在荷兰北部城市吕伐登的一个展览厅里，人们正在摆放400多万张多米诺骨牌，打算冲击吉尼斯世界纪录。一只麻雀突然闯进了大厅，并碰倒了一张多米诺骨牌，导致数以千计的多米诺骨牌顺势倒下。看着已经完成的工作被这只麻雀破坏，气愤的人们开枪打死了这只麻雀。这下惹麻烦了，因为麻雀在荷兰属于被保护动物，主办者的这种行为引起了动物保护者的强烈不满，他们纷纷抗议，要为麻雀讨回公道。在强大的压力下，主办方作出了一个选择，为这只麻雀举行哀悼仪式，并向全国进行电视直播，以此来求得人们对他们的谅解。主办这次多米诺骨牌世界纪录挑战活动的恩德莫尔公司发言人说：“我们知道，我们对全国很多人的不满情绪负有责任。我们认识到自己的行为对生命造成的伤害，因此以今天这种形式表达我们的哀悼和忏悔。”
在一次从华盛顿飞往圣乔塞的美国联合航空公司航班上，有一位旅客带着他的宠犬“达科”前来搭乘。飞机在空中平稳地飞行，旅客们纷纷在舒适的座椅中闭目养神。突然，机长匆匆跑到那只宠犬的主人面前，告诉他工作人员在例行检查时，发现“达科”挣脱了链条。机长推测，可能在行李舱中。可是，行李舱温度很低，狗很快就会被冻死，而且飞行中无法进入舱内。主人焦急万分但又无计可施。但出乎意料的是，机长断然作出决定，飞机立即在最近的机场降落。在机长的联系下，飞机终于紧急降落在一个小机场上。工作人员迅速打开行李舱，“达科”果然蜷缩在角落里瑟瑟发抖。这只小狗得救了！飞机晚点半小时到达目的地。当乘客们知道飞行中途紧急降落是为了一只小狗的生命时，许多旅客感动极了，他们不仅没有责怪和抱怨航空公司晚点，而且都拥到“达科”和它主人的面前鼓起掌来。
在斯里兰卡的热带森林里，一群野象穿过一条铁路，其中一头小象好奇地停在铁轨上不肯离去，此时一列客车开来，小象被撞到了路基下，其他的象便发火了，一起朝火车冲去，它们用长长的牙去撬铁轨和枕木，一会儿工夫，铁轨和枕木就乱七八糟地躺在了那里。第二天，许多工人在对生命尊重与敬畏的警察的保护下开始修铁路，但修到离野象50米远的地方时，站在那里的象群开始冲向人群，把刚刚修好的铁轨又捣毁了。第三天，当局派来了两个排的军队，士兵们一下汽车就摆好了阵形，端着枪慢慢地往前走，密集的子弹射向了象群，但不是真弹，而是用来吓唬野象的“空包弹”。他们想把野象吓进森林。然而这个办法也没能奏效。于是就在这一天，政府作出了一个明智的决定：停止“战斗”，绕过撞死小象的地方另修一段新铁路，而且要沿整个铁路线为野象和其他丛林动物修一些专门的通道。这场“战斗”最终以人类的妥协而告终。
为麻雀开追悼会，为宠犬迫降，为野象让路，这三件事之所以让人感动，是因为它们体现了一种崇高的精神品质，就是对自然界一切生命的尊重和敬畏。
哲学家海德格尔说过：“人不是自然和大地的主宰者，只是它们的维护者，人应该和动物、植物平等相处。”只有当我们用平等的眼光去看待所有生命，对它们给予尊重和爱护，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。我们敬畏它们，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后那块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。我们敬畏它们，也是为了更爱人类自己，丰子恺就曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁，他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子那一点点残忍心以后扩大开来，以致驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。
拥有一颗爱学生的心
一位23岁的青年告诉别人，他最大的遗憾是求学期间没有碰到一个好老师。他说，别人谈起让自己受益匪浅的老师时，他就像单亲家庭的孩子听人家讲家庭如何幸福一样，心里特别难受。对于成长中的青少年来讲，老师无疑是生活中除父母之外最重要的人物。那么，何谓“好老师”？
