“妈妈，快点把我的书包收拾好，不然我就要迟到了。”
“好的，妈妈马上就收拾，你别着急。”
“妈妈，我今天弄了一点墨汁到新裙子上，怎么办？”
“哦，等做完晚饭，再帮你清洗干净。”
“奶奶，我想吃苹果。”
“好的，乖乖，你坐着别动，我去洗一下，削完皮后再给你。”
“爷爷，我想喝可乐。”
“哦，冰箱里已经没有了。你等一下，我到楼下去买。”
“爸爸，这道题我不会做。”
“别着急，爸爸来帮你做。”
“爸爸，我们老师布置了一篇科普方面的作文，主要是写航空航天方面的，可我一点也不会呀！”
“没关系，这难不倒爸爸。我上网查些资料，然后整理好给你，不就是一篇作文吗！”
“爸爸，我们学校组织夏令营，去内蒙古草原，我想去。”
“没关系，去吧。我和你妈妈这段时间挺忙，没时间去照顾你。不过，我会让你小姑陪你的，她刚好有假。”
……
以上这一幕幕经常在生活中出现。在现代家庭里，由于独生子女较多，他们便聚“万千宠爱于一身”，过去只有古代皇帝才享有的“特权”，他们现在也一一享受过了。“衣来伸手，饭来张口”，上学和放学时有人拎水壶、背书包，动不动就是专车接送……这种种享受，不管是不是该享受的，孩子们都一一“坦然”地享受着。
于是，生活中的“小皇帝”、“小公主”越来越多，独立自主的孩子越来越少了。这些孩子动不动就把自己的父母或其他亲人“指挥”得团团转，如果哪方面没有“伺候”到位，不是哭、闹，就是耍性子，或以不上学相要挟。面对这种现状，许多父母都惊呼：孩子们怎么啦？什么时候才能“断奶”呀？然而，他们却没有反省自己，孩子之所以事事依赖他们，这毛病不是天生的，而是父母和家里其他人惯出来的。
当然，在生活中给予孩子适当的帮助和指导是非常必要的，因为孩子各方面还处于发展的初期，无论是在做事还是交际处世方面，都需要父母的帮助，但是帮助和指导应该是有限度的。如果事无巨细，一概包办，则会使孩子养成依赖的习惯，时间一长，还会形成依赖型人格。具有这种人格的人，一旦离开了外界的帮助，便会茫然失措，寸步难行，甚至还会引起忧郁、焦虑等心理疾病。由此可见，依赖对孩子的心理健康和个人成长都是极为有害的。而要预防孩子产生依赖心理，最佳方法就是父母在孩子小时候，就向他们灌输独立自主的思想，并放手让他们自己去做属于他们那个年龄阶段的事情。当孩子没有依赖的“拐杖”时，他们就会依靠自己的力量，用更有创造性的方式去解决问题。
事实上，如果父母长期把孩子置于自己的保护之下是不理智的，这就好比把孩子放在浅水池里，一刻也不松手地托着、护着，那么这样的孩子是永远也学不会自己去游泳的。同样的道理，父母只有培养孩子的自立精神，让孩子从小扔掉“拐杖”，他们才会独立去行走，才会在遇到困难的事情时，主动去寻找解决问题的方法，而不是一味等、靠、要。这样的孩子长大成人后，也比那些依赖性强、没有主见的孩子更容易获得成功。
教子心经
1.免去孩子的各种“特权”
爱默生说：“坐在舒适软垫上的人容易睡去。”那么，我们为什么不“撤掉”孩子座椅上的软垫，让他坐硬木椅子或站着呢？或许这样孩子就有可能为了让自己坐得舒服点而去行动，去发挥自助自立的精神，不再依靠任何人。当父母逐一免去孩子的各种特权时，孩子明白自己没有“靠山”、没有“后路”后，就会自动抛弃心里的那根“拐杖”而独立行走。小铭的妈妈就是这样做的。
小铭的爸爸、妈妈平常工作都很忙，没有时间照顾他，就把10岁的小铭送到了爷爷、奶奶家，并在那里上学。
一次，妈妈利用出差的机会去看望小铭，她发现小铭放学后进门时空着手，书包在接他的爷爷背上。进门后没有换鞋就往沙发上一坐，爷爷赶忙为他拿来拖鞋，蹲在地上为他换鞋；奶奶则从冰箱里拿来雪糕递到他手上，小铭坦然地享受着这一切。
“小铭，你怎么不自己背书包、自己换鞋、自己拿雪糕呢？怎么能够让爷爷奶奶侍候你呢？”妈妈问。
