每个孩子都无法脱离父母单独成长。因此对一个孩子来说，家庭教育是所有教育中最为核心的一部分，毋庸置疑，只要家庭教育效果显著，完全可以培养出合格的人才，甚至是天才。新生婴儿的大脑，犹如一张没有任何东西的白纸，如果要在这张白纸上画出各种美丽的图画，就必须依靠他们成长过程中各种来自生活上的刺激。通过这种刺激，脑细胞才会渐渐连接在一起，能力才得以形成。因此，孩子受到家庭环境的影响是深远而巨大的，所有的父母都负有挖掘孩子内在能力这个不容推卸的重大责任，培养孩子能力最重要的条件就是你们所创造的家庭环境。
莫扎特也是因为听了姐姐弹的钢琴曲，才培养出了过人的音乐才能。因此，只要我们能给孩子提供一个良好的音乐环境，他们一定能发挥出让人震惊的才能。
让音乐无处不在的家庭环境
现在我们都已经知道，每个孩子都在某个方面有着天才般的本领，但是，任何的天分都是需要在后天环境中进行锻造和再次加工才能绽放光芒。然而对于孩子音乐教育的责任，家长们普遍认为，理应由在幼儿园或青少年宫由音乐专职老师来承担。这种落后的观念是不可取的，家庭音乐教育是音乐教育的重要组成部分，家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母虽然自身不是音乐专业出身，不了解音乐，也能够在家庭这个特殊的环境中来承担非常重要的音乐教育职能。
美国哈佛大学的心理学教授伽德纳认为：我们做的任何事情，是由父母的遗传以及可获得的环境机会两方面因素共同决定的。音乐教育家铃木镇一先生也曾说：“人是环境之子”，一个人可以拥有世界上独一无二的音乐天分，但是如果他无法接触音乐，他就不可能在音乐方面取得任何成就。因此，影响孩子音乐智能发展的首要因素是环境，其次才是指导。如果孩子长期置身于音乐的环境中，他们与生俱来的音乐潜能就会显露，并显示出令人难以置信的学习能力和音乐天分。
经常处于音乐氛围中能训练孩子默唱（内心听觉）的能力，所以家长不妨在孩子起床、吃饭、阅读或绘画时播放音乐，营造温馨静谧或活泼生动的家庭音乐环境。2岁以上的孩子已经能够进行简单的跟唱，对此家长应该持鼓励的态度，在一旁打拍子或带唱，以提高孩子对音乐的关注和兴趣。需要注意的是，不要仅凭家长的喜好播放某种类型的音乐，或只给孩子听儿歌童谣，这样反而限制了他接触各种音乐类型的机会，古典音乐、乡村音乐、民族音乐等等不同风格、不同演奏乐器的音乐都可以让孩子多接触。
在家庭中创设音乐环境，对陶冶孩子的情操或为孩子半来成为艺术人才有着不可估量的作用。那么，怎样在家庭中创设音乐环境呢？
工欲善其事，必先利其器。要能够将音乐带入你家庭中，首先，一台兼具播放FM收音机、网络下载的音乐、以及带有CD及卡拉OK功能的音响，是不可或缺的音乐工具。除了能收听当地的FM古典音乐节目外，也能及时将FM电台正在播放的节目转录下来，当然，你购买的CD或DVD也都能使用。目前，网络上都有各种格式的音乐下载，为广大家庭节省不少成本，而且使用更加简便。
最近，随着智能家居的日益盛行，家庭背景音乐系统也如雨后春笋般兴起来了。因为家庭背景音乐系统诠释着科技创造美好生活的理念——“让音乐洒落到家庭的每个角落”，越来越多的消费者认识并接受了家庭背景音乐。
所谓的家庭背景音乐，简单地说，就是通过专业布线和隐藏安装，将立体声音源信号接入各个房间及任何需要背景音乐的地方（包括浴室、厨房及阳台），然后通过各房间相应的控制面板就能够独立控制安装在房内的背景音乐专用音箱，可以让每个房间都听到美妙的背景音乐。当然，如果有的房间不想听也完全可以，因为每间房都单独安装了终端控制器，可以独立控制这间房的开关，还可调节音量大小及享受自己的MP3。如果家长在客厅放音乐，不想影响在卧室休息的老人，可以通过集中控制箱直接将卧室的按钮关上，这样别的房间就不会受到干扰，不会影响到家人的学习或休息。一般来说，家庭背景音乐系统由于成本较高，目前还很难进入普通家庭。不过，选择音乐设备时，大家应根据家庭条件和孩子需要，只有适合自己的才是最好的。