当一个好老师最基本的条件是什么？《爱心与教育》的作者李镇西老师这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”
是的，爱心是教育的最基本的前提条件，而且也是教育的真正动力。夏丏尊先生在《爱的教育》译者序言中说过一番发人深思的话：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，未有闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆也罢，总逃不了一个空虚。”
人都是有感情的。当学生通过观察、体验，从内心深处感到教师是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给老师，从感情上缩短师生的距离；另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁。学生越能感受到老师的爱心，就越信任老师，老师的教育也就越容易被学生理解和接受。
美国芝加哥一所私立中学，一位九年级的英语教师布朗女士在讨论完一道学习上的难题后，突然提出一个问题：“请问同学们，在洪水来临时，你将先救谁？”这个提问立刻使课堂炸了锅：学生们议论纷纷，争先恐后地发表自己的看法。在同学们一片笑声和喝彩声中，一位年仅15岁的男学生回答道，如果他结婚了，他会先救自己的妻子，而一位女生则大声回答说，她要去救老师布郎女士。
“为什么呢？”布朗女士问道。
“因为您最爱我们，最关心我们，您是我们最值得依赖的朋友！”话音刚落，又是一片喝彩声，情绪激动的学生们顺着她的话纷纷发言，一致赞美他们的老师是世界上最善良、最富有同情心、最完美的人，也是他们最可信赖的朋友。
显然，布朗女士的教育工作是成功的，这种成功来源于最根本的教师素质——师爱。
父母对孩子的爱是原始的、自然的，是写进人类基因里的。而以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师，是神圣的、伟大的。
有一篇文章讲过这样一个故事：一个积雪皑皑的冬日，小学生曹彦上学后的第一次期终考试正在进行。曹彦坐在四面透风的教室里，棉鞋已被融化的雪水浸透。他感到了双脚的麻木和疼痛，控制不住自己小声抽泣起来。邻村小学来监考的一位30多岁的女教师问明原因，坐到他身边，三下两下脱掉他的湿棉鞋，然后解开她单薄的棉袄，把他冰冷的双脚放到自己怀里，捂了起来。当麻木的双脚恢复知觉，曹彦止住抽泣，继续埋头考试的时候，高高个子，穿着朴素衣服的女监考老师的形象，已在他人生的记忆中定格成一个永远的高大的塑像。
参加全国语文创新教育理论学习班期间，同宿舍的成家武老师由我接了几个关心我喉病的学生的电话谈到爱生，家武说，他印象最深的老师是中学时期的余荣桂老师。在一个飘雪的冬日，这位有着慈母胸怀的女教师，见家武衣着单薄，怕他受寒，跑到隔壁班上去，脱下儿子的棉衣来，亲手穿在家武瑟瑟寒战的身上。
听完这个片段，我和家武心里一样温暖。
用性命担保学生的品质
1967年，美国行为科学家莱曼·波特和爱德华·劳勒在他们合作的《成绩对工作满足的影响》一文中描述了成绩对工作满足的影响的一种理论模式。这种模式的具体内容是：一个人在作出了成绩后，得到两类报酬。一是外在报酬，包括工资、地位、提升、安全感等。按照马斯洛的需要层次论，外在报酬往往满足的是一些低层次的需要。另一种报酬是内在报酬，即一个人由于工作成绩良好而给予自己的报酬，如感到对社会作出了贡献，对自我存在意义及能力的肯定，等等。它对应的是一些高层次需要的满足，而且与工作成绩是直接相关的。但内在报酬和外在报酬并不能完全决定一个人的满足，其间还需要“所理解的公正报酬”来调节。也就是说，一个人要把自己所得到的报酬同自己认为应该得到的报酬相比较。如果他认为相符合，他就会感到满足，并激励自己以后更好地努力。如果他认为自己得到的报酬低于“所理解的公正报酬”，那么，即使事实上他得到的报酬量并不少，他也会感到不满足，甚至失落，从而影响他以后的努力。
波特—劳勒的这种理论模式对于我们今天的教育有着现实的借鉴意义。它告诉我们：要为学生设置激励目标、采取激励手段，并用公正而富于人本、个性的考核来平衡学生的个人心理期望，以促使其形成“激励→努力→绩效→奖励（或肯定）→满足→努力”这样的良性循环。
