之后，妈妈吩咐小语把桶里的脏衣服一件一件地递给她，小语按照妈妈的吩咐去做了，而且做得非常认真。接着，妈妈就把水和洗涤剂放进洗衣机里，一边放一边对小语说着自己在做什么，小语眨着眼睛，感觉洗衣机好神奇。洗衣机“嗡嗡”地响着，妈妈见小语好奇地在洗衣机周围转悠，就拉着小语的手说：“小语，你刚才看见了什么？”小语说：“妈妈，洗衣机为什么响？哪里在响？”妈妈说：“是洗衣机里面的机器转动的响声，等一会儿衣服洗干净了，你和妈妈一起清理衣服泡沫，你可以帮妈妈用水瓢舀水。”小语说：“那我可以玩一会儿泡泡吗？”妈妈说：“当然可以，但是你要注意不要把身上的衣服浸在水里了，要是弄湿了衣服，小语就不能帮妈妈洗衣服了。”小语笑着点点头。
后来，小语按照妈妈说的话一步步地做，帮妈妈清洗完衣服以后，又和妈妈一起擦家里的地板，有时小语还笑眯眯地在地板上打个滚，看妈妈正准备要说自己时，就对妈妈说：“妈妈，我逗你玩呢！”妈妈便开心地笑了。
看完故事，也许很多人都在想，为什么小语后来会那么听妈妈的话，与妈妈合作洗衣服，其实，最关键的原因就是小语的妈妈懂得了怎样去满足孩子的需求，理解孩子，并用孩子喜欢的方法与孩子合作。
人们常说“孩子是甜蜜的负担”。甜蜜，是因为孩子是家庭的希望，孩子的每一点进步都会给父母带去一份快乐和喜悦；负担，是因为孩子的成长本来就是一个漫长而又循序渐进的过程，在这个过程中会给父母带来烦恼和困惑，这样的烦恼多了，就让人感到是一种负担。
因此，当父母面对给自己惹麻烦的孩子时，不妨换一种方式，从孩子的角度理解孩子的行为，让孩子感受到“他是被你关注的”。当孩子得到这种信息后，会慢慢接受父母给予的建议，接着你再邀请孩子与你合作，相信他会更乐意接受。
爱心指导给孩子安排一些事
1如果孩子有帮助父母做事的意愿或行为，父母应该尽量鼓励和帮助孩子，让孩子做一些力所能及的事，如递个东西之类。这样既可以使孩子体验到快乐，又可以拉近孩子与父母的距离，促进孩子与父母合作。
2当父母提出请求，孩子不乐意时，父母应该思考一下，是不是没有满足孩子的需求和愿望，然后给予孩子选择。当然，所给的选择必须达到父母预期的要求，保证所给予选择项都不超过预期的范围。例如，“你是吃饭还是吃馒头？”“你是画画还是去做手工？”这样孩子就会按照他的选择去做一些事，也就不会给父母制造麻烦了。
3当孩子与父母合作一件事，并听从父母的安排时，父母一定要给予孩子相应的指导，教孩子该如何去做，当孩子懂得如何做了，再让孩子动手。这样不仅可以增进父母与孩子的沟通，也会让孩子认为与人合作是一件快乐的事。
4有时家长还可以采用提供时间的方法，给孩子安排一些事。例如，“你再玩5分钟睡觉，还是再玩10分钟睡觉？”而不是要规定孩子必须按照自己说的去做。在没有压力的情况下，孩子更容易配合父母，做自己愿意的事，而不会给父母找麻烦。
注意观察孩子的情绪
日常生活中，很多父母在与孩子合作时，并不注意观察孩子的情绪。他们总是希望在提出要求后，孩子能立刻执行，配合父母，但却忽略了孩子的感受。
如果此时孩子情绪非常低落，或正沉浸在游戏当中，很有可能听不进去父母的要求。在这种情况下，父母要求孩子完成一件事情时，会使孩子心中产生一种不愉快的情绪，而且父母的态度越强烈，孩子的排斥心理就会越强烈，有了这样的情绪，孩子往往会变得很被动，不愿意合作。
所以，父母不妨根据孩子情绪的具体情况，将孩子的要求视为优先，哪怕父母很想让孩子与自己配合，也最好能表现得平淡一点，可有可无一点，最起码要让孩子放下心里的抗拒和排斥，然后再想一些比较有趣的办法来邀请孩子进行合作，这样孩子才乐意接受。
小云今年7岁，非常喜欢画画。一天，小云正在客厅里非常开心地画画，妈妈让小云画完画后把客厅清扫干净，小云答应了。画完后，她便认真地清扫客厅，这让妈妈很高兴，只是，画完画的小云没把彩笔的笔帽盖好，这种马马虎虎的习惯很不好。
