认识海翔许多年了，我们曾是市教坛新秀赛场上角逐的对手。或许在教研员们看来，课上得不算大牌，普通话说得也磕磕绊绊。
然而认识一个老师，是一个漫长的过程，就如同教育本身。在我的朋友圈里，有不少大牌的好老师，他们经常四处上课，开讲座，参与研讨活动，忙碌着，精彩着；亦有许多这样的好老师，如我一个朋友，从教20年了，依然是一个“普通老师”，常喜欢随性写一些文字小卡片，记录孩子课堂上、下课间，一些无忌的童言，一些呆萌的瞬间，字里行间，透出的是什么呢，是作为一个教师，融入一群儿童充满趣味的生命活动时，那种喜欢和愉悦。所以，有时候，我甚至觉得后者更美好。
一个好教师，面对儿童必定是愉悦的。如海翔，这种愉悦必定伴随他从教的30多年。我在广济的那些年，印象中，他与孩子相处时，都很愉悦，每一届学生都有师生文集编出，他很享受编撰文集的过程。那时，他已经在班级里进行了童话化教学，老师学生都喜欢童话并且会写童话。教育之于他，不再是枯燥重复的“上班”，而是有滋有味愉悦的“相遇”，孩子的生命里有了教师的印迹，而海翔的生命里有孩子似的天真，永葆的童心，有时候我觉得这是做教师最美好的地方。
这种愉悦，这样的天真，这样的童心，加上海翔的写作素养，于是，他为孩子创作的童话，就是一种优秀的必然。
读海翔的作品，为那种细腻而天真的描述感动，“小天使伸出一双软绵绵、胖乎乎的小手，拉起白雪，轻巧地一抬腿，便双双离开地面……”一个年逾五十岁的男教师，笔触是柔软的、温暖的，爱和善就在笔尖流淌。这是几十年儿童工作赐予我们的最好的嘉奖吧。
更特别的，还有插画，这些漂亮的插画都是广济的孩子杨乐瑜画的，因为我与广济的感情，看到格外亲切，甚至有一些得意。真好！广济的孩子与老师，在一本书里相遇的姿态，就是这样的：我们互相融合，我们互相浸润，我们享受这种相遇。我们从孩子那里学习，学习用天真的目光看世界。当我读海翔的童话时，我的感触就是这样。
一个会写童话的老师，一定是个极好的老师。一个会写童话的老师，必定最能理解儿童，赞赏天真。
成人也可多读读童话，比如今天晚上的我，很欢喜。
我还是很容易感动，我庆幸，面对忙碌的世界，我们依然天真。
王雷英
2017年5月4日（作者系全国著名特级教师，浙江省杭州市天地实验小学校长，原宁波市广济中心小学校长。）
