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第16章 协调师生关系——矛盾(2)

我们每个人都有缺点,也都有优点。作为一名班主任教师,就是要善于发现,发现后进生的闪光点,发现他们身上的优点,及时捕捉学生的闪光点和优点进行引导和鼓励,让他们产生自信心和积极的情感,把注意力转移到学习上来,在班级里发动以优生带动差生的活动,促使学生的全面进步。在有些人的眼里,后进学生,学习成绩差,没有纪律观念,任何优点都是缺点,甚至认为他们永远不会进步。教师不应这样看,从教育心理学的角度来说:一个人只要尝试一次成功,就会对生活和学习产生根本性的转变,他们会不断地奋斗,不停地追求,为更多的成功去努力进取。因此,班主任要对每个学生的优点和不足了解得非常清楚,鼓励他们认真学习,让他们有成功的喜悦,引导他们扬长避短,将自己的精力用在学习上,重新树立起他们对学习的信心,使他们在学习上不断取得进步。

张老师的一节课。

在上数学课时,我让学生对99乘20进行简算。鼓励大家上讲台来做,许多同学都高高地举起手,看到后进生陈国庆也胆怯地举起手,我想给他一个机会,于是让他上讲台来做。他看上去有些紧张,走到讲台上就开始列竖式计算,教室里一片哄堂大笑。我想陈国庆平时就不喜欢学习,人又自卑,平时和班里同学交往也少,如果让他们这样笑话,他以后就更加没有自信了。我得好好帮他!我转过身来,对着全班的同学说:“你们怎么笑得那样开心?陈国庆同学不但上课认真听讲,已经熟练运用简算来计算这道题,而且还懂得要在算出来后进行演算,来验证自己做的对不对,平时我这样讲你们总是不听,现在陈国庆这样做了你们还笑话人家。想想你们做的对不对?”陈国庆听到我的话,激动地点点头,眼里满是感激之情,其他学生也随即安静下来,看到陈国庆算出了正确答案,掌声响成一片。我觉得这次课上得很成功。从这之后,陈国庆开始变了,他每天都在努力着,不断取得进步。我衷心地为他的进步感到高兴,也为自己的教学感到自豪。

教师在教学过程中,不仅是传授学生知识和技能,也是在鼓励和教育学生。在开展教学工作时,不仅需要照顾到少数的优秀学生,也要顾及同样是少数的后进生,抓住有利的教育时机,开展思想教育工作,让学生认识到教师在关注他们。这样做,对以后班级管理工作的进行,会有意想不到的好处,从而使班级管理工作取得事半功倍的神奇效果。

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望自己的孩子是最好的,学习成绩优秀,善解人意,对待老师友好礼貌,对待同学热心热情,但并不是每一个家长的愿望都能得到满足。作为班级的班主任,就要随时关注每一个孩子的成长。家长希望老师能把所有的精力都用在自己孩子的身上,希望他们取得进步,希望能时时听到自己孩子取得进步的好消息;而教师主动联系家长最主要的原因就是孩子在学习方面出现的问题,在思想上与他人的差距。这样的汇报,就会让家长陷入两难境地,一方面他们会想自己的孩子肯定在某些方面有问题,但另一方面他们也会认为是不是老师没有教好,对孩子没有尽心。听到孩子不好的表现,父母心里会很痛,他们不知道该怎么办好。怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。

李老师有这样一个案例。

我班有个聪明又调皮的学生,叫李琦,去年开学之后,他上课不认真听讲,作业也经常写得乱七八糟,还经常把撕碎的纸片扔到地上,上课时一直朝窗外看,一听到下课铃声不等老师说下课就冲出教室,跑到操场上。其他同学对他非常不满意,总是到我面前告他的状,我对他的行为也非常生气,把他从中间位置调到最后一排。不久之后,他的家长了解到这个情况,到学校里找我。在很热情地招待了他们之后,我把李琦最近的一些表现讲给他们听,同时又说这孩子很聪明,学习东西很快,记忆力也特别好,别人背几十遍都记不下来,他只要看几眼就能记得一字不差。他的父母听我讲着,不断地点头,脸上带着笑容。最后我把自己的想法说了出来,希望他们能与我一起,共同教育这个孩子。

