女孩的妈妈看到女儿表现出了一丝的庆幸，更加生气了。于是她大声训斥道：“哼，竞然才考了59分，也不知道你是干嘛吃的，成绩这么差。”女孩的妈妈嘴里虽然训斥着女孩，但是眼睛仍旧没有从电视屏幕上移开。“从今以后，一天只能看一个小时的电视，新闻联播结束后就得给我写作业去。”
女孩看着妈妈那专注的背影，呆呆地站在墙角……案例二：
一位正在忙碌的妈妈看到女儿拿着试卷走过来，连忙放下手中的活计，仔细审阅着试卷。
妈妈把试卷阅览完毕，拍拍女儿的肩膀，说：“女儿啊，这次考试虽然不理想，不过也不错，差一分就及格了。我知道这次不及格你心里也很不好受，这点妈妈理解。”女孩的妈妈温柔地说：“我看你平时也挺用功的，只是这段时间你可能看电视的时间多一些吧。我建议你从今天开始，每天多学习一个小时，看看成绩是否能够进步。我们也在你学习的时候尽量保持家里的安静，你看怎么样？”
女孩听着妈妈安慰自己的话，心里轻松很多，她本打算接受妈妈的训斥呢，没想到妈妈会如此鼓励自己。女孩握着妈妈拿试卷的手，久久不放……
专家解析——
面对同一个结果，两位妈妈却有着不同的态度和表现。虽然两位妈妈说话的目的是一样的，那就是觉得孩子考试的分数太低，想要孩子有所提高和改变。可是，我们却从这两段不同的话语中感受到了两种不同的气氛。第一位妈妈只是看到了孩子的缺点，抓住孩子的缺点大做文章，致使孩子很失望；而第二位妈妈虽然也看到了孩子的缺点，但是她并没有拿孩子的缺点来做文章，只是对孩子表示同情和理解，希望孩子继续发扬优点，给孩子以鼓励和自信。
可见，同样是对孩子的批评，同样是对分数的关注，方法不同，批评的语气和角度不同，所产生的效果也是截然不同的。有很多孩子之所以会出现逆反心理，有很大一部分原因是因为父母自身的问题，而不是孩子的问题。有些父母只是关心自己对孩子的一片苦心和付出，却没有考虑到自己的这些苦心和付出能够被孩子理解和接受多少，更没有考虑到管教孩子的方法和途径。
专家支招——
那么，父母应该如何批评孩子，才能产生良好的效果呢？
支招一：批评孩子要注意场合和方式。
专家研究发现，在批评孩子的时候，如果父母不讲究场合和方式，批评非但起不到任何的作用，反而会引起孩子的逆反心理。
一个在唱歌方面很有天赋的孩子，想在会唱歌的妈妈面前露一手。一次，这个孩子在妈妈举行的小宴会上唱了一首歌，结果妈妈听完以后，没好气地评价道：“你看你那公鸭嗓子，还好意思在我面前唱歌呢，真是关公面前耍大刀，鲁班门前弄板斧。”这个孩子在这么多人面前被妈妈训斥，觉得很不好意思。竟然从此与音乐绝缘。
可见，父母在批评孩子的时候要讲究方式和场合，对孩子的批评，不是为了逞一时之快，发泄内心的愤怒，而是为了孩子的进步。如果父母只是为了打压孩子，而置孩子于尴尬之中，这样的批评非但起不了任何的作用，还会使孩子陷入情感的困境，伤害和打击孩子的自尊心和自信心。
支招二：让批评悄悄进行。
批评也是一种重要的激励方式。因此，批评在亲子间的交流和沟通中起着重要的作用。高明的批评往往会产生令人意料不到的奇迹。
关于有效的批评，战国时期有这样一个小故事：有个官员黄喜微服私访，当他路过一块农田的时候，看见一个农夫赶着两头牛正在耕地，就大声问：
“喂，老汉，这两头牛，哪一头更棒？”农夫一言不发，走到了地头，在黄：喜耳边小声说：“先生，你看，路边上的那头牛更棒些。”黄喜很奇怪，问他为什么这么小声说话。农夫回答：“如果我大声说出哪头牛更棒，它们能从我的眼神、手势和声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会难过的。”黄喜听完农夫的话，深受启发。
其实，农夫的话也值得我们深思，如果我们在众人面前训斥自己的孩子，对孩子来说，给他们带去的不止是难过和伤心，更严重的是对他们自尊的践踏、自信的摧残，这才是对孩子更大的打击。因此，当父母面对犯错的孩子，不妨学学农夫评价牛那样的不声张，效果可能会更好。
支招三：批评应该有个“度”。
