7.情绪性障碍
如同人的思考能力一样，情绪也是人的一种天性。这种天性常常会阻碍创造力。情绪性障碍会使你的头脑简单化，扰乱你的创造性思考，容易钻进牛角尖。此外，怕失败，怕被嘲笑、怕被批评被孤立的恐惧心情。都会使你的创造力受到压抑。
8.好奇心枯竭
在日常生活中，许多人总是认为一切都平淡无奇，没有什么值得特别注意的，这种人即使接受新的情报信息也往往会忽略过去。而另一种反应就大不一样，他们对于事物总抱有一种新鲜感，哪怕是细枝末节的小问题，也不放过，总想多知道一些东西。这就是好奇心强的表现，就像砂粒刺激了河蚌从而产生了珍珠一样，好奇心激发发明家的创造欲望。
古往今来的无数事实表明，只有那些具有孩童般好奇心的人，如饥似渴地追求新知的人，才可能做出发明创造。
9.随大流倾向
人作为集体的一员与大家工作、生活在一起的时候，往往会让某种形式来改变自己个性。虽说组织起来的人们不一定要求每个成员都是同一种类型，但在同一组织或集体中的人往往有一种“必须这样行动”的约束，而实际上，人是各有其特点的——对于同一件事，各人可以按自己的方式来处理。这比强求一律的方式要好得多。
当遇上一些自己也无法理解的做法时，人们往往会用“大家都这么干，我也只要照办就行了”这样一种轻松的理由来说服自己，这就难免走进因循守旧的死胡同。
10.书本知识的累赘
有着较高的文化知识，并不一定就能解决问题。当然，如果是应付考试，那是很有用的，但考试只能测定你学习的程度，同创造力是大不相同的。
在实际工作中，有些问题光凭“知识”是无法解决的。当然，也许你曾受过从事某项工作的业务训练，或有一本关于从事某项工作的“手册”之类的东西。但你仍无法从中得到有关创造性工作的训练。
在学校里常常有这样的情形，当老师表示下次要提问一些问题时，学生的第一个反应往往是问：“该看些什么书呢？”这样学生对书本的依赖性太强，纵然“满腹经纶”，在实际工作中仍可能一筹莫展。所以，切不可拘泥于书本知识。更重要的是锻炼自己灵活运用所学的知识来解决实际问题的能力。
要敢于挑战那些束缚创造力的普通概念
—位著名的心理学家勉励青年人：你成不了爱迪生或爱因斯坦，但你能够在工作和家庭生活中创造出解决问题的新方法。
如果拿起一张白纸，在上面用钢笔画上一个黑点，你看到的是什么呢？心理学家向讨论班中几千个成年人提出了这一问题，得到的却是一个完全相同的答案：“一个黑点。”他也曾向一个幼儿班的孩子们提过同样的问题，数不清的小手一下子举起。一个孩子尖声尖气地喊道：“一顶墨西哥草帽。”另一个说：“噢，那是一块烤牛排。”第三个却嚷道：“压扁的小虫。”
我们小的时候具有一种天然的创造性，这是由于我们的想象能够自由地翱翔。但是，一旦我们学会了遵守习惯，想象就受到了束缚。生活有一种启示：在下班回家的高速公路上，你的车一但开错了方向，就休想再找一条新路回家。
在我们生活的许多领域里，创造意味着生存。世界变化如此之快，仅靠老思想很难跟上。一位学者指出：十年前，任何技术工程师所学的知识在三年内就会有一半被淘汰掉；如今这一周期更短。
幸运的是创造力并不神秘。一位曾获得诺贝尔奖的物理学家给一种创造性品质下了个很好的定义：“发现即是见他人之所见，想他人之不想”。
怎样才能“想他人之不想”呢？通常它只在头脑中一闪而过，牛顿发现万有引力就是一例。苹果落在他的头上使他发现了万有引力定律。这种机会可来自重大事件，如失去工作；也可来自小事情，如想要得到一张参加晚宴的入场券。如果打开这把锁住我们的“精神锁”，我们将会更加敏感地捉住这种机会——也就是说：发现新想法。
这些锁是什么呢？心理学家指出，它们多半是我们通常不假思索品味就接受的普通概念：
1.“寻找正确答案”
从进入学校的第一天起，老师就告诉我们每一问题都有一个相对应的正确答案。然而许多重要的结论都是开放性的。如：“失去了工作我该怎么办？”明显正确的答案应该是：“重新再找一个。”但是另一个也正确：“回到学校去，学习新的职业。”第三条则同样正确：“开创自己的事业。”
只要寻找第二条答案就可以开创你需要的新方法。一位法国哲学家埃米尔-查特依尔说过：“仅有一种想法比任何事情都可怕。”
2.“这不合逻辑”
毫无疑问，逻辑思维方法能将新思想置于死地，因为它排除了看来似乎矛盾的各种可能性。模糊思维像一块自由的天地，在这里，新思想能够很快地发芽。模糊思维能够在不同的事件和情境中发现相似和联系。