家长听完之后,回过头对紧张不安的李琦说:“老师刚才说你很聪明,也肯定了你的优点,但是你最近有些贪玩,一回家就跑到电脑房里打游戏,作业写得很乱,你想打游戏我们不反对,但要在做完该做的事之后才可以玩。知道了吗?现在把你排在后面,不是看不起你,而是要你前进。我们和你的老师都相信,只要你用心学,一定能取得好成绩。你觉得自己行吗?”那一刻,我发现李琦静静地坐在椅子上,过了一会儿才大声说道:“我不会让你们失望的。”从那以后,李琦在课堂上开始认真听讲,学习也有进步。看到他的进步,我感到非常高兴。不久一次考试之后,我又把他的父母请来,和他们沟通了一下,我对李琦最近的表现进行了表扬,而且是发自内心的表扬,他的父母听了后很高兴,又让家长把我说的都转告给他,家长很高兴,对我非常感激。李琦听了父母的话后惊喜不已,因为在他看来,只有做了不好的事才会让家长来,他本来是准备着挨批评的,却不料我竟然能看到他的进步,而且对他进行极大的表扬,这让他意识到自己的价值所在。经过这件事后,他上课听讲更加认真先前落下的课也跟了上来,家庭作业按时完成,写得干净整齐,考试成绩也在班里遥遥领先。放学后,其他同学都回家了,他主动留下来打扫教室,很明显是父母要求他这样做的。

很多学生怕老师叫家长到学校来,为什么?因为他们担心老师会把自己的坏行为告诉父母,这样做实际上是对他们自尊心的伤害,我们说对待所有学生要一视同仁,这实质上就是要求我们要看到每个学生的优点,同时要在家长面前对学生进行表扬,在指出缺点的同时,也让他们觉得老师在关心他们,这样,才会鼓励学生不断克服困难,通过自己的努力来取得好的成绩。

五、对单亲家庭孩子的教育要充满关爱

单亲家庭指的是因各种原因造成的离异家庭,生长在单亲家庭的孩子由于家长的过分溺爱,或过度冷漠,很容易产生孤僻、不合群的特点,他们大多早熟、对人有戒心,叛逆性很强,平时多沉默寡言,经常撒谎,情感淡漠、自私任性。

随着社会的不断发展,单亲家庭的孩子越来越多,这也给我们的教育带来很多的问题。当我们的班级中出现单亲家庭的孩子时,应该怎么办呢?

记得班里曾有一个女生曾敏,父母在她很小的时候就离婚了。她跟随母亲,过着没有父亲疼爱的生活。尽管母亲对她很好,但是她还是强烈地渴望得到父爱。平时有什么话都闷在心里,时间长了她变得内向,不爱说话,同时又非常自卑,一件非常简单的事,交给她去做,也会出差错,同学们批评她,她二话不说就和他们打,完了自己躲在角落里哭。但她非常喜爱学习,成绩也非常好,而且写得一手好字。

面对这样的单亲家庭的学生,我下了决心,要改变她的世界观,让她从迷茫中走出来,点亮她心头的那盏灯,呼唤起她的自信。当我看到她又一次因为一件小事和同学打起来时,我并没有狠狠地批评她,而是把道理耐心地讲给她听,告诉她大家聚到一起就是缘分,要和其他同学友好相处,互相帮助。只是因为同学的一句话,就大打出手,这样不但让人无法理解,也会让自己更加孤独。我看见好几次了,你打完架后一个人偷偷地哭,既然知道这样不对,为什么不能控制一下自己的脾气呢?她听了我的话,说老师我知道是自己不对,今后我一定改正。我说,好,既然你这样说了,我相信你一定会有进步的。从此之后,她变得开朗了起来,见到其他同学也说话了,别人遇到不会的题,向她请教,她也耐心解答。她终于消除了自卑心理,变得坚强了,其他的同学也乐意和她交朋友了。在毕业留言册中,她这样写道:老师,您用三年的时间改变了我的一生。是您的爱,让我不再迷茫;是您的付出,让我懂得感恩;是您的教导,让我更加坚强;是您的理解和宽容,让我成为大家的朋友。现在我们即将毕业,但我会继续朝人生的大路迈进,无论到什么时候,我都不会忘记您对我的教诲,是您,给我指出了人生的航向,让我不再迷茫。谢谢您,亲爱的老师。我永远忘不了您。

