——智商并不代表智慧，唯有沉思。
理论加油站：智商不能决定学习
桑代克作为动物心理学的鼻祖，联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学，与吴伟士共同研究学习迁移，并设计了心理测验，是美国教育测验运动的领袖之一。他生于美国麻省一位牧师家庭，生性害羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也特别有学习的天赋，他一生致力于心理学研究，著述颇多。桑代克对行为主义学派的影响主要来源于他对小鸡、小猫研究的结果。1895年，他到哈佛大学，做小鸡走迷津实验（即走迷宫），后转到哥伦比亚大学学习，继续利用猫和狗等做实验。他在实验中发现，最初，小鸡小猫小狗都是在死路里转来转去，偶尔会找到出口，逃出迷宫，而这通常需要花很长时间。但重复多次以后，小鸡小猫小狗在死路中瞎转的次数都会减少，花费的时间也会减少很多；训练到一定次数以后，一把它们放入迷宫，它们甚至会立即直奔出口而去，很快就成功逃脱。
桑代克认为，小鸡小猫小狗都不是通过推理和观察而学会逃出迷宫的，它们之所以能够顺利逃脱，原因只有一点，那就是不断的尝试，在不断的尝试和失败中慢慢消除那些无用的行为，记住那些有助于逃脱的行为，用桑代克的话说，就是它们已经在这些有用的行为和行为的目标之间建立了联系。
桑代克还有另外一个实验：桑代克用木条钉成的箱子里，有一个能打开门的脚踏板。当门开启后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏——鱼。试验开始了。一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中即能打开箱门。
桑代克据此认为，学习的实质就是有机体形成“刺激”（S）与“反应”（R）之间的联结。他明确地指出“学习即联结，心即是一个人的联结系统”。同时，他还认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。根据他的这一理论，人们称他的关于学习的论述为“试误说”。
学习的过程就是尝试的过程，近代以来，欧美人有更多的发明创造，有人说是得益于他们流行的一句口头语：“试一试吧！”试了，才知道什么是对的、什么是错的。没有天生的傻瓜，只有制造的蠢才。天才之所以成为天才，是因为有一颗可贵的好奇心，不要害怕迷路，可怕的是，你没有探路的心。
趣味实验：
1.变聪明指南
实验原理：良好的生活习惯可以提高智商
实验主持人：英国广播公司（BBC）
实验对象：志愿者
实验过程及结果：
2006年，英国广播公司（BBC）进行了一项“让人聪明”的实验。研究院人员给1000人参与实验的人每人一份“变聪明指南”，让他们在一周内各自尽力按指南上的建议去做。这些建议包括“蒙住眼睛在家里走动”、“用‘非正手’操作鼠标”、“玩拼字游戏或字谜游戏”等。这是个简要的“变聪明指南”，你不妨一试：
周一：骑自行车、走路或乘公共汽车上班；晚餐吃鱼。
周二：从词典是挑几个不熟悉的词，并用它们造句、会话。
周三：做运动，或沉思冥想；和陌生人交谈为。
周四：走一条不同的路线上班，看排行榜或者“脑筋急转弯”。
周五：不喝咖啡，不喝酒；把购物清单背下来。
周六：用“非正手”刷牙（通常不用的那只手）；淋浴的时候闭上眼睛。
周日：做填字游戏；轻快地散步。
实验结束后，绝大多数志愿者表示自己从中受益，他们感觉思维更加敏捷。其中有一些人的智商竟提高了40%。
实验联想：