随着人民生活水平的日益提高，我们接触音乐的机会多了，条件也改善了。电视机、收录音已普及，爱好音乐的家庭也有钢琴、电子琴和其他乐器，这些有利条件都是孩子学习音乐的基础。此外，在家庭的居室中留出一点空间摆放适宜的框子或架子，购买一些音乐玩具，如会唱歌的小动物、儿童打击乐器、电子琴、儿童手风琴等，也可以自制一些色彩中异的金属盒（易拉罐、响板等）放在上面，让孩子在活动区里开心地敲打，主动听各种不同的声响，模仿小动物的叫声来感知音的高低。家长也要因势利导，播放一些小兔、大象的音乐，让孩子感知和表现轻松活泼、缓慢稳重、节奏不同的曲调，让孩子切实感受音乐的魅力。
只要平时做有心人，为孩子创造良好的音乐氛围，一定有利于孩子接受音乐知识，引领他们愉快地步入音乐殿堂。
音乐教育从胎教开始
每位妈妈都希望自己的孩子从小就出类拔萃，许多妈妈们甚至在孩子出生前就给孩子拟出了教育方案，希望从小就培养孩子的音乐“细胞”。确切地说，未出生的胎儿就有对音乐的认知能力。因为刚出生不久的婴儿，如果听到在母胎中曾经听过的音乐，会有安静、愉快的表现，所以医学界提倡孕妇从怀孕4个月后开始胎教。但真正对音乐的学习离不开音乐智能的发展。音乐智能（Musical Intelligence）指对节奏、音调、旋律、音色的敏感度。当中包括察觉、辨别、表达、欣赏和创作的能力。
开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但“早”并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的，相比之下，给孩子创造一个音乐的环境更重要，而且孩子的音乐教育应该越早越好，也就是应从胎教开始。但是孩子在每个阶段的认识能力和发展状况不同，我们的音乐教育计划要符合孩子成长的规律。
妊娠期：音乐恰当、定时定量、促进发育
这是开发宝宝音乐智能的第一个契机，千万不要错过了对宝宝进行音乐胎教的好机会。孕妇听听舒心的音乐，有助于调整情绪、消除疲劳，有助于胎儿发育，是胎教的重要手段。前依斯特曼音乐学院名誉教授多拉德·谢特勒做了一个著名的胎教实验。这个实验持续了14年，最后得出结论：音乐胎教组孩子比没有音乐胎教组的儿童拥有更多的音乐天赋，学习也更好，所以及时对宝宝进行音乐胎教对以后宝宝在音乐方面的认知力发展有显著的影响。
具体方法有两种：一种是孕妇自己欣赏。孕妇在听胎教音乐时，不受条件限制，可戴着耳机听，也可不戴；可在休息时听，也可边做家务或边吃饭边欣赏。还可以随着音乐哼哼唱唱，让柔和美妙的音乐充满生活空间，让胎儿在音乐的摇篮里快乐地成长，让自己疲劳的躯体、绷紧的神经都得到较好的放松。
另一种方法是，等胎儿20周后，可将听筒直接放在孕妇腹部，让声波传给胎儿。因为据英国科学家最新研究证明，胎儿在20周时就具备了听力，而不是人们常认为的妊娠26周，这项研究发现，新生儿能记住在胎儿期20周时听到的乐曲。
给胎儿欣赏音乐时，要选择一些名曲中舒缓、轻柔、欢快的部分，最好定时定量，音量不要太大。让美妙的音乐飞进母亲和胎儿的心灵，使胎儿大脑组织发育得更好。
欣赏胎教音乐对孕妇和胎儿都是一种美的享受。让轻柔美妙的音乐充满您所在的空间。您可以想象，随着动听的音乐节奏，腹中胎儿迷人的笑脸和欢快的体态，在潜意识中同他进行情感交流，向他倾注那博大的母爱，浇灌那萌芽中的小生命，真是妙不可言！
1—2岁：快乐健康、初探世界、语言启蒙
这一阶段主要是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听，听一切优美的音乐，从中观察到他是不是有音乐方面的天赋。
有音乐天赋的婴儿在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。比如在他吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲，他会突然停止哭闹，注意力会转移到音乐那方面去。如果你的孩子出现这种对音乐的兴趣，那么恭喜你，你的孩子可能拥有很强的音乐智能等着被开发呢！
2—3岁：情知开发、阅读兴趣、生活习惯
这一阶段其实是前一阶段的延伸和巩固，这时候孩子听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感，给他听的音乐可以是节奏性比较强的，这样更能引起孩子对音乐的兴趣。
并且通过音乐对孩子进行情知开发，如：《布奇乐乐园》就针对饭前洗手做了一首《洗手歌》，通过简单的旋律和歌词，让孩子养成良好的生活习惯。
