——兼谈学校环保系列教材的编写思想
年前，杨浦区教育学院在各校原有校本课程建设的基础上，整合区域性课程资源，形成了一批区本拓展型课程，复旦附中的《环保——生存之道》名列其中。值得一提的是，在过去20年里，我校的环保课程先后诞生了10余本教材，这从一个角度反映出复旦附中坚持推进素质教育的理念和实在行动。
上世纪80年代中期，在陈国新老师的带领下，地理、生物、化学、政治诸学科老师成立了校环境教育备课组，编制了环境教育大纲，率先在高中开设环境保护课程，课程主要任务是“普及环境教育，给学生传授有关环境科学基础知识和基本技能”，这在当时吸引了众多学生的参与，也激发了他们的环保热情。1992年，在复旦大学出版社的支持下，陈老师主编的《环境科学基础》正式出版，标志着附中环境保护系列教材的开端。之后多年，在大家的共同努力下，有关宣传环境保护、环境科学知识和技能为主的教材相继诞生，如1993年正式出版的《海洋开发的今天和明天》、1994年出版的《生命的摇篮——海洋》，还有非正式出版的《中国之肾——湿地》、《中国生态环境伦理学概论》、《生态环境地理学概论》等，不仅在学校作为必选、选学等教材，还被兄弟学校选用。也因为我校在环境科普教育方面的示范辐射，学校在1995年荣膺全国环境教育先进集体，此后又获得首批上海市绿色学校称号，有6位老师先后获得市级以上环保领域的荣誉。
学校环境教育得以深入，还在于一批青年教师的耳濡目染，并在榜样的激励下传承、成长。1999年，我主编的《环境与发展》由上海科技出版社出版，该书是在可持续发展观不断被认同，学校坚持环保与可持续发展协调教育思想的实践产物，在被我校作为选修教材使用中，时有外校同行来附中交流，基于此背景，《环境与发展》这本用专题十八讲来“普及环境科学与可持续发展理念，以此发展学生心智、展示才华、满足需要”的教材，开始被诸多学校接受，自2003年9月始，该教材被认定作为全市中学拓展型教材，外省市近20所学校也有使用，至今，该书已连续11次印刷，总销量逾8万册，这足以体现该教材的生命力和价值。
新世纪以来，随着人们对环境与全球变化问题的关注，我们主动学习，以提高自身在环境科学方面的知识和实践经验，同时也明确，作为选修课程的环境教育，应体现“努力培养学生的创新精神和实践能力，要注意对学生日常环保行为养成的影响，引导学生成为环境保护的生力军”。自2002年起，我尝试开设“高中环境保护专题五讲”，涉及全球暖化、循环经济、新能源利用、湿地保护与环境管理等环境科学发展的前沿领域，其编写思想更注意给予学生环境保护行动和实践的指导，更关注对学生环保的示范教育及影响，虽然课程时间有所缩短，但类似于“根与芽”、“环境社”等社团却雨后春笋般地出现，学生的环境行动大大提升了我校环境教育的影响力，而“学生将所学应用于实践并成为自觉”正是我的教育主张。2007年，我受邀参与上教版《绿色探索者》的编写，可以说该书编写体例很大程度上借鉴了“高中环境保护专题五讲”。如今，该教材在试用2年后，已正式成为全市高中环境教育教材，这对于一名普通教师而言，真是莫大的荣幸。
课程与教材的实施与编写要求我们与时俱进，我也深知只有走在发展的前列，方能登高望远。党的十七大提出：“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式。”这一具有里程碑意义的决策，把环保摆上了事关全局的战略位置，为倡导绿色生活、绿色文明指明了方向。越来越多的有识之士感到：环境不仅是个发展问题，更是一个涉及人类生存和福祉的话题，放眼全球，还是一个政治问题。正是基于以上认识，我认为对学生的环境教育，也应该上升到哲学层面和生态文明的高度，我和我的团队又开始践行环保新思路，此举也得到了校领导和复旦大学出版社的支持，2009年9月《环保——生存之道》面世，今天，思考它被作为区本教材之缘故，我想不仅是因为它顺应了时代发展的要求，更可以从王德耀教授为该书所作之序中找到答案——本书试图引导大家饶有兴趣地学习环境保护知识，养成对可持续发展的良好情感、态度和价值观，也试图帮助大家理解“环境——生存之道”的哲学内涵，激活并科学谨慎地思维。更期盼大家在学习本书以后，对个人环境文化科学素养的养成或集体今后的决策能有所帮助。
以上作为一个侧面，可知我与环保教育之渊源，此经历自然也促进了个人专业成长。“唯有了解，我们才会关心；唯有关心，我们才会行动；唯有行动，生命才有希望。”我想，珍·古道尔的话不仅适用于人类对于地球的态度，也完全适用于个人的发展。在不少人或浮躁于世或抱怨基础教育发展中出现的若干问题时，我觉得应更多地思考如何从能改变的地方做起，积极践行自己的为师准则，类似于教材建设这样的探索与行动不仅可使自我更完善、更充实、更快乐，也可以让学生在通过教育追求幸福、寻找乐趣的过程中，获得更丰富、更乐观、更积极的人生态度。
要说本人在校本教材建设和使用中的认识，无外乎以下四点：海纳百川的学校文化与学术环境，营造了既能使个性张扬，又彼此亲密和谐的良好氛围；教育之本在于教师，且需要一批有思想、敢作为并着眼于为学生长远发展服务的良师；教材发展能与时代同步，旨在帮助学生做好人生之预备，体现“有益于时，有用于世”的目标，突出“便学利教”原则；专家引领，富于创新精神和实践能力的团队组合并形成教育共识。