智商是可以后天提升或增强的。根据近年不少研究显示，拒绝糖分、人造色素和高脂肪的食品，便有助提升智商。据新加坡《联合早报》引述在当地交流的加拿大脑外科医生拉加扁说，人类的智商可以透过四种方法加强：一、改变儿童的饮食习惯；二、为儿童营造具启发性和刺激感官环境；三、增强孩子的情绪智商（EQ）；四、引导孩子制定目标，启发他们进行创意思考。美国科学家过去曾对纽约一万名资质普通的小学生进行研究。结果发现，当学校禁止饭堂售卖含附加糖分的食物，并规定学生不准携带含糖分的食物上学后，学生的成绩显著进步。当研究员禁止学生进食含色素和高脂肪的食物后，学生成绩再出现骄人进步。最近也有多国科学家发现，改变儿童饮食习惯后六个月，可以令他们的智商增加0至25点。另一些研究者也做了类似的实验。他请来3000位年龄超过65岁的老人做智力训练，结果发现，短期的脑力训练后，他们的智力年龄就提高了7到14岁。他总结说：“人们可以通过简单的脑力训练来降低智力衰退的可能。”
2.孩子的智商由谁决定
实验原理：地球
实验主持人：上帝
实验对象：孩子
实验过程及结果：
决定智商的八对基因全部都是位于X染色体上面，在此先复习男女性是如何来的：男生的性染色体是XY，X（卵）是来自母亲，Y（精子）是来自父亲。女生的性染色体是XX，X（卵）是来自母亲，X（精子）是来自父亲。所以生男生女都是先生决定的，不要怪罪妈妈的肚皮不争气！男生是XY，所以男生的智商全部都是来自母亲的遗传，女生是XX，所以女生的智商是父亲跟母亲各有一半影响。因为女生的智商是父亲母亲都有影响，所以会有中和的效应。所以女生智商的分布会呈现自然分布（normal distribution），就是中间最多，两边较少。男生因为是完全只受一方影响，所以男生智商分布会呈现在偏向在两个极端。也就是说，天才中男生比较多，但是同时，蠢材之中也是男生特别多。
从这其中我们总结出：你要判断一个男生聪不聪明，看他妈妈就知道了。
可是，要怎么判断一个男生的妈妈聪不聪明，我们用机率来算：
生男孩的机率=1/2；生女孩的机率=1/2。
生男孩的时候，母亲对于男孩智商的影响力=1
生女孩的时候，母亲对于女孩智商的影响力=1/2
所以说母亲跟父亲对于下一代智商的影响力（期望值）的比例是：1×1/2+1/2×1/2：0×1/2+1/2×1/2=0.75：0.25=3：1=母：父
实验联想：
如果你是男生，如果你觉得你很笨的话。你千万要娶一个聪明的女生来。这样你小孩翻盘的机率还有七成五，人生还是充满了希望。如果你是女生，如果你觉得你很笨的话，你毁人家子孙的机率有七成五，如果你恨谁，就嫁给他吧。当你看到一个男生很聪明的时候，则他母亲一定也很聪明，所以，如果你在考虑要嫁给一个很聪明的男生的时候，你就要小心他母亲，她可能会是一个很会算计的婆婆。反之，当你看到一个男生很笨的时候，如果他很有钱，要毫不犹豫的嫁给他。不要觉得你是为了他的钱，你要跟自己说，你是为了要改善人类未来的基因。
测测你自己：爱因斯坦智力测试
传说爱因斯坦在20世纪初出了个智力测试题。据说他声称世界上有98％的人答不出来。现在请大家看看自己是不是属于那“2%”？
题目如下：
1.在一条街上，有5座房子，喷了5种颜色。
2.每个房子里住着不同国家的人。
3.每个人喝不同的饮料，抽不同牌子的香烟，养不同的宠物。
请你根据下面的提示说出：哪个国家的人养鱼？
提示：
1.英国人住红色房子。
2.瑞典人养狗。
3.丹麦人喝茶。
4.绿色房子在白色房子左面。
5.绿色房子主人喝咖啡。
6.抽PallMall香烟的人养鸟。
7.黄色房子主人抽Dunhill香烟。
8.住在中间房子的人喝牛奶。
9.挪威人住第一间房。
10.抽Blends香烟的人住在养猫的人隔壁。
11.养马的人住抽Dunhill香烟的人隔壁。
12.抽Blu E.Master的人喝啤酒。
13.德国人抽Prince香烟。
14.挪威人住蓝色房子隔壁。
15.抽Blends香烟的人有一个喝水的邻居。
测试结果：独立思考会让我们更聪明。
真情百叶窗：
