新时期研究生思想政治教育管理模式探究
随着我国研究生培养规模的不断扩大、培养类型的日益多样，研究生思想政治教育工作被提上了新的历史议程。自中发［ 2004 ］ 16 号文件下发以来，各高校采取有效措施，努力探索和改进研究生思想政治教育的有效方式和办法，也取得了一定成效，但研究生思想政治教育仍是大学生思想政治教育中相对薄弱的环节。这种境况与我国大力发展研究生教育的初衷背道而驰，影响了研究生的培养质量和管理效益，急需我们全面准确地把握社会变革的脉搏，认真研究和探索研究生思想政治教育管理工作的特点和规律，解决当前研究生思想政治教育工作存在的困难。
一、研究生思想政治教育工作现状分析
（一）现有研究生思想政治教育管理模式
国内高校都在试图构建研究生思想政治教育有效管理模式。作为一名从事研究生教育管理工作和研究生教育理论研究的高校教师，研究发现我国不同高校的研究生思想政治教育管理方式存在差异，较有代表性的研究生思想政治教育管理模式主要有独立运行模式、委托管理模式、合署管理模式三类。
独立运行模式是指研究生思想政治教育工作由校党委研究生工作部独立负责的一种管理模式。该模式的优点在于分工合作，管理效率和教育质量较高；其局限性在于不适合研究生规模较小的高校，与本科生思想政治教育工作构成两条平行线，浪费有限的人力资源和物力资源。目前运用该模式的代表是北京市某师范大学。
委托管理模式又称党委学生工作部管理模式，是指研究生思想政治工作由校党委学生工作部负责的一种模式。该模式的优点是本（专）科生的思想政治管理队伍较为完整、管理经验较为丰富、管理制度较为健全，统一管理研究生思想政治教育工作成效明显，并且不用重新组建管理队伍，节约有限教育资源；其局限性在于研究生与本（专）科生在培养目标、培养模式、学习方式、价值观念等方面存在不同点，用同一种要求管理不同级别的学生，往往顾此失彼。调查发现，运用该模式的主要有陕西省西安市的某些高校，四川省某师范大学，重庆市某重点大学。
合署管理模式是指校党委研究生工作部和研究生处合一，全面负责研究生思想政治教育工作的管理模式。其优点是把研究生教育归口于一个单位，便于集中管理，节约大量教育资源。其局限性在于研究生处工作人员因工作量大疲于应付，难以有工作创新之处。调查发现，重庆有12所高校均运用该种管理模式，国内大部分高校均运用该模式，应该说是一种比较流行的管理模式。但无论是在学校层面还是在研究生培养学院，很少高校拥有较为健全的管理机构、思想政治管理队伍。
（二）研究生思想政治教育工作存在的问题
我国高校研究生思想政治工作好像建立了较为健全的管理机构、规范的管理机制、有良好的管理模式。但是通过对东北地区、沿海地区，特别是西部地区的20余所高校研究生院（部、处）负责人的调查，事实并非如此，而是问题颇多。这可从对学校、学院和研究生指导教师三个层面的分析中窥见一斑。
1．管理意识相对落后
有高校管理者从个人意志出发，在思想意识上轻视研究生思想政治教育工作，忽视研究生群体日益年轻化的事实，忽视研究生群体心理日趋不成熟、对社会了解不深的事实。如很多研究生由于经济、就业、社会交往等压力而生成的自卑、自闭、孤独、仇视社会等不健康问题、毕业后难以融入社会等问题。
2．管理机构不健全
有高校过于重视本科教学，忽视研究生教育工作，研究生思想政治教育停留在口号上，很少落到实处，没有设立研究生思想政治教育管理机构，或者设立了研究生思想政治管理机构，但多是形同虚设。在20所被调查高校中专职从事研究生思想政治教育工作的书记或副书记仅有5所，还有15所高校没有专门从事该工作的负责人。在研究生培养学院，也很少设有研究生思想政治教育办公室，这与各学院对本科生管理所设立的诸多机构根本无法比拟。
3．管理队伍不健全
