1岁到2岁：平时和宝宝说话时，家长要尽量多用一些简单的词汇、较短的句子。而且，最好多采用一些语调夸张的婴儿式语言，去向宝宝的兴趣靠拢，更多地需要重复，引起宝宝的注意，利于他的接受，会有比较好的效果。
2岁到3岁：这时，家长可以通过各种具体的方式，比如玩具、周边事物或有趣的绘图，尝试让宝宝进行词义的理解，让他学会正确地使用语言，理解语言。但是，句法的介入仍需推迟，宝宝在3岁之前最需要的是锻炼语言意象的理解能力。比如，我们可以多用比喻的方式来让宝宝使用词，让宝宝由一个事物，联想到更多的事物，并用一个合适的词语把它们串联起来，这对他语言能力的发展，会起到极为重要的作用。
宝宝的语言准备期，还分为产生和理解两个方面的准备。
语言的产生
1.反射性的发声：比如婴儿的哭声，1个月内的新生儿的哭声是未分化的，天性使然，而1个月之后婴儿的哭声，则逐渐带有条件反射的性质了。从第5周开始，婴儿开始发出一些非哭叫的声音，显示出了发音器官的偶然动作，像类似后元音的a、o、u、e等，随后则是辅音k、p、m等。这说明，他们在为说话做着有条不紊的准备。
2.呀呀学语的阶段：大约5个月左右，宝宝就进入了呀呀学语的阶段，就是类似于成人语言中所使用的那些音节的重复。这些声音对宝宝来说没多大意义，但他们却以发音做游戏而得到快感。
语言的理解
1.语音的知觉：你可不要以为刚出生的宝宝什么都听不懂，婴儿对语言的刺激非常具有敏感性，可以很快从家长的话语中感知你的情绪和意图，尽管是较为模糊的感知，但几乎是与你的发音同步的。他们对家长说话语气和情绪的理解能力，可是天性的。
2.词语的理解：到了八九个月时，宝宝已经可以表现出能听懂成人的一些话，并能作出相应的反应。比如妈妈抱着宝宝问：“爸爸在哪里呀？”宝宝会马上把转向爸爸的方向。如果你对他说“拍拍手”或“摇摇头”，他也会做出相应的动作。这说明宝宝从语音知觉开始，慢慢生出了词语理解的能力，并能对语言情境做出正确的反应了。
经过以上的分析，您就应该清楚，当宝宝度过他1岁的生日以后，他就将进入主动性语言发展的阶段。也就是说，宝宝已经可以跟他的爸爸妈妈进行主动交流了，他很想，并且已经能表达他内心的想法，尽管他的语言能力只是起步，但他一点也不想被爸爸妈妈在这方面忽视哦！
还等什么呢？赶紧为宝宝准备一份有趣的语言大餐吧！
儿子的脑袋里有你不知道的秘密
乐乐很小的时候，就喜欢听故事。有一天，陈先生下班后，从幼儿园把3岁的宝贝儿子接回家，电视里的动画片还不到播放的时间，乐乐照例又缠着爸爸给他讲故事了。恰巧，陈先生今天的心情不太好，有点不耐烦地一边看着手中的报纸，一边心不正蔫地讲道：
“森林里有一只大黑熊，在树上飞来飞去……”
故事刚开始讲述，就被乐乐打断了：“爸爸，你说错了，大黑熊不会飞！”
于是，陈先生放下手中的报纸，认真地问：“为什么呢？”
乐乐一本正经地回答：“因为大黑熊没有长翅膀啊！只有长翅膀的动物，才会飞呢！”
“儿子，你真聪明！说一说，都有哪些长翅膀的动物会飞呀？”陈先生意识到，这是一个考验儿子的好机会。
“嗯，有蝴蝶，蜜蜂，燕子，麻雀，还有老鹰……”
爸爸偶尔讲错的一个故事，就像是一把钥匙，打开了儿子智慧的匣子，一口气把他知道的会飞的动物全说了出来。陈先生吃惊得张大了嘴巴，他没想到儿子的小脑袋里，竟然装着这么多的知识，连他也没意识到，自己的宝贝儿子变得这么聪明了！
这件事对陈先生的启发非常大，从此，他就经常有意识地给儿子把故事讲错，有时错在开头，吸引他进行反驳，巩固他所学到的知识；有时错在中间，激发他进行纠正，锻炼他的思维能力；有时又错在结尾，启迪他进行想象，让他来创造理想的结局。长期下来，乐乐思维方面的潜能得到了极大的挖掘，人人都夸他是个聪明的孩子。
美国有一位著名的学者克拉克，在培养宝宝的潜能方面，他提出了一项非常新颖的教育模式，就是希望家长创造一个有感应、有感情的环境，以利于宝宝潜能的发挥。
这个方法的要点有下面一些：
1.使家庭的气氛轻松。
2.注意肢体语言。
3.为宝宝创造独立思考的机会。
4.不要控制宝宝，而是让他有选择的余地。
