有些成人总认为半大不小的孩子不会有什么苦恼，可事实上，孩子也有孩子的苦恼：学习的压力，成绩的起伏，家长的不理解，同学间的矛盾，师生间的摩擦……发生在孩子们身上的这些事情，在他们的人生中，哪一件不是惊天动地的大事？
作为教师，尤其是和孩子们接触时间最多的班主任，只要真正把孩子放在心上，孩子的内心世界便会自然敞开。
走入孩子的内心世界，让他们感受到我的爱，尽我所能陪他们走过高中岁月，一直是我追求的目标。让我感到欣慰的是，我所带过的每一届学生中，总有一些在我面前不设防的孩子。我珍惜这种信任，提醒自己不能辜负了这种信任。
一个被公认为一无是处的孩子却跟我很亲，还想天天给我买早点。当他犯了错误我批评他时，他也能听进去。后来，我因故不当该班班主任了，看似刀枪不入的他竟在大庭广众之下流下了眼泪。
他之所以能接受我，源于一件小得不能再小的事情：有一次突然变天，我送给冻得瑟瑟发抖的他一件外套。
多年的教育经验告诉我，只要真诚地对待学生，学生就能感受到你的爱，很多教育问题也能迎刃而解。
孩子毕竟是孩子，他们容易感情用事，不像成人那么理智。很多孩子往往因为不喜欢某个老师，也就不喜欢他教的课，哪怕他说的是真理，孩子也会从心里抗拒。所以，我信奉“亲其师，信其道”的古训，而“爱”正是达到“亲其师”的绝佳途径。
对优等生付出爱比较容易，但对所有孩子都一视同仁地付出爱却很难。其实，换一个评价标准，就会多一批优秀的孩子。我力争把这句话落实到我工作的方方面面。
教育的对象是人，人是有感情的。如果对孩子没有爱，那么即使你学富五车，满腹经纶，孩子也可能对你敬而远之，这样的教育就难以收到预期效果。
我曾收到这样一则短信：
“张老师：您应该早已把我忘记了，我刚刚整理我以前的日记时，发现里面夹着2007年您写给我的一封信……当时正上高三，我竟因为×老师说了我几句就感到无比心痛。现在的我已经大学毕业，成熟了许多，可看到当年亲切如您的文字，我还是像林黛玉一样落了泪。我现在也是老师了，多么希望自己也能做一名像您一样的老师。”
有些孩子渴望接近我，但其内向性格却让他们只能远远地看着我。对于这些孩子，我就主动采取笔谈的方式和他们交流，周记本、作文本成了我们交流的主阵地。很多孩子以能和我有这么一个秘密而感到自豪。一个叫侯清华的女生曾这样写道：“不管是生活上还是学习上的问题，除了面谈，我们还会给老师写信，或者附在作文后面，老师都会认真地回复。看到那些温暖的文字，再怎么不安的情绪也平复了。”
笔谈具有面谈所没有的优势，比如写下来的文字比说出来的话正规、便于保存、可以反复阅读等，缺点是费时。但如果孩子们需要，我愿意花费更多的时间去和他们笔谈。为了这些可爱的孩子，所有的付出我都心甘情愿。
做教师，甘苦自知。经常听同行抱怨待遇差、学生差、付出没有回报等，我却非常享受我的工作，而且越来越喜欢我的职业。每天走进教室，对我而言都是一种享受，和孩子们打交道，轻松愉悦。所有的付出，在我看来都是一种乐趣，一种绝不求回报的乐趣。
毕业后，还有很多孩子记得我。当他们成群结队来看我时，当我收到他们发来的短信、接到他们打来的电话时，当他们回忆起我说过或写过的某句话、我的某个表情或某个动作带给他们的影响时……我感到既欣慰又惶恐。很多很多的细节，我都毫无印象了，而他们却铭记至今。
在孩子们成长的过程中，我有幸陪在他们身边，真诚地和他们交流，尽力为他们答疑解惑，排解他们之间的纠纷，严肃而温和地矫正他们的过失，小心翼翼地呵护他们敏感的内心。成为他们高中阶段的良师益友，这是我追求的目标。
如果说我的努力在他们的高中生活中还曾起到过一点作用，那么，我以能陪伴他们走过人生的这一阶段为荣。
张青娟