管理机构的缺失必将导致管理队伍建设的滞后，很多学院在研究生思想政治教育工作方面没有分管院级领导、没有专职辅导员，大多数是由研究生教学秘书兼任。这在规模较小的学院还有运行的可能性，随着研究生培养规模的扩大，这种格局使教学秘书苦不堪言，导致其工作积极性降低、工作效果较差。一项调查研究表明，“研究生管理人员认为最为突出的两点是人数不足（53．7％）和缺少在职培训（48．4％）。”
4．导师没有很好发挥作用
尽管我国各高校基本采用导师制，但是在现行教育管理模式下，导师却仅仅注重研究生的学术指导，其应履行的职责往往缺失。有导师认为研究生的思想政治教育是辅导员的事情，无视研究生辅导员严重缺失的事实；在充斥浮躁、物欲横流的时代，有的导师徒有虚名，完全名不符实，只忙于自己的科研、创收等事情，与研究生见面交流的较少，既谈不上学术指导，更谈不上思想政治教育。笔者随机访谈了20名各高校研究生，每个月与学生见面交流2次以上的占50％，1～2次的30％，不到1次的占15％，不好说的占5％。特别是有些高校，由于导师人数有限，而研究生数量较多、类型多样，生师比很高。“2004年，平均一个导师要带7．7个研究生。”“一个茶壶三十个杯”是研究生师生比例失调现象的形象比喻。如此高的师生比，导师更是无暇顾及研究生的教育与管理，“放羊式”管理的结果不言而喻！
二、多元合力管理模式的建构
多元合力管理是指以学校、学院、导师为主体，协调国家、授课教师和研究生，多元互动，合力推进研究生思想政治教育工作的运行模式。可从以下路径进行建构、实施。
1．构建研究生教育管理运作平台
借鉴我国本科生思想政治教育较为成熟的管理体制，构建“校唱院”二级管理运作平台。学校成立研究生工作部，真正设立专职部长或副部长1人。研究生工作部下设研究生管理科，根据学校研究生规模大小的不同，设专职工作人员若干名。学院成立研究生工作组，设专职书记或副书记1人，专职院长或副院长1人，导师代表若干。研究生工作组下设研究生教育管理办公室，设研究生教学秘书岗和研究生辅导员岗。研究生达到300人以上学院配备专职辅导员和教学秘书各1人；研究生未达到300人以上学院，配备专职工作人员1人，研究生教学秘书和研究生辅导员二岗合一。根据20～30人的标准，按照年级或专业等成立研究生党支部，设党支部书记和副书记各1人，分别由学院教师和研究生担任。该运作平台不同于以往的“校唱院”二级研究生管理模式，该模式注重学校和学院两个主体的作用，忽视其他教育主体的作用；强化制度管理，淡化人文育人。而是以此平台为基础，明确与该平台关联紧密的学校、学院、导师、授课教师、研究生等每个主体的任务与职责，构建一个多元主体合力推动研究生思想成长、学习进步的有效联动运行机制。
2．明确并落实教育主体的责任
学校主体主要指校级领导和党委研究生工作部。基于研究生教育规律及特点，校级领导负责全校研究生思想政治教育及日常管理工作的科学定位、宏观指导，充分认识到研究生思想政治教育的重要性与紧迫性。学校授权党委研究生工作部具体负责全校研究生思想政治教育工作。研究生工作部受学校党委直接领导，负责开展全校性研究生思想政治教育工作，负责引领学院、导师、授课教师、研究生自身对研究生进行有效的教育和管理，并对其进行监督和考核。
学院主体主要指学院书记、辅导员，主要负责学院研究生思想政治教育工作和日常管理工作。书记分管本学院研究生的思想政治教育工作、党建工作、日常行为教育管理工作以及就业、毕业、派遣工作，接受党委研究生工作部监督；辅导员具体负责本学院研究生的思想政治教育工作、日常行为教育管理工作以及研究生就业、毕业、派遣工作等的开展，对学院书记负责。学院书记和辅导员服从学校主体的各项工作安排，做到有令则行，合力推动本学院研究生思想政治工作的正常运转。
导师负责所指导的研究生思想政治教育工作。通过课内课外结合，言传身教，参与实践活动等方式，除对其研究生进行学习指导、科研指导外，还要负责研究生的政治思想教育、学术道德教育、就业指导教育、心理健康教育，关心研究生的日常生活、婚姻恋爱等。与研究生辅导员、学院书记相互配合、相互支持，共同对研究生成长负责。
