知道自己也是需要鼓励的，但所需要的鼓励主要并不是来自师长或同参，而是来自学生。
作为一个老师，我觉得学生的表现及用心，比起其他的力量都要来得强。如果看到学生们用功，并求上进，我就会感觉到有一股力量在推动着我，使我必须去配合他们的需要而提升。
在打七时，这种情况更为明显。平时我总是平平淡淡，生活看起来也蛮散的。打七期间，我会去适应，或随顺静七的行者所具备的因缘，做出反应或引导。
有时候我在禅堂里，竟然感觉不到修行的气氛，因为行者的心都凝集不起来，气氛松散，此时我的表现便会是相同的。
虽然有时候自己本身在禅堂中是用得上工夫的，但在施用方法时，却会感觉到无从下手。
如果禅众用功的情况良好，禅堂弥漫着浓厚的共修气氛，同修的凝集力强，此时纵使我本身在打七之前并未做好准备工夫，甚至身心散懈，也不碍我在禅堂中应用猛烈逼拶的手段，棒喝齐施。在开示时，不论是禅堂中或课室里，都能切中要害，恰到好处地发挥。
因此我感觉鼓励的力量源自学生，是他们的努力及好的表现，才使我发挥自己更大的力量。所谓“水涨船高”也！
水涨而船不高，即是破船了，升不上来也！
其他课程也是如此，学生程度好，我才觉得需要更深入地去发挥，也才有如此力量。当然我本身的素质及程度还是有限的，只是多了几年的功力，在某种程度上可以挑挑老师的责任，我也就这样的挑起来了。而我这个老师做得好不好，竟然是由学生来决定的。好玩吗？
一九九二年十一月五日·太平
