＊也许我们无力改变生存的大环境，却完全可以主宰自己的灵魂。幸福其实就在一念之间，它不过是心中的一种感觉，但这种感觉真的很奇妙，它与金钱无关，与所处的环境无关，只要你的心足够大，只要你的心田盛开着鲜花，哪里都是春天。
＊按照马斯洛的需求层次理论，追求成长是自我实现的需要，是打开幸福大门的金钥匙。追求成长，不是一种感觉，而是一种状态，更是一种人生经历，是在与幸福牵手。行走在追求专业成长的快车道上，虽然有些辛苦，但获得专业成长的那种体验，却是快乐幸福的。
卫生间里的圆梦之旅
有人说：幸福其实就是一种感觉，与贫富无关。我深以为然。
结婚的最初几年，因为经济条件不好，买不起房子，一家三口只好蜗居在先生的单身宿舍里。宿舍总共不过20平方米，好在有独立的厨房、卫生间，对于物质要求并不高的我也还算满意，这毕竟是我们自己的家啊！我和先生一起拾掇，用一个挂衣橱将唯一的一间房分隔成一个卧室和一个餐厅。墙上贴些风景画，换上温馨的粉红色窗帘，厨房、卫生间的瓷砖被擦得铮亮，年幼的女儿在屋里蹦蹦跳跳，咿咿呀呀，欢笑其间，小小蜗居顿时弥漫着家的味道，真好！
我的心中一直有个未竟的梦想：在大学的伊甸园里漫步读书。可由于当初家境贫寒，面朝黄土背朝天的父母都希望我尽快参加工作，以减轻家庭负担，于是我只好报考了中专，读起了国家贴钱的师范专业。虽心有不甘，可我也理解家里的难处，周边像我这么大的农村孩子，很多都已经外出务工赚钱养家了，我能有书读已是万幸。后来虽然工作了，我却依然忘不了最初的梦想。既然在大学校园读书漫步已成为遥不可及的幻梦，但成为一名本科毕业生总还是有希望的。
从师范毕业，我便报名参加了全国高等教育自学考试，通过三年的苦读拿下了安徽师范大学汉语言文学专科的文凭，记得最后一次考试还是挺着大肚子参加的。不过我要的是本科文凭，现实离我的梦想还有一步之遥，因为我从心底认为，至少拿到本科文凭才能算得上是真正的大学生。
坐完月子不久，我又捧上了本科的书。房子小，孩子小，给我出了一道不小的难题。白天忙工作、带孩子，晚上有先生回家照看孩子，我就想静下心来看看书。可是家只有巴掌大的地儿，孩子小爱吵闹，可咋办？这可难不倒我，老公有时带着女儿上街玩，有时就在餐厅教孩子认字做游戏，我则搬上一张高背椅子到了不足一平方米的卫生间，厨房和卫生间的两道门一关上，女儿再怎么吵闹也就听不真切了。每天晚上我就待在卫生间，椅子做桌，马桶为凳，一书在手，刻苦攻读，怡然自得。书香和厕所的臭气混合成了一种很奇特的味道，竟也没觉着有啥不合适。老公有时带孩子出去玩，回家就会带点臭豆腐、炸年糕之类的小吃背着女儿偷偷犒劳我。尽管知道那些东西不卫生，可我还是吃得津津有味。吃完了溜出来逗弄一会儿女儿，正好可以缓解一下紧张疲劳的神经，然后“躲进小楼成一统”，接着奋战。
就这样在厕所度过了近两年的苦读光景，我顺利拿下了本科文凭。当捧着有金红色的安徽师范大学签印的“春华秋实”字样的本科毕业证书时，我心里不禁乐滋滋地想：像我这样在厕所里熏陶出来的“大学生”普天下也没几个吧？
那一刻，幸福溢满心间。
点点思雨
只要心中有梦想，有追求，无论身处何地、何境，哪怕是浊气充盈的卫生间，你也一样可以想办法达成夙愿，一样可以活得芬芳四溢。有时我们抱怨是物质的匮乏裹挟了我们前行的脚步，殊不知问题的根源存在于自己的内心。也许我们无力改变生存的大环境，却完全可以主宰自己的灵魂。幸福其实就在一念之间，它不过是心中的一种感觉，但这种感觉真的很奇妙，它与金钱无关，与所处的环境无关，只要你的心足够大，只要你的心田盛开着鲜花，哪里都是春天。
（纪继兰安徽省安庆市怀宁县独秀小学）
享受有情趣的教育
享受教育，做情趣高雅的现代教师，一直是我的教育追求。
