小明常说：“妈妈给我定的任务太高，我根本无法达到。”原来，小明的学习成绩在班级处于中等水平，所以妈妈每次看到他的考试成绩就异常着急，所以总是将“进入前十名”的任务列在计划中，但是这个任务对于小明来说是可望不可及的，面对一次次的失败和父母的强制性学习，小明渐渐失去了学习的兴趣和积极性，成绩越来越差。
在引导孩子制定学习任务的时候，父母们应该摒弃这种“独裁式”教育方式，向英国的父母学习，让孩子走“自主路线”。当然，这并不是说父母就可以完全撒手不管，父母也要从旁监督指导，适时地提出一些“建议”，引导孩子根据自身的情况制定合理的学习任务。
由此可见，引导孩子制定学习任务还真不是一件很简单的事，中国的父母们，你们做好准备了吗？
智慧锦囊
引导孩子制定学习任务，是每对父母需要面临的问题，因为这样才能提升孩子学习能力，从而树立起自信。那我们具体应该怎么做呢？
首先，要了解孩子在学习上的优点和弱势，清楚症结所在，才能“对症下药”，知道哪些方面能够取得更大的进步，哪些方面可以提高一些。
其次，父母在帮孩子制定学习计划前，要耐心地听听孩子的想法。因为毕竟具体的实施对象是孩子，所以要尊重他的意愿，这样才能激发出他的自觉性和积极性。
再次，在帮助孩子制定学习任务的时候，要考虑到他的实际能力，而且任务要具体、明确，可行性强。比如让孩子的某个学科进步多少分，每天记下几个单词等，以便父母和孩子能够和以前的成绩有所对照。
最后，制定完学习任务后，父母还要对其进行督促和检查，当孩子在思想和行动上有所懈怠的时候，就需要父母及时提醒和鼓励，这样才能帮助他将任务坚持到底。
相信在父母的耐心帮助和指导下，每个孩子都会制定出适合自己的学习任务，从而得到一天天的进步，一点点的超越，在“自主”路线的引导下，终会取得成功。
5.杜绝“暴力”，考低分并不代表“笨”
湖南长沙一名刚上小学二年级的小男孩亮亮，因为期末考试没有达到父亲的要求——年级第一名，而被父亲用铁棍打得浑身伤痕累累，还被迫光着身子、挂着牌子当街游行。那个很显眼的黄色牌子上面写着：“二年级期末考试得不到全年级第一名成绩的话，就光着身子到学校门口游行。”
亮亮的母亲说：“亮亮以前的成绩一直是全年级的第一名，只是今年考了个第五名，没有达到他爸爸的要求，他爸爸才打他的。他爸爸要求亮亮以后读到博士的学位。”而亮亮的父亲却不以为然：“我没有让他参加各种比赛，只要求考第一根本不算什么。而且现在这么简单的知识都考不了第一，真是太笨了，以后可怎么办！”
亮亮认为自己每天回家都要写字、背诵、默写，一点玩的时间都没有，觉得很累。如果做得不好，就会被父亲骂是“笨蛋”，而且还会经常挨打，以至于只要父亲在身边，即便是会做的题也会做错，看见父亲就有一种恐惧感，怕得不行。当被父亲拉去游街时，更是觉得很丢人，恨不得一头钻到地底下。
当然，亮亮父亲这种望子成功的心情是可以理解的。每个父母都希望自己的孩子能够出人头地，尤其是像亮亮这样没读过多少书、靠摆地摊度日的父母，更是希望孩子日后能有出息，不再步父母的后尘，但是亮亮父亲这种用铁棍抽打和游街示众的做法过于简单和粗暴，对孩子的成长非常不利，甚至会给孩子造成很深的心理阴影。
我国自古奉行“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的教育方式，时至今日，“体罚”还被很多中国父母视为教育孩子的“法宝”，甚至还有不少父母将其奉为至理名言。可以说，在中国，像亮亮父亲这样，为了提高孩子的学习成绩，而采取“棍棒教育”的父母并不在少数。
然而，英国父母认为，“暴力手段”很容易造成不可弥补的严重后果，使孩子产生诸如说谎、固执、怪癖、焦虑不安、懦弱以及犯罪等不良的心态和心理偏差。
事实证明，的确如此。经常遭受体罚的孩子，性格会变得非常孤僻，不合群，日后步入社会，会在人际交往上产生更大的心理障碍。而父母打孩子，还会导致孩子养成说谎的坏习惯。为了避免皮肉之苦，孩子不得不采取欺瞒的手段对付父母，可一旦被父母发现，就会遭到变本加厉的惩戒，这样一来，孩子下一次做错事或是成绩考得不好，就更不敢说出实情，由此形成“恶性循环”。
除此之外，经常挨打的孩子因为害怕父母的“暴力”行为，就会对其产生一种“绝对服从”的心理，而伴随着这种心理成长的孩子，往往容易自卑、懦弱、被动。尤其是当众遭到父母打骂的孩子，自尊心更会受到严重伤害，常常会怀疑自己的能力，从而丧失自信。
