从孩子对一件事物的认识过程来看，观察是第一步，正是由于观察，孩子才能在大脑中建立起事物的具体形象，才能进行下一步的探索活动。所以说，观察力是其他因素健康发展的基础。
你观察到了什么——观察力培养
观察力，顾名思义是指孩子对事物的观察能力，是感知觉发展的最高形式，是形成智力的重要因素之一。从孩子对一件事物的认识过程来看，观察是第一步，正是由于观察，孩子才能在大脑中建立起事物的具体形象，才能进行下一步的探索活动。所以说，观察力是其他因素健康发展的基础。
观察力是在综合视觉能力、听觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力等多种能力的基础上发展起来的，能够帮助孩子获得知识和信息，进而认识周围的世界。人类产生意识以客观世界中的一切事物为前提，正是由于大脑对客观事物作出了反应，才会产生各种各样的意识，孩子才能进行思考，智商才能有所提高。
可以这样说，人们对客观世界的了解是通过观察来实现的，观察是连接大脑与客观世界的中间环节，是思维的开始，也是发展智力的根本前提。
很久以前，人类就幻想能够像鸟儿一样到天空中自由飞翔，也有不少人曾经做过实验，但是直到1903年，莱特兄弟才终于发明了世界上第一架飞机。然而这次成功发明的源头正是来自莱特兄弟对鸟儿的观察。
一个晴朗的下午，莱特兄弟在外面散步，这时，一群白天鹅从他们头顶飞过。莱特兄弟不禁停住了脚步，抬头仰望空中的天鹅出神。
弟弟问：“为什么天鹅能在空中自由地飞翔，而不会掉下来呢？”
哥哥看着天鹅，回答道：“因为它们有翅膀。”
弟弟又问：“有翅膀就能飞，那么我们能不能做出一个像天鹅那样有翅膀的物体，让它在天空中飞行呢？”
哥哥高兴地一拍脑袋说：“真是个好主意！”
后来，他们仔细地观察风筝和鸟类飞行的动作，又经过几百次的实验，终于发明了飞机。
从这件事可以看出，莱特兄弟是非常善于观察的，正是这种敏锐的观察力，让他们的智力超过了其他人，最终将人类送上了天空，实现了人类多年的梦想。
善于观察和发现问题的孩子总是特别聪明，因为他们能够观察到别的孩子看不到的问题，善于观察、勤于观察，孩子的智商才能不断提高，发育到优于常态儿童的水平。根据一份报告显示，幼儿在5岁以前是感知细微事物的敏感期，因此家长更要注意对3—5岁孩子观察力的培养。
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培养孩子观察力的几个小技巧
1帮助孩子建立“观察”的意识。家长培养孩子观察力的关键在于为孩子建立“观察”的意识，这样不仅会使孩子勤于观察，而且还能使孩子善于思考。在这种观察和思考中，孩子的智力也就会得到不断地发展。
2给孩子更多的观察对象。开阔孩子的视野，为孩子提供更多的观察对象，可以丰富孩子的观察素材，让孩子不断积累自己的见识。这样，孩子就容易将更多的东西联系起来去思考，从而提高孩子发散思维的能力。
3给孩子必要的观察指导。3—5岁的孩子处于思想的活跃期，他们有很多想法，观察事物没有明确的目标，难以形成固定的观察习惯。这时候，家长就要引导孩子用正确的方法对观察到的现象进行思考，最终锻炼孩子的逻辑思维能力，进而提高孩子的智力。
“过目不忘”不是梦——记忆力培养
记忆是人脑对过去事物的储存，储存的信息包括经历过的事情、接触过的景象、学到的知识技能等多方面内容。如果没有记忆，人们恐怕什么事情都做不成了。记忆不仅是人们生活的“必需品”，同样还是提高3—5岁孩子智商的“灵丹妙药”。
关于记忆，俄国学者谢切诺夫曾经说过这样的话：“一切智慧的根源都在于记忆。”记忆是一切智慧活动得以进行的基础。在孩子大脑的智力结构中，记忆起着关键作用。孩子通过记忆，学会了自己穿衣、吃饭。通过记忆，学会了区分、辨认各种不同的事物。通过记忆，学会了各种新知识，并以以前的记忆为基础，再进行各种新记忆的掌握。
可以这样说，记忆是孩子智力发育的营养供给者，而孩子的智力发育是否“强壮”就在于记忆力的高低。