几年前，我离开山村来到城里教书。起初总以为城里工作条件好，收入高，生活一定会快乐无比。现实告诉我，我错了，人才济济的都市，竞争异常激烈。这里任务重，压力大，我整日埋头苦干，即便晚上睡觉了，也总觉得似有一只猎狗在紧追着我。每每深夜回家，家人都睡了，我只能亲吻心爱的孩子一口。而当我清晨出门，家人还在睡梦中，我只能在心底默念一声：“我爱你们！”更让我伤心的是学校开展“我最喜爱的老师”评比，学生们竟然让我“名居榜尾”。我有些气，因为我觉得自己对学生投入了全部的爱心，对工作也很敬业。
气愤归气愤，我最终还是虚心向一位人气颇高的同事请教了个中缘由。他说：你最好在教书之外，还能拿出一项让学生佩服的特长来，这样你就会感到生活的快乐。你快乐了，心态就会变，学生自然就会喜欢你。
哦，我想起来了。那位同事羽毛球打得好，我时常看见他与同学们一起交流球技。
我事后反思：我有什么特长呢？一时不禁惭愧万分，琴棋书画我一样不精。思来想去只觉得自己的写作基础还算可以。那就将这个特长发挥出来吧。于是我写下了第一首诗——《别怕，我是老师》：
孩子，我不知道为什么，轻轻地，我走近你，你却远远地躲开/孩子，我不知道为什么，暖暖地，我抚着你的头，你却要将我逃避/孩子，别怕，我是老师。请你告诉我，这究竟是为什么/把你的心给我，让我弯下腰与你说话/情感的闸门打开，那便是爱的激流/孩子，我错了，我不该在你倒计时的时候，抢着布置几道难题/孩子，我错了，我不该在你急着去排队的时候，滔滔不绝地把语法讲授/孩子，我知道你喜欢超女，喜欢NBA，喜欢哼我听不懂的歌曲/孩子，我会努力地改变自己，让你的成长幸福，让你的青春美丽，你的笑容是我人生最大的慰藉……
就是这一首短小的诗，改变了我的生活。一个月后我便成为了受学生欢迎的老师，我的生活也从此变得丰富多彩。
我开始读书写作，时间一长，竟然发现读书写作已全然成为我生活中不可割舍的一部分。白天，繁忙的工作让我疲惫，而夜晚灯下静静的阅读，还有提笔时的那一种心境又让我忘记了疲劳。从此，无论工作有多忙，我都会“偷”得一份闲心去享受生活，让身心得到解放。改完作业，出去打会儿球；只要学校举办活动，不管歌唱得是否动听，不管舞跳得是否出众，我都会毫不犹豫地报名参加；周末我会带家人出去疯狂一回，或去歌厅高歌一曲，或去乡村来一次远足……
我惊讶地发现，悄然间我已经开始享受教育的幸福了。“你幸福，你的学生也就幸福！”这便是我的“凡人名言”。
点点思雨
细细想来，是什么改变了我的生活？答案是情趣。情趣就是指我们对精神生活的追求，对生命快乐的感知。通俗地说就是指一个人的兴趣和爱好。我欣赏这样一句话：不具有良好生活情趣的教师，即使再“专业化”也无法成为大师，正如干瘪的藤蔓上收获不了肥硕的果实。
愿与天下教师共勉：我们有蜡烛的精神，但我们却不能仅仅做一只燃烧自己的蜡烛；相反我们要做一盏节能灯，既给别人带来光明，也给自己带来温暖和快乐。为此，请做有生活情趣的教师。
（李爱群湖北省宜昌市金东方学校初中部）
幸福尽在学习与反思中
曾几何时，我深陷应试教育泥淖中，不能自拔。为了取得“好成绩”，我摒弃生动有趣的教法，放弃需要费些心思的民主管理，直接使用“灌”、“逼”的方式，以期在短期内获得更大的效益。
殊不知，却适得其反。我与学生的关系因此而变得紧张，并不时发生摩擦，教学成绩也不断下滑。我只好进一步加大“逼”的力度，结果形成恶性循环。不断加剧的师生对抗，让我身心俱疲。焦虑攫住了我，失眠成了我的常客。这时的我，就像困在茧中的蛹，失落而痛苦。
如何才能破茧成蝶，幸福地栖居于教育的百花园中？我开始反思自己的教育行为。
一个偶然的机会，我进入了班主任之友教育论坛。在论坛名师的影响下，我找到了破茧的方法，即潜心学习、深刻反思，使自己在专业上不断成长。通过学习与反思，我明白了造成我痛苦的根源是根底太浅。一位深受学生欢迎的教师，必定有其独到之处，或学养丰厚，风趣幽默；或循循善诱，深入灵魂；或课堂高效，点拨得法……这些，我一样也不具备，却在兢兢业业地“整”学生。如此教育，岂能幸福？