有时候，用打比喻的方法打开心扉上的锁是很有效的。
一位经理一直用合乎逻辑的方法思考着他的公司究竟出了什么偏差，但百思不得其解。后来他想出了一个比喻才解决了这一问题。“我的公司就像一条没有鼓手的大划艇，大家都在用力划，一些人的桨刚刚划到一半，而另一些人却已划完。”结果，这位经理敲起了指挥鼓，公司的航船顺利地前行了。
3.“遵守常规”
要想获得新思想，你就必须随时打破那些毫无意义的常规。诺伦-布什内尔·雅塔利有限公司的创建者是一位富有献身精神的常规反抗者。他发明了电视游戏。一次他想发明一种更富有乐趣的弹子游戏——一种将小球打入插钉板上凹洞的游戏。按常规，这种游戏的板只有26英寸宽。很长一段时间内他遵守着这一规则无计可施。最后，他打破了这一常规，将游戏板的宽度增加到30英寸，从而创造了提高这种游戏乐趣的可能性。
4.“讲究实际”
要想发展想象力，首先需要的是各种假设。而不是狭隘的实际。“如果……将……？”的自问能够将你引进可能性的领域。
一家化学公司里的一位工程师出人意料地问同事们：“如果在墙壁上涂上枪药，将会怎样呢？当它几年后开始剥落时，用一根火柴就可以将它统统烧掉。”当然房子也许会同时烧毁，可他是在问那些不受所谓实际束缚的同事们，他们开始思考。结果可能启发他们想出一种活化性添加剂能够使涂料很容易地去掉。这家公司现在正在进行这项实验。
5.“别做傻事”
在以色列的一所高中里，人们成功地进行了一次启发创造性的实验。对141名十年级的学生进行标准创造力测验。参加测验前给他们听一段流行喜剧演员的录音，实验组的成绩明显地比控制组(听另一段不太有趣的录音)好。幽默能使我们认清情况，捕捉住瞬间即逝的启示和难以预料的答案。
做傻瓜是一种演习。如果说必然性是发明的母亲，那么演习则是父亲。
面对问题时请你冒险做一次傻瓜，并记下当时的想法。
6.“不要失败”
如果你正驾驶着一架喷气式飞机，你最好锁上心中的这把锁。然而，如果你正寻找一种新想法，你需要的却是卡尔·亚斯特尔詹姆斯基的精神。
30年前，记者访问了这位波士顿红鞋喜剧团的明星，当时他已收集了整整三千件观众的投掷物。“嘿，亚兹，你不害怕这些人吗？他们一心想要打你的脑袋。”
“嗯”，亚斯特尔詹姆斯基想了一下说：“在我的生涯里，我已经挨了不下一万次的打。也就是说，我失败过至少七千次。而这一事实能够使我保持头脑清醒。”
他清楚地认识到，成功和失败是同一过程的两个方面。错误不过是创造过程的阶石。美国著名科学家托马斯·爱迪生说过：“通往成功的路即：把你失败的次数增加一倍。”
7.“这不是我的领域”
新想法几乎总是来自人们的专业之外。这就要求我们要成为涉猎者。成功的涉猎者的涉猎范围很广，并有一双机警的慧眼。这样才能不放过任何猎物。
玛丽在一个实验室工作。他们正在进行一项新型太阳能材料——砷化镓的试验。她想用高速水流锯将这种材料准确地割开。但是每次试验结果总是材料扭曲。在家里，她看丈夫制作木柜橱时注意到：每当他想准确锯某种木料时，他都要调整用锯的速度。她把这种方法用于砷化镓，结果成功了。
富于创造的人必须是万事通，对每件事都感兴趣，必须认识到在某一领域里学到的东西很可能在其他领域里也有用。在家里，我们都是万事通。我们同时是厨师、装饰家、教师、园丁和勤杂工。家庭是富于创造的场所。每个操持家务的人在家里平均每天碰到的创造机会比一个中级经理在公司里一个月所遇到的还要多。
8.“我没有创造性”
我们当中的大多数人都有这样一种想法，认为创造是艺术家和发明家的事。如果将自己降低到无创造性一类，我们就会处于一种自我安慰的心理状态。一个认为自己在日常生活中无所创造的人，在重大问题面前将不可能做寻找创造性答案的尝试。
一家大原油公司雇用了一批心理学家，想弄清楚：为什么研究部门和发展部门里一部分人比另一部分人更有建树。三个月的研究使心理学家们得出了这样的结论：有建树的人认为自己有创造能力，而无建树的人却认为自己没有。
自信是创造的基础。因为任何一种新思想都将使你成为先驱者。你一旦将其付之于行动，你就要一个人独自承担失败和受嘲弄的风险。
一位著名的管理顾问说过：“只有尿床的宝贝喜欢变换。”但是我们也同样需要变换——这只有依靠全体人们的创造思维，而不是几个天才。