读幼儿园中班的当当今年已经4岁了，同其他小朋友相比，当当似乎有些“笨”。妈妈刚刚告诉他要洗手，他一转身却忘记了；爸爸让他背上小书包，没过几分钟却忘到九霄云外去了……为此，当当妈妈很着急：“都说孩子3—5岁时是智商提高的‘黄金时期’，当当的记忆力如此不过关，以后要是上了小学，学习效率也不高，这可怎么办啊？”
经过再三考虑，当当妈妈决定对当当进行“强化”教育。她不让孩子玩，整天待在家里让孩子背古诗、定理等。当当妈妈心想：“勤能补拙，只要让当当将所有玩耍的时间都用来背东西，那么当当的记忆力一定可以提高，成绩一定可以赶上其他小朋友。”
可是，当当在家中的表现不仅没有发生任何改变，反而大不如从前，往往刚刚提醒过的事情，一转眼就忘记了。无奈之下，妈妈只好向相关的教育专家请教，教育专家说：“孩子的记忆力当然是可以通过培养而得到提高的，但家长在培养孩子记忆力的时候切不可‘拔苗助长’，太过追求高效率而不讲究方法。”专家接着又指出了当当妈妈的错误做法，“剥夺孩子玩耍的时间用来进行背写，这种强行记忆的错误做法只会让孩子认为记忆是一件枯燥无聊的事情，这样孩子就无法以积极的心态进行记忆，记忆力自然难以提高。”接着，专家向当当妈妈推荐了几种培养孩子记忆力的小方法，如“寓教于乐法”、“联想记忆法”、“口诀记忆法”等等。当当妈妈听了，觉得说得十分有道理。
当当妈妈回到家后，“归还”了当当的娱乐时间，并按照专家的方法对当当进行记忆指导。很快，“笨”孩子当当变聪明了，只要爸爸、妈妈提醒，告诉他要做的事情，他总是能够牢记在心。
从这个案例中我们可以看出，当当并不是“笨”小孩，只是妈妈没有掌握提高其记忆力的正确方法，使其提不起兴趣。其实，孩子的记忆潜能是无限的，即使有些孩子记忆力较差，也是由于记忆方法不正确或记忆潜能没有深入挖掘所致。家长只要运用科学的方法，对孩子的记忆力进行培养，那么，拥有一个“过目不忘”的天才孩子将不再是家长的梦。
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培养孩子记忆力的几个小方法
1家长勿急，孩子勿躁。家长过于急切地想看到成果，将压力转移到孩子身上，导致孩子失去记忆的信心，变得急躁，只会让培养记忆力变成阻碍孩子智商提高的“巨石”。“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。”孩子记忆力的提高不是一朝一夕的事，这需要长时间训练，才能达到开发智力的效果。
2遗忘与记忆长存。相信家长们都有这样的经验，很多熟记于心的汉字，一到了要写的时候，竟然怎么也想不起来要如何写了，这就是由于没有进行定期巩固的原因。遗忘与记忆长存，只有对已经记住的知识进行不断强化，在大脑将要遗忘之前进行复习，大脑记忆遗忘的速度才会变缓，记忆才会不断加深。孩子记忆力的特点是记得快，忘得也快，家长在培养孩子记忆力的时候要注意这点，学新不忘温故，只有这样，孩子的记忆水平才能不断取得进步。
3多种手段并用。没有实践，再多的理论也无法提高孩子的记忆力。提高孩子记忆力的方法有很多，只要家长多种手段并用，相信孩子的记忆力一定会有显著的提高。下面，为家长推荐几种提高记忆力的趣味小方法：
（1）儿歌法。“死记硬背没好处，加强记忆有窍门。家长常用儿歌法，孩子一定记得牢。”在孩子记忆时添加一些儿歌的元素，能让孩子在不知不觉中记住很多知识。
（2）联想记忆法。联想记忆法就是利用对知识的趣味联想，让孩子记住并加深记忆的一种方法。比如在教孩子认识汉字“羊”时，家长就可以让孩子观察汉字时进行联想，“‘羊’字上面有两点，这不刚好就是小羊头顶上的两只角吗？”通过这种趣味联想方法，孩子很容易就能记住“羊”这个汉字了。
（3）相近记忆法。很多知识都是融会贯通的，与其一个个地“单独”记忆，家长不妨指导让孩子试一试相近记忆法。比如在孩子记住“口”这个字时，家长可以同时教他相近的“日”、“田”、“困”、“囚”等字。家长采取这种相近记忆法，可以让孩子在记住不同学科的相关知识的同时，拓宽孩子记忆广度、加深孩子记忆力。