美国心理学家塞利格曼认为，批评孩子的方式有正确与错误之分。方法正确与否，会明显地影响激励效果的好坏，同时也对孩子今后性格的乐观与悲观有着严重的影响。同样，父母对孩子的批评教育是为了激励孩子改正自己的缺点，纠正孩子的不良行为和态度，如果运用不正确的批评方式和方法，或者是过度的批评，结果往往会适得其反。
美国著名幽默作家马克·吐温先生，有一次在教堂听牧师演讲。起初，马克·吐温先生觉得牧师讲得很好，也很让人感动，于是他决定捐款。过了lO分钟，牧师还没有讲完，这时候的演讲对于马克·吐温先生来说简直成了一种折磨，他开始有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，马克·吐温先生觉得，牧师的这种演讲简直是对人精神的一种摧残，于是马克·吐温先生决定，1美元也不捐。然而，牧师还在进行着演讲，不知过了多久，牧师终于结束了他那冗长的演讲。开始募捐了，马克·吐温先生由于气愤，不仅分文未捐，还从盘子里拿走了2美元。
我们把这种由于某种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。“超限效应”在家庭的批评教育中时常发生。例如：当孩子无心犯下错误时，有的父母会一而再再而三地多次重复对同一件事情的批评。当父母说第一次的时候，孩子还能意识到自己的错误，感到非常的内疚和不安，决心要从此改正。而当父母说第二次的时候，孩子就从内疚不安变为不耐烦，最后甚至发展到反感和讨厌。如果被“逼急”了，孩子就会产生“我偏要这样”的逆反心理和行为。
这就是孩子的“超限反应”，即当孩子被父母的训斥逼到一定的界限时，孩子就会从心理上产生一种逆反的情绪，这样非但起不到任何的激励作用，还会使情况变得更糟。因为孩子一旦受到了批评，就需要一段时间的沉淀，才能恢复心理上的平衡，如果受到重复批评，孩子心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”心情久久无法恢复平静，于是，反抗心理也就高亢起来。
因此，父母对孩子的批评不能超过限度，应坚持对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。
这样，孩子才不会觉得同样的错误总是被“揪住不放”。
支招四：批评也要把握好孩子的心态。
对孩子的批评，是很多父母爱护孩子的一种方式，更是一种常用的激励式教育方法。适当的批评，能促进亲子之间沟通情感，提升和维护孩子的自尊，帮助孩子树立信心，教给孩子解决问题的方法，从而达到父母和孩子双赢的目的。当然，如果父母对孩子批评的方式和方法不对，也容易引起孩子的逆反心理。这样，非但起不到任何的教育作用，还会引起孩子的反感和不满。因此，我们要选择正确的批评方法，当然，最主要的还是把握好孩子的心态，这样才能使批评教育的作用更有效。
对于孩子心态的了解非常重要，如果父母在不清楚孩子心态的情况下，贸然地批评孩子，轻则会引起孩子的委屈和不满，严重的还会导致孩子逆反心理的产生。
当孩子面对父母指责的时候，一般会产生四种心态：
第一种心态：大部分孩子会表现为含冤抱屈。一般情况下，孩子主观上是不愿意做错事的。但是，在特殊情况下却犯了错，此时孩子的心中是既懊恼又委屈。如果父母这时候不问青红皂白数落一通，孩子此时真的是有口难辩，当然更无力找出自身存在的不足，下次就难免有意做错事情惹父母生气。
第二种心态：孩子表现为对任何事情都满不在乎。孩子会认为反正父母也不喜欢我，我说什么父母都不会相信，豁出去了。在这种心态下，孩子往往会表现为斜着眼睛望天，虽然他不会为自己辩解，但任何话也都没有听进去。
第三种心态：一些孩子会表现为诚惶诚恐，反复自责，不知所措。这个时候的孩子会感觉自己从此完了，父母肯定不喜欢自己了。在这种心态下，父母的贸然批评无疑是雪上加霜，使孩子的心情更加糟糕。
第四种心态：有的孩子会表现为胸有成竹。因为这时的孩子已经为自己找出了好几条开脱的理由，甚至连证人都找好了。父母这时的批评不但无力，而且还会让孩子感觉可笑。而孩子也会以胜利者的姿态来炫耀自己，甚至还会贬低父母。因此，如果不了解孩子心态，那么批评也会表现出它的无效性甚至会产生负作用。
所以，当父母还没有弄清楚事情的原委和真相时，不适宜批评孩子。
