有一天，一位爸爸到幼儿园去接孩子。看到孩子正在画飞机，这位爸爸就在旁边看了起来，可看着看着，他总觉得儿子的飞机画得很别扭。
于是就对儿子说：“这样画不对，你看，这个地方应该这样画，那个地方应该那样画……”
可是，儿子却不管不顾，还是自己画自己的。
爸爸在旁边看得着急，于是，不顾儿子愿不愿意，拿起儿子的手画了起来，终于画出了一架他认为很像飞机的飞机。
可是，儿子却哭丧着脸说：“爸爸，这是你要的飞机，为什么我就不能画出我想要的飞机呢？”
面对相同的情况，国外年轻父母的处理手法却是迥然不同的。
一个3岁的法国小男孩对画画很感兴趣，他的父母就给他买了很多画笔和画纸，让他自由自在地画画，至于画的是什么，画的怎么样，父母并不加以评说和纠正。
有一天，小男孩费了很长的时间画了一个西红柿，就摇摇罢罢地拿着给爸爸看。
爸爸没有说，而是首先问孩子：“儿子，你画的这个是什么呀？”
儿子用稚嫩的话语回答：“爸爸，这个是西红柿，我最喜欢吃的。”
可是爸爸看到，儿子给西红柿涂的是紫颜色，而且是像香蕉一样的细长条。可是爸爸并没有说儿子画得不像，也没说儿子涂的颜色不对，而是对小男孩儿说：“嗯，画得不错，真有想象力，不过呢？你画的和真实的西红柿有一点点的出入，来，儿子，我们看看真实的西红柿是长什么样子的，然后再来画一个好吗？”
“好的，爸爸，你去拿个西红柿来，我们一块儿画。”
一些父母总是以成人的眼光看孩子画的东西，总觉得自己的眼光是正确的，而孩子的眼光是错误的，总是让孩子按照自己的想法去做事，殊不知，孩子也有自己的想象力，也有自己的心灵世界。而另外一些父母，不管孩子多少，他们都认同孩子的想法，一般不会轻易地对孩子画出的东西进行批评和指正。即使孩子有时画的东西是与现实有很大出入的，他们也会让孩子自己去认识，自己去领悟，而不是手把手地教孩子怎么画。
本世纪的伟大画家毕加索、米罗等人，为了追求更高境界的艺术突破，建立个人的独特风格，转向原始艺术或儿童绘画以寻求摆脱视觉惯性束缚，直达事物核心的灵感。
要做到返璞归真、外敛内收的境界对艺术家来说是那么的不易，可刚拿起画笔的孩子却已经站在原创的高点上，因为幼儿的心灵就像喜马拉雅山那么的纯净，清澈的眼睛可以不受视觉任何的束缚，完全凭直觉涂出艺术家们魂牵梦绕的追求，这是孩子与生俱来的本能。
渐渐地，孩子的那种对美感的敏锐度在丧失，想象的天空也不再那么的蓝。因为孩子们在长大，大人们也逐渐把自己对美的感觉灌输给孩子们，孩子也逐渐看到了世俗的世界，于是他们的思想受到了驾驭，并感觉以前画都是“垃圾”，最后连画画的信心也没了——这就是犯罪！
孩子在“犯错”中消灭错误
人非圣贤，孰能无过？扪心自问，有几个成人敢说自己从来没有犯过错误呢？成人尚且如此，那些年幼无知的孩子，由于自控能力、是非分辨能力、社会经验等的不足，更加容易犯下这样或那样的错误了。
但即便如此，很多父母却不允许自己的孩子犯错。一旦孩子犯了错误，便揪住不放，不是要把孩子痛打一顿，就是要把孩子痛责一番。他们总是用苛刻的要求来评价自己的孩子，弄得孩子一天到晚小心翼翼，提心吊胆，草木皆兵。
其实，犯错在一定程度上可以说是孩子们成长中必不可少的要素。只要他们犯的错是可以挽回的，父母就不应该过分地责怪孩子。
对于孩子来说，往往犯错并不是他们故意的，而是无意间犯的错。比如由于他们好奇心强，偷偷地把家里的电器给打开来，结果给弄坏了！这时父母如果采取粗暴的手段处理这件事儿，孩子的求知欲与好奇心就会受到很大的打击。我们在这种情况下，应该加以引导！这样，孩子就会知道今后应该怎么做了。而且他们还会受到更多的鼓励，这样对他们的成长可以说非常有益的！
孩子们的成长不是花环与成绩的累加，而是伴随着犯一个错误，改正一个错误地成长起来的。所以，父母应该站在孩子的角度上，宽容地对待他们的“超越性”，允许孩子犯错误，鼓励孩子个性发展。给他们思想、心灵的腾飞，留有一片广阔的天地，使他们在成长中更多地拥有一份自由的空间。
孩子是在错误中不断进步的，要正确对待孩子的错误，如果因为对孩子的错误不能容忍而加以指责的话，孩子可能会变得没有自信。允许孩子犯错，保住了她可贵的学习动机和积极性，也保住了她的自尊，实际上是给她以继续求知探索的鼓励，让她放心地发挥她的创意和潜能。孩子由于拥有的知识不够丰富，加上逻辑思考能力不成熟，因此常常无法做出正确判断。但随着身心成长及知识增加，孩子也将拥有做出正确决定的能力。
在这个过程中，经验的累积很重要，也就是孩子必须有机会练习如何做决定。但在练习的过程中一定会发生做出错误判断的情况，这些错误的经验将是孩子做出正确决定的基础。
犯错误是上帝给孩子们的权利。正像曾经迷过路的孩子再也不敢忘记回家的路一样，往往只有犯过“错误”才能消灭错误，走向成熟，迈向成功。
当然，并非一定要鼓励孩子去犯错。顺其自然比较好。
犯错也需要有一定的心理抗挫能力，没有心理抗挫能力的孩子，可能也不敢犯错。研究发现，具有创造性思维的人，犯错的机会要多一些，错误也要大一些。发明家爱迪生小时候在化学试验中，曾把一个小试验室炸翻。可以说，敢犯错误的人都会是一些有希望的人，关键是犯错的时机要把握好，在该犯错误的年龄犯些必要的错误。小孩子如果犯了大错（面临学校除名，伤人损物造成巨大的赔偿，离家出走等），就成了孩子人格发展的危机，父母有时也不得不陷入其中，来帮助孩子承担部分责任。
要让孩子不犯大错，必须让孩子从犯小错中学会预见行为的后果。那么，明知孩子的行为会失败，会犯错，父母是任其下去，还是要制止呢？
这要看犯错的责任孩子是否能承受，如果不能承受，帮助他预见后果是重要的，也就是说，不让他犯不该犯的错。
孩子的犯错就像在学习中遇到难题，父母需要像老师解题一样帮助孩子去分析。
首先是行为的动机。如果动机是好的，先表扬他，以减低孩子的焦虑；再看方法对不对，方法不错，或部分不错，肯定他，让他知道部分行为还是被认同的；最后看结果如何，错误怎样形成。孩子也许开始以为自己是对的。父母需要告诉他，任何行为不仅要满足自己的需要，还需要别人的认同；要得到认同，就要遵守共同的规则，从告诉他通常有哪些处事的规则。通过这样的教导，孩子会从犯错中学到很多好的东西，同样的错误也不会一犯再犯。只要提醒孩子不要总犯同样的错误，或不要去犯无意义的、低级的错误，就尽到了做父母的责任。
