孩子小时候，我和爱人喜欢跟他们玩一种“亲亲”游戏。临睡前，我们和孩子都要亲热一番，爱人说：“妮妮宝贝，亲亲妈妈。”妮妮在我和爱人中间，一手搂着我的脖子，一手搂着她爸爸的脖子，先亲了亲我，又亲了亲爸爸。我们也是在她的小脸蛋上左右各亲一口，鑫鑫也是这样，还没等我们让他亲，他就凑过来了，说：“我要亲爸爸，还要亲妈妈。”两个孩子笑得开心极了，脸上洋溢着世界上最幸福的笑脸，我知道，那是他们最高兴的时刻。
养育孩子就带有责任，吃饱穿暖等物质条件只是最基本的，重要的是让孩子感受到来自家庭的爱，培养他们积极向上、乐观进取的精神，培养他们健康的心态，这才是受益终生的“良药”。
我遇到过一个患有自闭症的学生，他给我最深的印象就是性格太内向了。上课的时候，他永远都是趴在课桌上，从不抬头看老师。我尝试跟他交流，得到的信息是：他从幼儿园开始到现在从没跟同学说过一句话，在家里，妈妈跟他说话他可能会应答，爸爸的话他是不会应答的。因为他爸爸太严厉，总是板着一张脸，一句话说不对就非打即骂，跟妈妈争吵完还拿他出气。起初这个孩子还是有一点点抗拒我，后来随着交谈的深入，他也放松了。他说他很怕爸爸，我问他：“那你怕我吗？”孩子很认真地回答：“老师，我如果怕你就不跟你说这么多了。”他的这句话很让我感动，我接着说：“不怕老师的话，上课要认真听讲好吗？”他答应了，可是再上课，他还是趴在桌子上不看黑板。
我能理解他，我知道对于这样的学生要有足够耐心，他自闭症的根本症结就是父亲的过于严厉。一个正常的孩子很可能因为不正常的家庭环境而毁了一生。
怎么帮助他走出低谷呢？我决定还是用鼓励来激发他的自信，一个人有了自信心和自尊心，才能有勇气面对生活。
在课堂上，我经常提问他，哪怕他的回答不是尽善尽美，我也会夸奖他的进步，并且让他当起了小组长，负责监管他们小组的学习和卫生情况。通过这一系列的鼓舞措施，他已经学会和同学们交流了，能认真完成我布置的任务，虽然有时还是不太理想，但是我相信他会慢慢开朗起来的。
给孩子温暖的力量，无论我们是贫穷还是富有。
给孩子温暖的力量，是我们送给孩子一生的财富。
给孩子温暖的力量，是培养孩子良好品质的基础。
给孩子温暖的力量，也就是给了孩子最深的爱。
尊重孩子的个性
记得有段时间我给小学一年级代上语文课，课上教孩子们“gua”和“hua”的拼音，让他们寻找周围这样发音的词。同学们纷纷说：“西瓜、冬瓜、南瓜、甜瓜、地瓜……”有个调皮的小男孩站起来说：“老师我知道，还有‘傻瓜’！”全班学生都笑了。我也笑着说：“对呀，这个小朋友可真聪明，你们说的瓜能吃，他说的瓜不能吃。不过老师比较欣赏不一样的‘傻瓜’。”
有了这个“傻瓜”，大家组词的积极性更高了，为hua组词时，一口气说出了牡丹花、玫瑰花、桃花、菊花等很多花。我问他们：“还有什么特别的花吗？”“烟花。”一个女孩子抢先举手。“雪花！”另一个孩子紧接着说。
这堂妙趣横生的课也让我明白，孩子的个性是多元化的，尊重孩子的个性，给他们表现的空间，就能看到他们跳跃的思维，聆听到他们心底真实的声音。
启发孩子的智慧，让他们最大限度的发挥出潜质，不要简单地依靠说教。所谓寓教于乐，就是要找到契机，完成对孩子的引导。
我给妮妮讲《灰姑娘》的故事，小家伙听得很认真，讲完之后我问她：“如果灰姑娘在12点之前没有跳上南瓜车，她会怎么样呢？”
妮妮想了想说：“那她可就惨了，后妈一定不让她去，她也不能遇到王子了。”
我说：“对呀，所以要记住，做什么事情都要守时。”
然后我又问：“如果灰姑娘一开始因为后妈的阻拦而打消去舞会的念头，她还会遇到王子吗？”
“当然不会，”妮妮回答。
“对”，我夸奖妮妮，“真聪明，这个故事说明，人到任何时候都不能放弃希望。”
“妈妈，《灰姑娘》里面有个错误，最后什么都恢复原样了，可是水晶鞋却没有恢复原样。”妮妮很认真。
我惊讶地说：“天哪，宝贝可真棒，你看，伟大的作家也会出错，出错并不是什么可怕的事情，你要是能成为作家的话，一定比他还要棒。”
在这样一问一答的对话中，已经拓展了孩子的思维，把道理藏于故事里，更容易让孩子接受。
如果不懂得尊重孩子的个性，是没有教育效果的，甚至会起到相反的效果。
“看书，看书，还是看书，什么时候我能真正和我的爱好相伴呢？”这是我隔壁班的学生李琪在作文中写的一句话，质问的语气透露出他的无奈。
