一、简答题
1.游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性；游戏是一种自发的行为，具有主动性；游戏是一种假装的行为，具有虚构性；游戏是一种有规则的行为，具有有序性。
2.幼儿园游戏可以分为两类：一类是有固定的公开规则的游戏（规则游戏），包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏；一类是有隐蔽规则的游戏（创造性游戏），包括主题角色游戏、结构游戏和表演游戏。
3.游戏是儿童的需要，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的权利。
4.按照皮亚杰的儿童心理理论，婴幼儿游戏心理发展可以分为四个阶段，即练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏和构造性游戏。
5.游戏是幼儿自我意识发展的催化剂；游戏帮助幼儿“去自我中心”，逐渐学习从他人的角度看问题。
二、论述题：
1.角色游戏的指导：
（1）为游戏创设良好的条件：丰富幼儿的生活，提供玩具和游戏材料，保证幼儿玩角色游戏的时间，准备游戏的场地。
（2）指导游戏的过程：组织游戏；引起动机，选择主题；选择、分配角色；指导幼儿构思游戏情节，设计游戏；丰富游戏内容，提高游戏水平。
（3）指导游戏的结束：游戏应在愉快、自然的状态下结束，指导幼儿做好整理工作；评价、总结游戏。
2.游戏特别是角色游戏对幼儿从他人角度看问题的能力的发展中起着重要的作用。幼儿在游戏中扮演各种角色，必须按角色需要的身份及其情感体验来行动，把自己当作别人来意识，他既是“别人”，也是自己。在自我与角色同一与守恒中，他溶化了“别人”的经验，把自己摆在别人的位置上，从以自己为中心，转变到以他人的角度来看待问题，发现了自己与别人的不同，学会发现自我，使自我意识得到发展。只有知道了自己与别人的不同，才能够去理解别人，逐渐学会改变自己看问题的角度，克服“自我中心”的观点。
3.启发与指导幼儿制定游戏计划，共同商定游戏主题，分配角色，设计游戏环境；帮助幼儿加深对角色的理解；鼓励幼儿联合起来玩游戏的愿望。鼓励幼儿自己制作玩具，以适应游戏的需要。
4.大班结构游戏的特点与指导：
（1）丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，使结构主题和内容不断发展。
（2）教会他们制订游戏计划。
（3）指导幼儿掌握并运用新技能。
（4）教育幼儿重视结构成果。
（5）引导幼儿玩大型结构游戏。
5.如何指导幼儿的表演游戏：
（1）内容的选择
选择内容是表演游戏中的一个必要环节，游戏内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。
（2）环境的创设、道具的制作及使用
环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，在创设环境时，教师应启发幼儿根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境，为幼儿提供多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。
（3）游戏过程的组织与指导
选择了一个适合幼儿的文学作品，就要制作一个详细的实施计划，帮助幼儿熟悉、理解作品，并根据幼儿对作品内容的理解和游戏情况及时调整、修改计划，以便于游戏的顺利开展，不同的作品组织形式也有所不同。教师在游戏结束及时进行评价，切忌在活动中评价幼儿。
