很多人常抱怨自己脑袋太笨，这是因为不开动脑筋，在过去的思维模式中打转转。恩格斯说，地球上最美的花朵是思维着的精神。只有善于思索的人，才能走入智慧的殿堂。但是思维就如同一个迷宫，有时会找不到出口，这时，换一个角度，你就会豁然开朗。
（1）对于名人或者成功人士的话深信不疑，并经常用来指导自己的行为。
（2）宁肯相信经验，也不亲自实践。
（3）很少提出自己的见解，对别人的意见总是赞同多于反对。
（4）乐于模拟，疏于创造。
（5）思想过于保守，接受新事物的能力较弱。
（6）思维方式单一化，无论是学习，还是为人处世，经常满足于“一个正确答案”。
你应提醒自己，绝对不要模仿。拜借他人的才能，你只能学到其皮毛而已。像莎士比亚的人物，绝对无法从研究莎士比亚的人当中产生。
——爱默生
因循守旧的人把思维困在原地
有人长叹不已，叹人比人，气死人；叹不逢伯乐，壮志难酬；叹机遇奇缺，命运多舛；叹困难似海，问题如山。有人忧愁不止，愁拼命干，效能低；愁一穷二白，薪低职微；愁人脉贫弱，举步维艰；愁搜心剖胆，无处突破。
古贤曰：穷则思，思则变，变则通，通则久。今人说：有思路才有出路；三分苦干，七分巧干；低头拉车，还得抬头看路。瞬息万变的时代迫切要求我们：头脑要变。固执、冥顽、呆滞、死板，是我们四处碰壁、受穷受累的病源。大浪淘沙，守着老脑筋、老观念、老思路、老习惯，畏惧于创新，胆怯于冒险，我们便时刻有着退步、落伍、被淘汰的危机。打破思维的栅栏，拥有灵活多变的头脑，我们才能打开广阔的新天地。
一天，著名科学家爱因斯坦应邀去某个大学演讲，学生们都兴奋异常，大家都想从这位伟人身上发现一些值得自己学习的东西。于是，他们每个人都准备好了笔记本，以便记下每一句教诲。然而，出乎大家意料，爱因斯坦并没有带演讲稿，甚至连一支笔也没带。
演讲开始了，爱因斯坦没有像其他人那样讲述自己的成功经历，而是给学生们出了一道题。他说：“有两位工人，他们同时从烟囱里爬了出来，一位是干净的，一位是肮脏的。请问他们谁会去洗澡？”学生们纷纷回答：“当然是肮脏的工人会去洗澡。”爱因斯坦反问道：“是吗，干净的工人看到肮脏的工人，他会认为自己身上一定也很脏；而肮脏的工人看到干净的工人，可能就会觉得自己也很干净。我再问问你们，哪个工人会去洗澡？”有学生马上说：“干净的工人会去洗澡。”在场的所有同学一致点头，都认同了这一答案。
爱因斯坦一笑：“你们又错了，理由很简单，两个工人同时从烟囱里爬出来，怎么可能一个是肮脏的而另一个却是干净的呢？”爱因斯坦顿了一下接着说：“其实人与人之间并没有太大的差别，尤其是你们这些坐在同一间教室里、受着相同教育、学习又都非常努力的年轻人，你们之间的知识差异更是微乎其微。有的人之所以最终能脱颖而出，是因为他们没有因循守旧。而要想做个与众不同的人，就必须跳出习惯的思维定式，抛开人为的布局，敢于怀疑一切。”
人类与动物的最大区别在于人类可以有意识地改变自己的行为，不按照常规行事。然而更多的人依然固守自己的动物本性，所以大多数人总是很平庸。有变通的头脑，就能找到真正的出路。纵观古今中外，突破思维栅栏的人，都有非凡的表现。年幼的曹冲在大人们束手无策的时候，想出用石头装船的办法，称出了大象的重量，令人称奇；诸葛亮在城楼上焚香抚琴，让军士撤去城头旗帜，打开大门，用空城计吓走了司马懿……
在生活中，一个真正聪明的人，在经验行不通时，会多向思维，反其道或侧其道而行。往往经验越多的人，就越容易被经验所误，跳不出或者不敢跳出思维的栅栏。所以，不要被你的经验、习惯所迷惑，只要你不断创新，打破规则，就能突破生活中的瓶颈！
不懂变通的人，往往因循守旧，他的思维被无意识地困在一个狭小的空间，毫无变通的余地。其实，那个把自己的思维困在原地的人，就是自己。挣脱自困的锁链，拓展你的思维，你就张开了飞翔的翅膀，就能脱离困守的原地，飞向成功的天空；你就会超越自己，走出更宽的路。