5.提供有挑战性、有变化的思考活动。
6.让宝宝有直觉的想象。
从这六点可以看到，父母提供的家庭环境，是宝宝的潜能是否可以得到最大限度开发的最重要的条件。在教导宝宝学习时，我们绝不要刻板地要求他一定做什么事，一定不能做什么事。而是要引发他内在的兴趣，让他去选择，愿意自己去主动思考。如此，宝宝的学习能力就会随之增强，他的潜能也会得到更好的开发。
作为父母，我们还需要给予宝宝更充足的信心。
首先，要做一个良好的示范，让宝宝有一个可以模仿和榜样，并且让宝宝感受到那种欢乐的气氛，愿意更多地思考。
其次，我们要给宝宝提供成功的机会，像足够的工具，材料，还有给宝宝无微不至的关怀、赞美和鼓励，始终成为他身后最有力的支持者。经常给予宝宝适当的赞美和鼓励是绝对必要的，因为这正是在无形中肯定他们的能力，也鼓励他们继续发展。用这样的方式，从小有计划地培养宝宝，就可以增加宝宝的智力和创造力，开发他的潜能。
在具体的操作上，我们提供给家长以下四种参考方式，可以循序渐进地刺激宝宝的大脑，帮助开发宝宝的潜能：
低级刺激：带着（抱着）宝宝观赏花草、听音乐、逛公园，让他倾听大人的谈话，有利于开启宝宝的心智。
中等刺激：让宝宝看电视大奖赛、戏曲或智力比赛、浏览图画，可培养宝宝观察、欣赏、鉴别及语言表达能力。
高度刺激：让宝宝参与到家长的集邮、摄影、收藏、插花、剪报、饲养小动物等活动中来，可以磨炼他的耐心和鼓励他开动脑筋思考自己不懂的事物。
更高度刺激：适当让宝宝参与读诗、作画、泥塑、演奏乐器、球类活动、搞小发明及航模等，可以培养他的求知欲、应急能力和创造精神。
不要强迫儿子屈服
李先生觉得，贝贝越来越难以管理了，因为不管什么事，贝贝似乎都有自己的想法，而且一定会坚持到底，不想听从爸爸的指挥。在李先生对儿子的教育计划中，每天都是要抽出半个小时听古典音乐的，父子俩并排坐在沙发上，一高一矮，倾心静听古风古色的音乐，深深陶醉。这是固定课目。他觉得经过这样的熏陶，一定会潜移默化地提高儿子的心灵修养和音乐细胞，让贝贝将来不仅成为一个男子汉，还能成为一个有品位的小绅士。
有一天下午，他带着贝贝去小区的公园遛弯，天气突变，下起了雨。他便和儿子回了家，像往常一样，打开音箱。但这次，贝贝却像窗外的天气一样，皱起眉头，特别烦躁地走开，表现出根本不想听的意思。为了向爸爸明确地表达自己的拒绝，他还迈着小碎步走进房间，把自己关在了屋子里。
李先生格外耐心地去跟他解释，劝贝贝出来听一会：“儿子，听爸爸的话，咱们今天就听20分钟，好吗？听听音乐对你很有好处的，这个道理爸爸跟你说过不止一遍了哦！”
贝贝趴在床上，使劲地喊：“不好不好！我要玩水晶球，我不要听音乐！”
李先生苦口婆心地讲了十几分钟，仍然没有效果。他很想发火，可是突然转念一想，觉得还是不要强迫儿子屈服于自己的主张，就干脆地说：“那好吧，贝贝，既然不想听音乐，爸爸就陪你玩水晶球吧。”
贝贝一下子喜笑颜开，马上爬下来，自己去拿出水晶球，在客厅里玩了起来，边玩边说：“爸爸，我喜欢自己玩，不想和你一块玩，行吗？”
窗外的雨淅淅沥沥，地板上的儿子爬来爬去，玩得十分投入，好像家里就他一个人似的。
面对此情此景，李先生只能苦笑：“好吧，宝贝。”
像贝贝这样的情况，不少家长都遇到过。孩子的心情，是六月的天，说不准什么时候，他就会突然蹦出一个新主意，想跳出你的手掌心。
随着男孩的长大，他会越来越表现出不想服从父母安排的叛逆性。有时，你让他往东，他偏偏朝西；你让他打狗，他偏偏去捉鸡。好像不管什么事，他都要跟你对着干，哪怕你的建议是正确合理的，是为他好，他也不想顺从。
这就是典型的小男子汉的表现，不必大惊小怪，更不可气呼呼地强迫儿子。家长要知道，强扭的瓜不甜，即便对他有利的事情，在他表示抗拒的时候，也不可动辄耍家长威风，让他强制执行。家长发火的时候，宝宝出于害怕挨打的考虑，和对爸妈的畏惧，一般也会顺从，但他的心里是不服气的。如果长期采用这类方法，对他的心理成长绝对有害无益。
对宝宝实行高压政策的害处：
强迫儿子屈服自己的意志，会拉大他跟父母的心理距离，疏远你们的亲子关系。