3—4岁：逻辑思考、学习习惯、社交能力
这个阶段就可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配合乐曲接触乐谱，以培养孩子的学习习惯和逻辑思考能力。学习电子琴是这一时期不错的选择，因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子音乐兴趣方面都有很大的作用。
总之，对于4岁以下的幼儿来说，最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏。如，《布奇乐乐园》里的“布奇音乐屋”主要呈现的是奥尔夫的亲子互动游戏，让孩子在玩游戏的过程中，锻炼逻辑思维能力以及对音乐的感悟力。
4—5岁：探索创造、个性培养、传统文化
这个阶段是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的孩子学习一些实际的音乐技能了，比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。学习乐器，不仅能培养孩子的个性，由于需要手眼协调分工合作，对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。
总之，对于孩子早期的音乐教育，我们应该依照两条原则：一是要用科学的培养方法，最好让受过专业训练的人来做启蒙老师，且不可操之过急，想让孩子一口吃个大胖子的心理只能造成拔苗助长；二是要根据孩子自己的兴趣而定，要尊重孩子的意愿，如果孩子实在对音乐不感兴趣，切不可强求。有些家长采取打、骂、诱等威逼手段只能适得其反。
让孩子尽早接受音乐的陶冶，不但能培养其艺术品位，还能开发孩子与生俱来的潜力，对架构孩子健康自信、和谐安全的环境十分有益。音乐是开启人类智慧宝库的钥匙，让我们从家庭教育中做起，尽早对孩子进行音乐启蒙，将音乐知识化繁为简，引导他们去观察、欣赏五彩缤纷的世界。或许并不一定每位学音乐孩子将来都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐、在音乐环境长大的孩子，长大后必然热爱生活，热爱艺术！
兴趣是打开音乐之门的钥匙
无论是作为孩子的乐感培养还是日后的技能训练，热爱音乐的前提永远是培养兴趣。许多孩子之所以将练习钢琴或小提琴看成枯燥乏味的学习任务，是因为无法从中享受到音乐带来的乐趣，而这种乐趣，家长最好能从小在孩子的生活情景中培养。
“孩子在肚子里的时候，我就给他听胎教音乐，那时候他一听到音乐立刻就变得很安静。所以他出生以后，我经常放音乐给他听，可是，最近只要我一放音乐，他就变得烦躁不安。我想也许是孩子并不喜欢音乐吧。”小波的妈妈向医生倾诉自己的苦恼。
其实，小波妈妈的烦恼有一定的普遍意义。很多妈妈都知道多给孩子接触音乐，但是如何进行音乐早教却是没有章法的。其实音乐早教是一种讲究系统性、科学性的教育。比如说，2岁的孩子“亲子音乐律动涂鸦国”，通过亲子音乐游戏课、肢体律动的开发等课程挖掘孩子的音乐潜能；3岁的孩子是“幼儿音乐游乐园”，孩子可以通过音乐故事图画书、儿童歌谣的鉴赏、音乐游戏书等来培养音乐的素养；4岁是“欢乐儿童音乐列车”，这时候音感合奏加了进来，可以提升孩子演奏乐器的成就感；到了5岁半，孩子就可以学习钢琴键盘课。这时候很讲究方法，如何让孩子爱上钢琴，我们会蒙上孩子的双眼，让十个手指透过触摸看到音乐符号的位置，借由球、无声琴键来建立正确的手形及灵活独立的手指。另外，通过左手画圆，右手画方游戏，还能开发孩子的左右脑，训练左右手不一致的协调。可见，没有不爱音乐的孩子，而是家长给孩子的引导非常关键。
有个神童叫方仲永，他的父母虽然是大字不识的农民，但方仲永5岁时便能“指物作诗立就”，并“自为其名”，且“以养父母，收族为意”，文理皆有可观者。乡里屡屡落第的老童生闻之羞愧不已，乡民们都称奇不已。因此，每当乡里的仕绅都要在宴请宾朋之时请方仲永去，即席为众人作诗以助酒兴。每次当然要给方仲永一点小费，方仲永的父亲觉得可以以此牟利，就每天带着他在富人的宅第之间往返。这样不到一年，方仲永就已经江郎才尽，他长大之后，再也看不到他曾经是一个神童了，竟“泯然众人矣”。