模拟算得了什么？猎犬也追随它的主人，猴子也会效法它的饲养者，马儿也会听从它的骑师。
——莎士比亚
经验只是经常对，不是永远对
我们生活在一个经验的世界里。从小到大，我们看到的、听到的、感受到的、亲身经历过的各种各样的大小事件和现象，都成了我们人生的智慧和资本。常听人说：“我吃的盐比你吃的米都多”、“我过的桥比你走的路都多”。人们常以经验多而自豪。
在一般情况下，经验是我们处理日常问题的好帮手。只要具有某一方面的经验，那么在应付这一方面的问题时就能得心应手。特别是一些技术和管理方面的工作，非要有丰富的经验不可。老司机比新司机能更好地应付各种路况，老会计比新会计能更熟练地处理复杂的账目。所以，很多时候，经验成了我们行动所依靠的拐杖。但经验不是放之四海而皆准的真理，经验也给我们带来不少沉痛的教训，因为经验是相对稳定的东西，是属于过去式的“历史”，但现实又是一直在不断变化发展的。所以，经验并不一定能解决当前的问题。
第二次世界大战期间，**德国给世界人民带来巨大的灾难。但在战争期间，德军将领们也给战争史留下许多创造性的战例。
1942年2月12日中午，英国海军和空军重兵布防的英吉利海峡上空，一架英国战斗机在例行巡逻。突然，飞行员发现有一队德国舰队大摇大摆地从远处开了过来，他立即将这一发现向司令部报告。英国司令部的军官们大惑不解：德国舰队在大白天从英吉利海峡通过？是不是飞行员搞错了？英国人忙于思考和争论，却没意识到时间正一分一秒地溜走。直到过了近一个小时，又一架英军侦察机发现德舰已经闯入海峡最窄也是最危险的地段了，并且正在全速行驶。
英军指挥官们这才意识到敌情的严重性，等他们判定真相，调集部队，下令进攻时，德国舰队已然远离了最危险的地段，给其致命打击的机会已然丧失。整个下午，英军虽然不断出动飞机、驱逐舰对德国舰队进行拦截，但由于仓促上阵，遭到了严阵以待的德军的沉重打击。就这样，德国人在英国人的眼皮底下，将停泊在法国布雷斯特港内的舰队顺利地移至挪威海面，增强了那里的战斗力。
原来，这一切都是德军为完成这次战略转移精心策划的大胆行动。因为从法国到挪威有两条路线可走，一条是向西绕过英伦诸岛北上，这条航线路途遥远，费时费力，如果遭遇兵力占绝对优势的英国军队，后果将不堪设想；另一条航线则是直穿英吉利海峡，但此处有英国海、空军的重兵布防，同样是危机重重。
最后，德军指挥官经过反复权衡后，决定在英国根本没有想到的情况下，出其不意地闯过英吉利海峡，在夜间出发，白天通过英吉利海峡最危险的多佛和加莱之间的地段。
这一大胆冒险的行动果然成功，庞大的德国舰队在飞机的掩护下，在英国人认为绝不能的时候出现，在英军来不及判断和阻挠的情况下，明目张胆地闯过英吉利海峡，给英国人上了一堂生动的战争教学课：过往的经验只会束缚自己的思想，墨守成规只会箍住自己。
经验本身没有错，它是前人留下的宝贵财富，对我们来说有很大的指导意义。但我们要在合适的时机用好经验，因为经验会形成一种思维定式，有时候这种思维定式会变成一种枷锁，对我们是有百害而无一利。
经验告诉我们的只是过去成功或失败的过程，而不是未来如何成功的方法。你千万不要以为在人生这个广袤的大海里，只能抱着那些曾经的经验，在祖辈开辟的领海中游弋。
摆脱经验定式要求我们必须拓展思路，海阔天空，束缚越少越好。尤其在今天这个信息爆炸，瞬息万变的时代里，过去的经验，往往就是此刻失败的最大原因。从某种意义上来看，经验是一种指导我们“只能怎样怎样”、“绝不应怎样怎样”的行动手册，对很多人来说，经验就成了无法跳出的框框。正是因为如此，有些人的“经验少”并不是一种缺点，而是一种优势，是“敢闯敢干”的代名词。所以，我们不要笃信“经验之谈”，要有初生牛犊不怕虎的勇气和精神，用好“敢干敢闯”这种精神，牛犊也能闯出一片新天地。
测一测：
你具备良好的创新能力吗