授课教师主要是通过课堂教学、Seminar等环节，负责研究生的思想政治教育。在教学、研讨等教育环节，以正确的方式、先进的思想引导学生；建立顺畅的沟通渠道与运行机制，发现偏差要及时纠正与引导，并与导师、辅导员、书记沟通。
研究生负有自我教育的职责。研究生的自身特点、培养目标、培养方式，决定了研究生具有自我教育的可能。研究生通过自我体现、自我训练、自我反思等途径，实现自我教育。学会自我化解问题与困难，而不是一味地“愤青”，引导自身学业及人格健康发展。
国家对研究生思想政治教育的责任重大。积极营造尊重知识与人才的社会风气，引导用人单位科学制订“唯才是举”的人才选拔标准。
3．建立协同教育运行机制
多元合力管理模式的实施需要遵循一定的运行机制，它由三个要素组成，即信息指令、信息操作和信息反馈。三个要素构成一个循环系统：信息指令→信息操作→信息反馈→信息指令，维持教育管理工作的运行。
信息指令。学校授权研究生工作部负责研究生思想政治教育，研究生工作部代表学校发出各种工作指令，如研究生党建、思政教育活动、研究生就业、研究生奖助学活动等。培养研究生的学院需及时接受各种指令。
信息操作。信息操作指学院对学校的信息指令和学院自身的信息指令的执行情况。学院接受学校工作指令后，分管书记应认真解读，辅导员具体执行该指令。需授课教师特别是导师紧密配合的，应及时知会导师，告知其工作指令的内涵，导师有义务执行，同时授课教师要紧密配合；根据本学院自身建设需要，学院分管书记安排落实本学院研究生思想政治教育工作，具体由辅导员老师执行。导师、授课教师、研究生紧密配合。
信息反馈。研究生工作部对学院工作质量进行评定，肯定成绩，指出不足，推动学院今后更好地完成工作任务；学院完成某项工作后及时进行总结，对存在的困难、经验、不足进行梳理，并汇总到研究生工作部；研究生工作部对收集到的所有信息进行总结、提炼，以更好地进一步推动研究生思想政治教育和日常管理工作。
参考文献：
［ 1 ］教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见（教思政〔2010〕11号） ．
［2］焦泽恒．社会转型期研究生思想政治教育探索［D］．西南财经大学，2008：26．
［3］逄索，马桂敏，姜尔林，等．对研究生管理队伍的问卷调查［J］．化工高等教育，2008（6）：98．
［4］王有佳．重点大学研究生质量滑坡［N］．人民日报，2005唱11唱10（11）．
（作者：郝明君）
硕士研究生的就业问题与策略探析
我国自1935年借鉴英美体制颁布枟学位授予法枠伊始至1998 年，研究生招生规模不足10万人。伴随知识经济社会的发展和满足人们日益增长的学历需要，党中央国务院于1999年作出了不断扩大研究生招生规模的战略决策，10年间研究生招生规模迅速扩大，2010 年达到53万余人（其中博士生6 ．2万人、硕士生47 ．2万人） ，在校研究生数量超过100万。一方面研究生教育为满足国家各类高层次人才需求作出了重大贡献。另一方面，随着研究生的逐年扩招和人才选拔方式的变化，市场选择取代了以往的学校分配原则，我国在2006年迎来扩招后硕士研究生的就业高峰，研究生就业形势日趋严峻。
2011年11月22日的全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议指出：2012 年全国普通高校毕业生达到680 万人，就业的突出问题是总量压力和结构性矛盾，国家把2012年作为高校毕业生就业工作的“落实年”。不容置疑的是我国政府在直面本科生就业形势的严峻挑战的同时，必须解决研究生扩招所带来的培养质量和就业质量等一系列问题，培养出具有较强的实际工作能力和一定发展潜力的应用型学术人才，以应对经济社会发展对研究生教育提出的新挑战。