总之,做一个优秀的班主任需要付出很多,它的前提是:对学生要多一分尊重,多一分关爱,多一分理解,多一分宽容;要有高度的责任心、进取心、事业心和使命感;要有宽阔的胸怀,积极的心态,乐观的态度,科学的方法;善待每一位学生,教导每一位学生,欣赏每一位学生,肯定每一位学生;相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。

青少年如何面对挫折和失败

人的一生,不可能一路平平坦坦,总会遇到挫折,这就是我们说的——人生不如意事十之八九,我们总会遇到许多困难阻住我们前进的道路,总会碰到许多问题让我们不得其解。古今中外,任何一个人在成长成才的道路上,在走向成功的奋斗中,都会遇到这样那样的困惑和挫折。

挫折就是人们在生活中遇到的障碍,从心理学上说,它是行为受到阻碍时的一种紧张不安的状态和焦虑迷茫的情绪。这种负面的情绪往往会影响我们工作的正常进行。挫折感是指个人要求得不到满足时的一种情绪的发泄,是一种普遍存在的社会心理现象。挫折感在人生中的各个年龄阶段都会出现,只是因为成长阅历不同、社会经验不同、心理状态不同,所表现出来的影响自然也就不同。处在身心发育时期的青少年表现尤为明显,所产生的负面效果也最大。

青少年是指年龄在13~20岁之间的、从生理心智上都未发育成熟的一个特殊的社会群体。从学校教育的角度来讲,青少年多处在初、高中阶段,正是学习知识的黄金年龄。现在青少年很多是在父母的溺爱中长大的,他们经历的事情很少,可以说他们并没有遇到大的挫折,因此一旦遇到挫折,他们就会紧张不安,明明可以解决的事,他们失去理性,往往适得其反,这体现了他们抗挫折能力的下降,在生活中经受不起任何的一点小意外。此外,随着身心发育的逐渐成熟和社会实践活动的不断增加,他们想要独立做事的意识越来越强烈,开始作为一个独立的社会个体来参加各种社会实践活动。但是由于青少年的社会阅历较浅,心智发展尚未成熟和完善,性格极不稳定,情绪波动较大,因此在他们前进的道路上,一旦遇到困难或挫折,他们就可能会产生悲观绝望,自暴自弃,在困难面前退缩,不能走出失败的阴影,产生厌学情绪,甚至会走上轻生的道路。

每个人面对生活中的挫折与不幸都有自己的选择,这既与他们的性格、气质有关系,也和他们的道德修养、人生抱负相关联。孔子说:智者不惑,仁者不忧,勇者不惧。这实际上是告诉了我们面对挫折和困难时态度很重要。拥有一个积极的态度去面对挫折和失败,把它当做一次成长,一次经历,就能拥有不惧挫折的勇气。

孔子无论面对什么困难,都会以积极的态度去面对它,由于政见与鲁国不合,他率领弟子周游列国,历尽艰辛,困于陈、蔡两国,七日不得食;途经郑国,与众弟子失散,被人笑为丧家之犬;路遇隐者嘲讽,而绝不动摇自己前进的信心。

正是因为孔子有这样一种积极的心态,面对困难时他没有退缩,没有害怕,没有犹豫,所以才成就了他的伟大业绩。

而青少年面对挫折时,就会有生不如死的感觉,就会觉得自己很没用,就会对未来失去信心和勇气。脾气暴躁的人可能会骂人发牢骚,以求得心理安慰;内向的人就会沉默不语,以泪洗面,找不到生活的寄托。胸怀大志的人遇到挫折时会不惊不怒,泰然处之;经历丰富阅历众多的人会把挫折看成一次考验,一个机会;意志坚强思想坚定的人会把挫折看作是沿途的风景,人生旅途中的一次难得的休憩。他们是那样的奋斗不息,在困难和挫折面前没有丧失对理想的追求,没有消极悲观,没有颓废沮丧,他们用自己的行动去证明自己。

我们要用正确的态度看待挫折,把它看作我们生命中不可缺少的一部分,正因为有了挫折,才显出生命的不平凡,才显出成功的喜悦,才会有收获时的幸福。挫折能使我们吸取教训,学习知识,增长见识,最终获得解决问题的能力,对我们的意志是一种考验,对我们的品格是一种提高,对我们的修养是一种完善。如果一个人的心理素质很差,抗挫折力较低,遇到挫折就萎靡不振,一蹶不起,就会给自己带来精神上的痛苦和压力,会对其身心产生消极的影响。

那么,青少年应该怎样正确面对和处理挫折呢?

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