李琪是我们大家公认的发明创造小能手，他的综合成绩虽然不好，但在物理上的天赋极高。他的父母却认为他整天弄那些学习以外的东西没什么大出息，每次都指责他。初二下学期学校分快慢班时，李琪想去特长班，父母不同意，掏钱硬是把他“塞”进了快班。
“我太自卑了，很有压力，一次次考试失败使我学会了说谎，否则爸爸会打我。”李琪不敢把真实想法说出来，只好写在日记里。他的基础比较差，快班的学习节奏非常快，李琪不适应，也没有时间去弄他的发明，越来越忧郁了。他的父母语重心长地说：“你一定要好好学习，可要对得起我们给你花的钱啊。”每当李琪想跟父母好好谈谈，他们都会这么说，李琪不得不打消去特长班的念头。
最让李琪难受的是，班级里的同学都比他优秀，回答问题的答案是他无论如何都想不到的。一到测验或是考试，李琪的成绩排在全班末尾，他觉得同学都用鄙视的眼光注视他，也就不愿意跟别人说话了。一下课，他在座位上发呆，放学的路上总是自己走。进了快班，他的成绩非但没提高，反倒少了“发明”的灵感。
每一个孩子都可能成功，关键是家长能不能帮助孩子找到最佳的发挥位置。好的家庭环境应该是适合孩子的个性发展，而不是让孩子收起个性。但是我所知道的是，目前很多家长普遍抱有一种心态，对孩子的期望值过高。
孩子能否成功，在于他是不是选择了适合自己做的事，也就是选择前行的道路。只有给孩子好的定位，才能发挥出它们的最大潜能。
暑假时我去拜访了我的老师，他的孩子是业内小有名气的高级会计师，说起这个，老师很庆幸当时他尊重了女儿的选择，而不是把自己的意愿强加给她。
老师的女儿兰兰不愿意学习，学习成绩也不好，兰兰初中毕业填志愿时，他跟兰兰进行了一次诚恳的谈话，他说：“你应该好好想想，自己以后想从事什么职业。”经过跟女儿一番商量和慎重考虑，兰兰选择就读职业高中，修会计专业。
“我是挺想让她上重点高中的，可是兰兰对会计感兴趣，看来她的选择没错。”老师呵呵笑着对我说。
每个孩子的思维方式和兴趣爱好都不同，就像花园里姹紫嫣红的花朵，各有各的美丽，我们又何必强求一致呢？如果我们追求整齐统一，那么就没有五彩斑斓的世界了。但是我们必须明白，尊重孩子的个性不等于放任他们的个性。
国庆节时，我给很久没见的一个朋友打电话送去问候，她正为孩子天天的行为焦头烂额。
“这孩子不知道怎么了，他喜欢画画，我们给他买画笔，他画得到处都是，如我们的衣服上、墙壁上。每天我都得费力打扫，有时候实在气急了，就吼他几句，他马上扔掉画笔跟我抗议。”
电话里，朋友的声音很无奈。
怎样才算是尊重孩子的个性发展呢？怎样给他们创造一个适合他们成长的环境？“孩子贪玩是应该的，他们做什么都没错，关键是大人要从正面去鼓励。”朋友这样认为。
她觉得自己的教育思想挺先进的，可是随着孩子年龄增长，她开始迷茫了：“我对他几乎百依百顺，他却变本加厉。他现在不但不听大人的话，坏习惯也多起来了：在家到处乱扔东西，带他出去他就赖在地上不走，非要我抱，看见好玩的了就要我们买给他。”朋友怀疑自己是不是不该那么“尊重”天天的个性呢？
其实，我朋友的想法的确存在误区，“棍棒教育”的时代已经过去，尊重孩子，鼓励他们个性发展才是当今教育的主旋律。不过，个性发展需要一个“度”，在合理的范围内允许孩子自主发展。因此，在孩子几个月大的时候，家长应该适当地让孩子们知道，他们的某些行为让自己生气了。要是让他们完全自由发挥，不仅影响他们正常成长，还容易养成不良习惯。
现在有很多孩子都比较任性，家长和孩子一起玩耍时，孩子在前面玩，父母就跟在后面收拾“残局”，比如玩搭积木，才几分钟，积木就被踢得一塌糊涂，家长就帮忙再搭好，玩拼图游戏也是如此，面对摊开一地的拼图，家长总是非常耐心地帮助拼完整。
不少家长因为工作繁忙，没时间照顾孩子，又缺乏育儿经验，往往会表现出对孩子过多的保护，孩子就会把大人的迁就理解为自己在做正确的事。我们虽然不能过多的限制孩子，也不能单纯地“堆笑脸”，在孩子出现危险或错误举动时，我们一定要准确无误地表示出“愤怒”，可以用眼神或者一个动作来表示，通过给孩子小挫折，帮助孩子改正缺点，让他们健康发展。
我们应该尊重孩子的个性，认识到他们的长处，也看清他们的短处，孩子们的宝贵之处就在于他们与众不同的个性。教育是门艺术，没有一种通用的方法是适用于所有孩子的，只有承认了孩子的独特性，才能因材施教，开发出孩子的潜能。