在激励学生这一点上，对学生的过程性评价十分重要。美国前总统林肯说过，关键的一句话有时会影响人的一生。
一位小学校长深有感触地说：“学校要允许学生有缺点和错误。如果一个后进生过早被戴上‘不守纪律，不爱劳动’的帽子，心理肯定难以承受，甚至厌学，自暴自弃。”他要求他们学校的老师采用激励式评语，他认为：“根据学生心理特点激励式评价，挖掘他们的长处，有利于他们健康成长。”事实证明，小学生们非常喜欢激励式评语，学生说：“读老师写的评语，就像妈妈抚摸我的头的感觉。”
我从做班主任开始就采用激励性评语来评价学生，这些评语，不一定等到写成绩册的时候才写上去，有不少是在学期中途我用“递小条子”的方式传达给学生的。下面是我留存的一个班学生高一上学期的评语。
谢海念：海伦·凯勒说，当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。我把这句话送给你，是因为你拥有勤奋好学、聪明伶俐的翅膀。作为我班1号、校学生会学习部副部长，你真的很棒！别忘了，三年之中，你要冲击奥赛奖牌；三年之后，你要圆清华北大的梦！另外，在同学心里“德高望重”的你要在下学期发挥好“领头羊”的作用，在班级管理方面赢得主动！
马亮：出板报是一桩苦事，你却把它干成了乐事，班级宣传的军功章，有你的一半。同时，在我看来，你还是个懂事的孩子，礼貌、友爱、谦逊、自强，它们都是你人生绚丽的风景线。你的踏实和聪慧更是任何东西都掩盖不了的金子的光芒，当它们熠熠闪烁的时候，我想一定会为你赢来掌声与鲜花，我期待着。
高昕：学习是对生命的充实、对心灵的扩展，这种充实与扩展指向无限多的方向，绝不是靠几门课程的分数就能体现出来的。你似乎深知这样的道理，因此，虽身为班级学习委员，但从没有死抱书本，专啃习题，甚至于你的玩中学、学中玩带起了我班女生好动的潮流。但是你也要记住：高中阶段的学习是充满了竞争的紧张学习，好比用跑一百米的速度跑一万米，谁坚持不懈，谁就能成功。
陆子鹤：“自信是人生的基石”，你懂得这样的道理，因此在学习生活中从没有气馁，并且在篮球比赛中用过硬的技术折服了一大批人。当你为一个争球流下血来，我也是疼在心里；当你用两个罚球把落后的比分扳平，我内心里禁不住喝彩；当你为最后的惜败抱头痛哭的时候，我和你一样难过，但更多的是为你所持有的集体荣誉感而骄傲。希望你记住：什么时候做什么事情，既要计划好，又要把握好。我期待着你学习上的进步！
杨浩：你有一手漂亮的字，用这手漂亮的字来写出你高中学习的绚烂篇章是我的期望。你正在努力做到，这从上学期的学习进步中可以看到。你对体育尤其是足球的爱好对学习并没有产生多少消极的影响，这说明你的自制力很不错。那么，希望你记住，临门一脚正应着居里夫人的一句话：“弱者等待时机，强者创造时机。”
你还得记住的是，在球场上你穿的是10号球衣；在班级里，在考场上，你的球衣是5号！
林森：考考考，教师的法宝。这法宝在你那里不怎么管用，因为你一向把考试看得很淡。这很好，因为你进入了自主学习的状态；这很不好，因为你缺少一种竞争向上的姿态。好与不好的界限就在于你有没有——不为分数而学习却取得了好成绩，不为名次而考试却考出了真水平！从上学期的进步来看，你把握得很好，希望你继续努力。另外，你的性格有些急躁，要克服，要稳重，要对得起自己堂堂的国字脸。
郭庭炜：作为一个集体荣誉感很强的同学，作为负责班级纪律的班干部，你为班级工作奉献了不少。对于你的付出，我看在眼里，也记在心里。希望你以后一如既往地处理好为人与做事之间的关系，坚持原则，把握方向。至于学习方面，那更愿你能够做一只“领头雁”。一时的失误不要紧，关键是找到原因。你要利用你的优势，努力成长为文理兼通的复合型人才。同时，文体爱好与特长是你的又一闪光之处，该露一手的时候千万别藏着！
李国宁：你是个学习有计划的小伙子，虽不属显山露水的那一种，但是稳重不浮躁有底蕴。期末考试有所退步，原因找到了没有？据了解，你与同学相处时，也是通情达理、乐于助人的。我相信，你心里一定守着一个秘密，那就是用学业的进步来报答你沐浴多年的亲情。对了，下次遇到唱歌的时候，可要一亮歌喉，再不能临阵脱逃！