普林斯顿医院的顶级医师托马斯·哈维把爱因斯坦的大脑悄悄带回家中，浸泡在消毒防腐药水里，后来又用树脂固化，再切成大约200片，并亲自动手研究大脑，同时也给科学界提供切片进行研究。
哈维医师将爱因斯坦的大脑保存了四十多年，此间科学界对爱因斯坦的大脑进行了全面的研究。
但据威尔特森研究的结果，爱因斯坦大脑左右半球的顶下叶区域，比常人大15％，非常发达。大脑后上部的顶下叶区发达，对一个人的数学思维、想象能力以及视觉空间认识，都发挥着重要的作用，这也解释了爱因斯坦为何具有独特的思维，才智过人。
爱因斯坦大脑的另一个特点，是表层的很多部分没有凹沟（回间沟），这些凹沟就像脑中的路障，使神经细胞受阻，难以互相联系，如果脑中没有这些障碍，神经细胞就可以畅通无阻地进行联系，使得大脑的思维活跃无比。威尔特森的研究小组，把爱因斯坦的大脑与99名已死老年男女的脑部比较，得出了这一结论。威尔特森的研究小组经过超过3000次的数据测试统计结果：爱因斯坦的智商是146。
那么爱因斯坦对智商有没有独特的见解呢？我们不妨看一看，也放松放松。有一次，爱因斯坦碰到了一位老朋友，于是爱因斯坦对他说：“你智商有没有140，有就一起聊聊星际的问题啊？”那个家伙说：“没有，我那有那么高啊。”爱因斯坦继续兴奋地问到：“那你有120吗，120就可以聊聊魔兽了啊？”他朋友摇摇头，说：“没有。”爱因斯坦并不泄气，又死命的问到：“智商100肯定有了吧？我们可以聊聊暗黑啊。”那家伙低着头说：“可我也没有那么高啊。”爱因斯坦有点失望，但还不死心，问：“80，80，就80，80总有了吧，我们谈谈cs啊！”他朋友实在不好意思了，说：“我只有40啊。”爱因斯坦皱皱了眉头，想了想笑了起来说：“那也没关系啊，我们可以谈传奇啊！”
舟舟是目前中国最具天赋的音乐指挥家，他出生在1978年愚人节，上帝送给他一个礼物——他的第21对染色体比普通人多了一条，但这个礼物却成了愚人节的玩笑，正是这条染色体，使他成为重度弱智的先天愚型儿。
对舟舟，我们在关注什么呢？他的智障？他的指挥？他的生活不能自理？也许更多的时候我们喜欢舟舟是因为我们乐意看到一个智障人在指挥一群睿智的人，惊讶于世界上还有这等奇怪的事。舟舟满足了我们的好奇心。如果仅仅是这样，就像我们看小狗识数，看狗熊掰棒子一样，舟舟的一切就失去了他的意义！那么，舟舟存在的意义在哪呢？他的演出伙伴孙浩这样评价他，“该知道的他都知道，不该知道的他都不知道”。深刻！我们这些所谓智力健全的人之所以会像看耍猴一样欣赏舟舟，是因为我们把不该知道的金钱、名利都知道了，并且看得太重了，以至于我们忽略了我们应该知道的东西！——简单可以更加专注！
生活无法自理的舟舟成为举世瞩目的指挥者，世人惊叹，天才与傻子有何区别？天才和傻子除二者都是人外，还有共同点是：自身最主要的思想不因为他人评判而改变。天才后天智力的开发不是用知识淘汰自身存在的思想，而是把知识利用为自我思想对比的对象，使终伫守着自我精神邻地不掩埋在他人框架里，汲取他人的精华做补充，并继续延伸、拓宽自我的境地。聪明的傻子，你命令他做什么他可能会依章行事（能力范围内），你冲他大笑，他会礼貌地注目回敬你，即使他不晓得笑的实质。但他还是傻子，活在陕隘窒息的畸形精神状态下，利用天生赋予的思维模试思考问题，任何人无能为力改变。更改舟舟的不是他特殊的思维模试，而是在保留这种模试的原则下利用他为沃土，培养出另一片社会眼球认可的空间。任何事物都俱备双重性。世人做的不是摒弃而是主动接受和利用。
站在天才和傻子中间的是世俗之人。天才的初始是世俗人，傻子的初始还是傻子，需世俗人拉一把，多数人不愿做，认为那是徒劳，其实是传统观念的禁锢。舟舟事例让一些人看不懂，其奥妙在于大脑未解的奥妙。任何人潜能无法计量。世俗人能做的是象舟舟父母亲的开发、给予人文关爱。
舟舟至少说明世上根本没有傻子，天才也只是世俗人无力用现有潜力开发自身的特例。