当妈妈第一次发现这件事之后，提醒小云，说：“小云，彩笔没有戴好帽子，会感冒的。”小云说：“我知道了，等一会儿再戴。”妈妈看见小云当时正在专心地洗抹布，心想孩子正在专心做家务，如果这时硬把孩子揪来盖笔帽，反而会打扰到她，孩子脾气一上来没准连家务都不想干了，所以妈妈就没有再说什么。
后来，当小云擦地板的时候，那些没有收拾好的彩笔其实是有点妨碍她的清洁工作，于是，妈妈对小云说：“擦完地以后，我们给彩笔戴上帽子收拾起来，好吗？”小云答应了。
等到地板擦好之后，小云好像有点累了，不停地打着哈欠，但是妈妈不希望彩笔的事情不了了之，就对小云说：“我们来合作吧！一起给彩笔戴上帽子，一人两个，我戴两个，你戴两个。”小云提了提精神，说：“好啊，你要哪个颜色？”妈妈说：“你给我哪个，我就要哪个。”这时，小云已经主动去捡彩笔。接着，小云拿着彩笔走到妈妈身边，问道：“给你橙色和黄色的吧！这两个颜色比较像。”
当时，妈妈正在洗手间洗手，妈妈回头看着小云，说：“可以，那你要红色和绿色吧。”然后，小云自己在客厅里静悄悄的。过了一会儿，妈妈洗完手，走到客厅，发现孩子正在收拾彩笔，于是对小云说：“你怎么没等妈妈，就开始给彩笔戴帽子了？”小云并没有回答妈妈的问题，而是转过脸，看着妈妈说：“妈妈，我能要你的彩笔吗？”
妈妈想了想，估计孩子已经把红色和绿色的彩笔都盖上帽儿了，但是还想继续，所以才来问可不可以要自己的彩笔。实际上，妈妈当时是想直接答应小云的，但是感觉既然已经有了分工，就应该各司其职，所以就对小云说：“我们可以交换！”
小云听了这话，赶忙问：“我可以都要吗？”妈妈说：“那我怎么办？你都要了，我就没有了。”小云调皮地笑了一下，说：“那你就明天吧。”这时，妈妈知道其实小云已经是完全自愿地收拾完彩笔了，但是还是对小云说：“今天，妈妈也想，可是，没有了，那我就等到明天吧，明天我能给八个彩笔戴帽子吗？”小云说：“可以啊，我也要给彩笔戴八个帽子。”妈妈说：“好啊！那明天咱们继续合作吧！”
当妈妈同意了小云的要求之后，小云就开始为橙色和黄色的彩笔去戴笔帽，在这个过程中，妈妈注意到，小云一直哼着不知什么调子的歌，心情很快活。
收拾彩笔这件事儿，小云从开始拒绝到后来同意合作，直到最后的积极主动，这与她妈妈认真地观察女儿的情绪变化是分不开的。父母应该知道，孩子的喜怒哀乐通常是很真实的，也很强烈，往往直接支配着他的行为。因此，当父母与孩子合作时，一定要注意孩子的情绪变化。
注意观察孩子的情绪，让孩子在与父母的情感互动中，培养他们活泼、开朗的性格，寻找属于他们自己的乐趣。当孩子真正找到属于自己的快乐以后，那么父母再想获得孩子的合作，就不会有任何的障碍，因为这时他们的情绪是健康和开朗的。
爱心指导注意观察孩子的情绪
1当孩子的情绪比较稳定时，父母可以邀请孩子与自己合作，同时充分地满足孩子的合理要求，这样更有助于培养孩子与别人合作的精神。
2当孩子情绪低落时，父母不应该勉强孩子与自己合作，而应该安静地坐在孩子身边，安慰孩子，等孩子情绪稳定后，再与自己合作。
3当父母要求孩子配合自己做某事，但是孩子需要思考的时候，父母千万不要催促孩子，催促只会让孩子的心里产生一种抵触情绪。父母应该认真地观察孩子的情绪，给予孩子思考的时间，并适当地限定思考的时间，例如，“那好，妈妈给你5分钟的思考时间，5分钟后你要告诉妈妈答案。”等孩子做出表态后，你再用有趣的方法，让孩子主动与你合作。
别让孩子习惯于讨价还价
对于现代人来说，“讨价还价”并不是一个陌生的词。无论在商场还是在市场中，随处可见一些人为了买到既经济又实惠的物品，用巧妙的方法与售货员商讨价格。虽然这种做法可以让购买者买到称心如意的东西，但是如果这种做法被孩子运用于与父母的合作中，那么会是什么样的结果？
小鹏今年6岁，是一个非常聪明的孩子。小鹏的妈妈为了让孩子能健康快乐地成长，就改变了对孩子的教育方式，给孩子更多的民主。但是自从改变教育方式后，她感觉孩子越来越不听话了，凡事都喜欢与大人讨价还价，有时甚至弄得父母要向孩子妥协，这让妈妈很是闹心。