明白上述道理，我开始了真正的学习。几年下来，我除了把学生们必背的课文背得滚瓜烂熟之外，还熟读了《论语》《大学》《中庸》《孟子》《唐诗鉴赏辞典》《孙子兵法》等国学经典，并大量涉猎教育学、心理学和班级管理等方面的理论书籍，坚持读、写、用结合。这样做的结果是“腹有诗书气自华”。我的教学语言不再“板腔化”，而是引经据典、幽默风趣，学生们开始用“有才”“幽默”等词来评价我，他们开始爱上我的课，课间也乐意跟我打趣、闲聊了。
渐渐地，融洽的师生情氤氲在我们的周围，幸福的涟漪悄悄地荡漾在我的心间。
在班级管理方面，我的痼疾实在太多。刚开始反思的那一年，我虽竭力运用现代化的管理理念，让学生们自主管理，言行中却仍摆脱不了专制、霸道。民主意识已经被唤醒的学生对我的做法极为反感，与我的摩擦不减反增，那份尴尬与痛苦真是难以言表！但我知道，勇敢地剖析自我，坚决地纠正错误，努力地在专业上获得成长，从而赢得学生的理解与敬重，是获得教育幸福的重要途径。因此，我仍坚持学习与反思，用日记、随笔记录自己的成长。
通过不懈努力，我管理的班级开始变得美丽了，班级文化，精彩入心；班干团队，精干敬业；班级制度，精美贴心；班级氛围，民主进取。这样的变化，常常让我陶醉。探索的步伐，也迈得更为坚定。
一路荆棘，一路坎坷。但我相信，走过黑暗的黎明，迎来的，定是那美丽的曙光！如今，我在运用班级自主化管理和高效课堂教学理念方面都渐入佳境，幸福也常常不期而至。
点点思雨
上帝只救自救的人。当你遇到困难的时候，不要指望别人帮你脱困，能救你的只有你自己，而学习、反思则是脱困的重要途径。抱怨、等待、不学无术，将会使自己在空虚、痛苦的泥淖中越陷越深。教无止境，教师应把教育中存在的问题作为科研课题进行深入研究，同时积极汲取人类文明的精华，学习名师的先进经验，采纳教育科研的成果，并通过实践、反思内化为自己的东西。
只有当我们变成知识渊博、精神强大、深谙教育艺术的老师时，才能够品味到幸福的滋味。
（李志华湖南省衡阳市湘南实验中学）
享受专业成长的幸福与快乐
2013年寒假，闲来无事，捧起雷夫的《第56号教室的奇迹》细细研读，竟经历了一场心灵的洗礼。雷夫，一个普普通通的小学老师，20年如一日坚守在第56号教室，用赤诚的心全身心地爱着他的学生。他的教育方法简单而有效，独特而美好，用比“威严”更有效的武器——信任，创造了教育的奇迹，实现了理论和实践的完美结合。
读书的过程幸福而美妙。温暖的午后，阳光透过窗棂照进来，闲适地或坐或卧，任凭书中的文字敲打灵魂。时而抿一口香茗，静静地感悟文字里蕴涵的道理和哲思，唤醒内心渴望专业成长的细胞和灵魂。
接下来的日子，我开始畅游书籍的海洋，在常丽华的《教室，在书信中飞翔》中又找到一份份惊喜和感动。常老师用“中澳两地书”的形式，与学生进行书信交往。一封封饱含深情的书信，把孩子变成热爱学习的天使。我细细研读，感悟着常老师和她的学生们创造的幸福，也渴望通过自己的努力，为学生创造一间属于我们的幸福教室。
从此，案头落满灰尘的一本本教育书籍成为我的精神伴侣。张万祥、郑学志老师的教育书籍成为我的最爱，我如饥似渴地阅读，不断给自己增加新的读书内容；遇到无书时，网络就成为我学习的好去处。
读书开启并充实了我的幸福教育人生，从此，我的教育视野逐渐开放，教育实践更趋向科学和专业。
写作是水到渠成的，当阅读达到一定的限度，书籍中的一个个文字就会经常在眼前跳跃，特别是深夜时分，这些犹如音符般在我的眼前闪烁，仿佛在等待我将其构思成美妙的乐曲。于是，我把教育教学中的故事用文字书写下来。2009年至今，我坚持书写博文，记录精彩瞬间和哲思妙语，有些自我感觉良好，便精心修改和整理，悄悄投进一些教育杂志的邮箱。近年来，我先后在《班主任之友》《新课程研究》《河北教育》《教师博览》等核心刊物发表十余篇豆腐块。这些文章发表时的那份喜悦无以言表，我一遍遍地把文章读给老公听，让他分享我的喜悦和幸福，之后，我的创作欲望更强了。每天晚上，我在台灯下学习到十点；白天，教育教学工作之余也忙着写点文章。同时，我和很多文学爱好者一样，在教育论坛开设专帖，书写自己的幸福教育人生。