“怎么啦，是爷爷奶奶自愿的。”
听到小铭的回答后，妈妈明白问题出在哪里了。晚上等小铭睡了后，她认真地和两位老人进行了沟通，请他们以后不要给小铭“特权”，他自己的事情尽量让他自己做。两位老人在小铭妈妈耐心的说服下，终于意识到自己“全方位”为孩子服务确实对孩子的成长不利，于是，他们从第二天起就不再为小铭“代劳”他自己能够做的事情了。一开始，小铭还有些不适应，并以哭闹来反抗，但爷爷、奶奶坚持要他自己动手做自己的事，时间一长，小铭就逐步克服了以前的那些依赖心理，学会自己的事情自己做了。
可见，免去孩子的“特权”对孩子的成长是有益的。
2.培养孩子的独立精神
意大利教育家蒙台梭利十分重视孩子独立性的培养。她认为，孩子的独立自主性是在独立生活中产生和发展的。要培养独立自主的孩子，就应该多为孩子创造锻炼的机会。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”可现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝”、“小太阳”，他们饭来张口，衣来伸手，这样的结果使孩子在成长的过程中烦恼越来越多，所受的挫折也越来越多。媒体上就曾报道过许多这样的事例：某“神童”13岁上大学，后又到北京某院校读研，但终因生活自理能力太差而被劝退；某大学生获得去国外深造的全额奖学金，但由于生活不能自理而不得不放弃……
两个本来极有发展前途的孩子，为什么会遭此命运呢？回顾他们的成长之路，不难发现他们有这样的共同之处：父母包办太多。他们的父母有一个共同的思想：孩子只要成绩好即可，其他事情父母代劳。当孩子上小学后，他们还为孩子洗澡、穿衣服、整理书包……孩子在这种全方位的服务下，也只有一个想法：自己只管学习，其他事情一概都不用做，结果最终成为高分低能儿。孩子不但在父母“爱”的滋润下没有茁壮成长，反而在“爱”的庇护下成了一个离开父母就寸步难行、一事无成的人；而那些从小得到独立性锻炼的孩子，长大成人后在各自的行业里都能成为领军人物。
日本思想家福泽渝吉说：“教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。”又如陶行知所说：让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭才是英雄汉。这些都是教育孩子的“金科玉律”，希望对父母们有所帮助。
3.对孩子独立自主的表现予以肯定和支持
当孩子不用吩咐就主动地做一些适合他那个年龄阶段的事情时，父母要及时予以肯定和表扬；当孩子主动提出要做某一事情时，在有安全保障的前提下，父母要支持。如果在做事的过程中，孩子确实遇到了难以克服的困难，父母可以适当地进行指导或帮助，但切忌说“算了吧，还是让我来”或“我早就知道你会干不好的，以后就别再逞能了”之类的话，否则，孩子就会遭受到打击，从而对自己失去信心，以后遇事就更不愿意主动动手或动脑，完全依赖他人了。
4.教育孩子的方法要科学
对已有依赖心理的孩子，在纠正的过程中要讲方法，切忌用简单、粗暴的方式。先要了解孩子依赖心理形成的原因，才好对症下药，这样的效果比盲目管教要有效得多。比如，许多孩子上学前都是由父母来收拾书包，父母动作稍慢了一点，就把迟到、落下功课等“罪过”全推到父母身上。面对这种情况，一位母亲就对儿子说：“收拾、整理书包是你自己的事，你不是说将来要当宇航员吗？可你现在连这点小事都不愿意做，将来怎么能做大事呢？”儿子听后，立马自己收拾书包去了。从那以后，他自己的事情再也不要家里人“代劳”了。
我们给子女最好的遗产就是放手让他自奔前程，完全依靠他自己的两条腿走自己的路。
——邓肯