（4）随时记忆法。提高孩子的记忆力，并不是一定要在特定的学习环境中才能进行，家长可以随时与孩子进行加深记忆的小训练。比如，在教孩子记住颜色的时候，家长可以在和孩子逛公园时，询问孩子，天空是什么颜色的，树叶是什么颜色的等，将提升记忆力的学习融入到生活中的每一时刻。
我的大脑在运动——思维力培养
思维即思索、思考，它是人脑对客观事物反应的高级层面，是认识的高级形式。正是有了思维，人类才能不断取得进步，科技才能发展到如今的现代化水平。
法国作家雨果曾经说过：“在泥土下面，黑暗的地方，才能发现金刚钻；在深入缜密的思维中，才能发现真理。”这句话道破了人类千百年来不变的真理：“正是由于思维，智慧的真理才能开花。”
智商是孩子各方面能力发育的综合水平体现，而思维则是智商的核心，可以说是重中之重。只有对事物有了具体的认知后，才能建立起思维推理，形成自己独特的见解和观点，孩子的智力发育才能完善。
思维对于孩子一生所起到的作用是至关重要的，没有思维力的孩子就像是没有味道的苹果一样，相信没有人愿意要这样“发育不良”的果实吧？
看过年轻时达尔文照片的家长一定会注意到高而突出的前额、隆起而发达的头骨，给人一种特别的感觉，甚至有心理学家因为达尔文那独特的脑袋而向他索要照片进行研究讨论。实际上，达尔文最独特的地方不在于他脑袋的形状，而是他脑袋里的思维。
1809年，达尔文出生于英国，他从小就是一个十分善于思考的孩子，即使是对大家都看得见的平凡事物，他的脑袋里也总是装满疑问。一次，妈妈和小达尔文一起为园中的小树培土，妈妈对小达尔文说：“泥土可是个宝贝，正是由于泥土，小树才能长成大树，地里才能长出小草，牛、羊吃了草才能长大长壮，我们才能有肉吃、有奶喝。庄稼和棉花也是在泥土里才能生长的，正是由于泥土，我们才能有饭吃、有衣服穿。”小达尔文听到妈妈的话，马上思索起来，他紧接着问妈妈：“那小狗也是从泥土里生出来的吗？”妈妈笑着说：“当然不是，小狗是狗妈妈生出来的，不是从泥土里生出来的。”达尔文又问妈妈：“那我是妈妈生的，妈妈是妈妈的妈妈生的，对吗？”“对啊，所有的人都是他的妈妈生的。”妈妈抚摸着小达尔文的头说道。
达尔文没有停止思索，他又问道：“那世界上最早的妈妈又是谁生的呢？”“是上帝。”“那上帝又是谁生的呢？”达尔文继续问，这下妈妈也回答不出来了，她对达尔文说：“孩子，世界上有很多的事情对我们来说都是个未解的谜，你要像小树一样快快长大，有好多的谜等着你去解开呢！”
小达尔文常常会陷入到各种各样的思索中，他看到地上一块畸形的石头，会想到它长得如此奇怪，会不会是一块价值连城的“宝石”；他看到各种颜色的花朵，会想到能不能配制出一种神奇的五色液体，只要用这种液体浇花，花朵就能开出各种颜色来……
对于小达尔文善于思索的性格，达尔文的父亲十分赞赏，他认为儿子这种精神对于以后的事业发展一定很有帮助。达尔文的父亲甚至在花园中专门搭建了一个小棚子，让达尔文用来进行各种小试验。
后来，父亲带着小达尔文到海边的一个岛上度假，可以说是非常奇妙的探索之旅。在那里，他每天沉迷于大自然的神奇之中，一刻不停地思索：“为什么地上会开出各色的花朵？”“为什么丛林里有各种形态各异的动物？”“为什么有那么多形形色色的昆虫？”……
父亲对小达尔文爱思考的性格给予了很多引导，他经常带小达尔文到大自然中去，为小达尔文的好奇提供了丰富的素材，挖掘出了他的智慧潜力。小达尔文的整个童年都是在探索中度过的，长大后他终于成了有名的生物学家，提出了生物进化论，写出了巨著《物种起源》。
从这个例子，我们可以得出这样一个结论：父母为孩子的思维提供发展条件，可以激发出孩子探索的精神，使孩子的思维能力得到锻炼，从而获取更多的知识。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话：“儿童的时间应当安排种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的乐趣。”
爱心指导
培养孩子思维力的几个小方法
1思索的过程比答案本身更重要。家长应该放开孩子的思想，让孩子的大脑多运动，进行独立思考，即使起初孩子在思索的过程中难以找到正确答案，却有助于他们养成勤于思考的良好习惯，这对孩子的智力发育大有裨益的。