在英国，为了维护儿童的身心健康，英国政府公布过这样一项法规草案：禁止父母对孩子进行各种体罚。父母不得用皮带、棍棒等各种器械痛打自己的孩子。如果孩子确实犯了很严重的错误，允许父母用手打，但是不能打孩子的头部和脸部，也禁止揪孩子的耳朵。
英国父母大多不会打孩子，尤其不会采取中国父母的很多极端行为，他们深知这种教育方式对孩子而言，弊远远大于利。当孩子成绩没考好的时候，更不会说出“你真笨”、“你真傻”、“这么简单的题都不会做”等会严重伤害孩子自尊心的语言，因为如果经常对孩子说这样的话，就会让孩子认为自己真的很笨，什么都做不好，从而做什么事都没有自信，就真的什么都做不好了。
英国父母对孩子要求比较低，倡导宽松式教育。大多数父母只要孩子能够顺利通过考试，按时升学毕业就已经很满足了。他们不会因为孩子的分数而对其进行体罚，他们觉得分数不能代表一切，一两次考低分更不能说明孩子的头脑笨。他们认为让孩子从考卷中发现问题，并解决问题才是关键所在。
英国妈妈艾米讲述了自己教育儿子的亲身经历。
“儿子现在在一所大学教课，而且他还经常会在家长会上介绍我的教育方法。”这位妈妈骄傲的说道，“他上小学的时候，学校对成绩的评定是不打分数的，而以‘优’、‘良’、‘及格’和‘不及格’为标准，‘优’就代表85分以上的成绩。他的成绩大多都是在‘优’的行列，偶尔也有步入‘良’或‘及格’的时候。但是在我的印象里，他每次的考卷都有或多或少的错误，也就是说几乎没得过满分。我不愿意强化分数的重要，所以不会直接过问他的学习成绩。只是在暗中关注他的学习情况，经常和他聊聊学校里面的事情，也就会经常与老师沟通。
老师会让父母在发下来的考卷上签字，我和他爸爸绝对不会因为孩子成绩的好坏而兴奋或失望。如果考得好，孩子会表现得很高兴，我们自然也会表达自己高兴的心情；如果考得不好，孩子的情绪会有些沮丧和失落，我们就会告诉他：虽然没考好，你可以从中发现哪些方面有欠缺，如果试卷上的题都是你会做的，虽然分数很高，但却无法发现自己的问题，那不是很遗憾吗？这样说就可以将孩子的情绪稳定下来，将注意力放到学习上。
同时，我还会适当地对他进行激励，因为孩子还是需要一些浅显成就感的。比如，他有一次期中考试的数学得了75分，回到家后，我并没有对他的成绩进行评价。而是让他自己先改正做错的那些题，经过修改后，她改对了12分的题，但是还有两道加起来13分的题没改对。我就马上在他改对的题上打个对勾，然后在原来的分数旁边写上‘87’，告诉他通过自己的努力已经使分数变为了87分，而不是之前的75分了。
剩下的两道题他可能想一想就能改对，也可能需要父母给他讲讲，或是需要第二天请教一下老师，总之不论什么时候改对，我都会最终写上100分。
不管孩子之前的成绩有多差，只要改对，成绩就会有所提高，这样，他就会发现过程与结果是有一定联系的。后来，我的儿子就认识到，只要能够改正错题，哪怕只是一道，也会取得更好的成绩。如果把所有的错题都改对，每次考试都会得满分。这样做能够让孩子知道学习态度的重要性，从而也让他意识到，成绩的高低是由自己掌握的。而这些进步都是打骂所无法获得的。
事实也证明我的教育方法是正确的，孩子在以后的考试中不断取得进步，最终考上自己心仪的学校，现在从事自己梦寐以求的教师职业。我感到很欣慰。
在英国，没有一个父母认为考低分就代表头脑笨，因为头脑聪明、智商高的孩子也未必学习都好，都能成才，相反，那些头脑不是很聪明的孩子长大后却往往能取得成功。
其实，孩子考低分的原因有很多，也许他的智商在班里不是最高的，但这决不是考低分的决定因素，有可能是因为父母给了他太多心理压力，当他的分数达不到父母的要求和既定标准时，父母表现出的失望、焦虑和生气等不良情绪，甚至“棍棒相加”，给他带来严重的心理压力，导致他在考试中不能正常发挥。
然而，中国父母往往就喜欢凭借单纯分数的高低来评价孩子学习的好坏，稍有不满就拳脚相加。而英国父母则恰恰相反，他们觉得分数只是在一定程度上反映了孩子掌握知识的状况，并不能完全说明孩子的智商水平和学习水平，而且打骂、责备只会让孩子产生厌学和畏惧的心理，对其成长极其不利。
此外，英国父母比中国父母更注重孩子考试失利时的心理和情感变化，他们发现，孩子在考试中取得不理想的分数时，通常都会伤心、难过，甚至产生内疚感。而此时，父母如果总是骂孩子笨，甚至挥拳相向，就会让其更加自卑，负疚感也会更加强烈，学习成绩自然不会提高。
所以，英国父母在面对孩子成绩不好的时候，都会像英国妈妈艾米那样，对孩子多进行鼓励，让他知道分数低和智商没关系，并不是因为自己“笨”才考低分的，让其重拾自信，相信自己有再次取得优异成绩的能力，从而减轻孩子的心理重压，让其更好地学习。