下面的测验有助于你了解自己的创新能力。请你依据以下问题作出合理的自我评价，然后运用后面的得分指导检测你的创新能力。
（1）你是如何评价创新能力的？
A非常重要B很重要
C一般重要D不重要
E无所谓
（2）任何创新都是有风险的，你敢于冒创新的风险吗？
A非常敢于冒险B比较敢于冒险
C敢于冒险D不太敢于冒险
E从不冒险
（3）“现实的世界是有限的，想象的世界是无限的。”你注意培养你的想象力吗？
A非常注意B比较注意
C一般注意D不太注意
E从不注意
（4）独立思考是培养创新能力的前提，你努力做到独立思考了吗？
A非常努力B比较努力
C一般努力D不太努力
E从不努力
（5）“凝神专注”对于创新思维至关重要，那么你注意培养你的定力吗？
A非常注意B比较注意
C一般注意D不太注意
E从不注意
（6）好奇心是创新的钥匙，你经常培养好奇心，避免盲目判断吗？
A经常培养B比较多地培养
C一般多地培养D不太培养
E从不培养
（7）创新能力有时并不只是个人的事，而是整个团队的事，那么你经常参加一些团队的创新活动吗？
A经常参加B比较多地参加
C一般多地参加D很少参加
E从不参加
评分标准
每道题选A为5分，选B为4分，选C为3分，选D为2分，选E为1分。将七道题的分数加总就是你的得分。
测试结果
28～35分，非常有创新能力。
21～27分，比较有创新能力。
14～20分，有一定的创新能力。
7～13分，没有创新能力。
学生如果把先生当做一个范本，而不是一个对手，他就永远不能青出于蓝。
——别林斯基
培养和运用创造性思维
2000多年前，古罗马帝国派舰队攻打古希腊的叙拉古城。当时这城里的强壮男人都被派到前线作战去了，只留下少数的士兵，形势万分危急。当时，年已70多岁的古希腊著名物理学家阿基米德也在岛上。
面对敌人的威胁，阿基米得一时也找不到办法，不断地在自家院子里走来走去。这时，火红的太阳高挂在天上，阿基米得抬起头，太阳强烈的光线刺痛了他的眼睛。他看了一会儿，突然灵机一动，有了主意。
他发动全城妇女拿着自己程亮的镜子来到城楼上。烈日当空，阿基米德下令将所有镜子高高举起，目标对准穿上的帆。这时，奇迹出现了，上万面镜子，将太阳光反射到敌船的帆上，巨大的热量立即引燃了船帆，火借风势，整个敌船立即被大火包围起来了……就这样，阿基米得带着全城妇女们解除了敌人的威胁。
人们把像阿基米德具有的这种开创性，用新思维、新方法解决问题的能力称为创新能力。创新能力的培养应该从小开始。青少年时期是一个创造性思维和创造力发展的重要阶段，应该敏锐地抓住自己创造性思维的萌芽，积极投入创造发明活动中去。那么，怎样才能更好地培养创新能力呢？
1培养创新能力应该从引发兴趣、保持好奇心开始
学生时期富于幻想，心中有着形形色色的向往和追求。兴趣与好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地观察世界、开展创造性思维的内部动力。当一个人对某种事物产生兴趣、充满好奇时，他总是积极地、主动地、心情愉快地去接触和观察研究。兴趣又是发挥聪明才智的重要条件，兴趣能使人入迷，入迷的程度越深，其聪明才智也就发挥得越充分。不断增强好奇心，对创新能力的培养是非常有利的。
2构建合理的知识结构
有人以为创新能力只是一种点子，是脑子里的灵机一动，这种理解是片面的。真正的创新能力必须建立在掌握广博而扎实的知识基础上，只有那些爱学习、懂得学习的人，才会有真正的创新能力。
3敢于动手，促进创造力发展
翻开科学家的历史，追溯他们的成长道路，我们会发现，他们能在科学发明创造上获得成功，与他们从小就愿意动脑、动手有密切关系。瓦特从小喜欢各种机械，装了拆，拆了装，每天“动手”，后来终于发明了蒸汽机；莱特兄弟从小喜欢观察老鹰怎样飞行，自己动手制作风筝，后来终于发明了飞机。从生理机制上来看，心理学家、生理学家研究发现，从小重视动手能力的发展会极大地促进大脑的发育和智能的开发。
