清光绪二十七年（1901年），朝廷受洋务派运动影响，决定兴办新式学堂，强国富民，遂于3月废除了在我国实行近千年的科举制度。
1902年，时任饶州知府的齐兰，遵从朝廷限制私学的旨意，查封了所属7县60余家私学，只保留三分之一的私学，并同时在鄱阳茶条巷文昌宫芝阳书院原址创办了饶州府中学堂（后改称江西省第五中学，1927年改为江西省鄱阳中学），这是饶州最早的一所新制中学，全省也只有6所。饶州府中学堂招收府属7县鄱阳、乐平、万年、余干、浮梁、德兴、安仁（今安庆）学生，当时学生只有百余人，课程仍以讲授四书五经为主，以后陆续增设算术、史学、格致（相当于物理）、修身（相当于政治）、体操等课程。1919年，国文代替了四书五经，美术音乐也走进了课堂，终结了封建落后的传统式教育，引进了西洋新式教育方式，从而与传统文化形成了冲突。几千年的传统文化教育，儒学的熏陶，在人们的意识中潜移默化，形成了一种中国文人特有的文化人的气质与风度，“夏天不脱长衫，冬天仍手拿折扇，遇雨从容不迫，谈吐之乎者也”等所谓的君子风度。在那种特定的历史时期新学如新风，封建遗老遗少见学生穿着短裤、短衫，认为不雅，在球场上奔跑认为不文，从而归纳新学为有违师道尊严，不符圣人儒雅之风，确为伤风败俗之邪学，口诛笔伐，并责令子弟退学，却又无处可学，整个鄱阳、万年、乐平、余干、德兴、浮梁（包含景德镇）、安仁等县就这一所中学堂，所以对学校既不满又无奈。
新老文化在古城交汇，掀起波澜。虽然触动了古城的神经，但却一时难以撼醒仍在梦中酣睡的人民，只有经历暴风骤雨的冲刷，革命大潮的荡涤，这沉睡的雄狮才会怒吼。
1925年3月，段祺瑞执政北京政府，大力推行省学县学，鄱阳县政府派出大批官员，查封私学馆，又一次震动了古城的教育神经。一时间鄱阳县城七所私学馆相继关闭，石泮水因为名气大，在政府官员的默许下，被迫搬迁到河对岸河神庙开馆授学。
在经过14年的教育改革后，鄱阳县城又增加了一所小学，澹湖书院正式改名为鄱阳县国立高等第一小学（即现在的澹湖小学）。当年开科招生，彭定乾即以全县第一的成绩被高等小学4年级录取。
虽然是新式学堂，但是先生大多数是前清举人和秀才，少数是师范生和高中生，但教育风格却和以前大不相同，学校使用全省统一教材，开设国文、算学、历史、地理、美术、体育课程。国文由原来的文言文修改为半文言文的白话文。
从私塾来到国立小学，环境变了，学习方式改变了，同学多了，彭定乾如鱼入大海，感到一种前所未有的舒畅和新鲜。
国文先生40多岁，是当时很有名气的王因明先生。他性格开朗，思想进步，生育了5个儿子，第5个儿子王雍宜和彭定乾是同班同学，也是好朋友，彭定乾戏称王先生一家是哆来咪发唆拉西哆，王雍宜是“西”。
五千年的文化，铸就了尊师重教的风气，也铸就了学生不敢与先生正面交往的陋习。学生在路上遇见先生要主动为先生让路、鞠躬，说声“先生好”。别说给先生取外号，就连正面看先生一眼，也只敢在教室。彭定乾破了这个不敢与先生正面接触的惯例，很幽默地给先生全家取了名，在这高等小学还是首次。他的这个举动在学生中，特别是在4年级中影响很大，学生们把彭定乾视为英雄。
这事传到王因明耳里，王因明哈哈一笑：“给先生全家注音符，好一个胆大妄为的学生。”王因明虽然这样说，但他心中却非常喜欢这个敢于给先生一家注音符的学生，认为他有胆色，敢于破旧立新，是那些迂腐、守旧、画地为牢的学生所不及的。
高等小学刚建立，学校正在扩建，学校便租赁了城北耶稣堂的四间房子，高等小学迁入了教堂。教堂很大，走进大门是主教堂，左边有一个侧门，那里有四间堆放杂物的房子，已被清理干净，腾出来让学生们上课，并征得牧师计克逊的同意，在杂物间旁边改建了一间舍屋，以备先生休息、办公。在舍屋旁开了一个小门与外相通，以利师生进出。主教堂后面是一个大院子和一幢两层的楼房，那是牧师计克逊的休息场所。
这所教堂是英国人1920年建造，牧师计克逊在教堂竣工之时来到了鄱阳。他是一个古怪的老头，看到中国的孩子读书就感到恐慌。他的愿望是不让中国人的孩子受教育和摆脱贫穷、落后的面貌，从而长期愚弄、剥削中国人民，所以常常在上课时以传教为名进行干扰，使学生无法静心听课。王因明和王渊雅两位先生几次交涉未果，甚为苦恼。
这天刚上课，计克逊便又从侧门走了过来，站在院子里面向教室大声传教：“阿门，愿无处不在的上帝保佑你们，你们是上帝的孩子，应该信奉上帝，跟我去读《圣经》，《圣经》会给你们智慧，提升你们的灵魂，帮助你们遨游天国，去享受极乐的无穷，阿门！……”
他一遍又一遍地反复他的说教，且声音越来越大，使老师无法上课。王因明、王渊雅、蒋迪春、陈志富四名教师相继被迫离开教室，向办公室走去。
蒋迪春第一个走进办公室，把课本往桌上一扔，转身面对随后走进办公室的其他三位同事：“你们说，这样下去，我们能开展工作吗？简直是欺人太甚。”说完，他气呼呼地坐在凳上喘粗气。
面色白皙的王渊雅脸上泛起了激动的红晕，一进办公室便坐在凳上生闷气；陈志富则不安地用手敲着桌子，看着王因明。沉默片刻后，王因明把课本放在桌上，无奈地说：“我多次与这个怪老头交涉，他每次回答都说不再进行传教，可我们一上课，他又故伎重演，简直是不怀好意。”
“这样不行，我们几个人得想个办法，制止怪老头的这种行为，否则咱们无法进行正常的教育工作。”王渊雅站了起来说道。
“想什么办法呢？”陈志富接过话题。
四个人沉默了，老头是一个难对付的角色，来硬的不行，来软的不行，怎么办呢？王因明想了一会儿，提议道：“这样吧，咱们几个来合计合计，想个切实可行的办法来制服这个老头。”于是，他们四个人坐到了一起，认真地商议。突然，办公室外传来了学生们的怒骂声，几位先生均为之一震，不知发生了什么事，慌忙来到门口，只见计克逊正惊慌地在以彭定乾为首的同学们的紧逼下，退出侧门。
先生们见此，皆面面相觑，不知原因。
彭定乾在班上以多谋善辩、胆量过人而出名，看到王因明老师无奈地合上教材，烦闷地走出了教室，他心中怒火中烧，对待洋老头就该以其人之道还治其人之身。昨天中午放学后，他就和朱祖佑、陈炳奎、邱崇、刘继培商量，如何制止洋老头的骚扰行为，并制定了初步行动方案，大家表示听他指挥。
这时，同学朱祖佑气愤地站了起来：“同学们，现在我提议，请彭定乾想想办法，惩治惩治这个洋老头。”
胆小怕事的陈庆龄在班上的学习成绩第二，仅次于彭定乾，深得彭定乾的喜爱（后来彭定乾把自己的堂妹彭雪梅许配给了他），他用手拽了拽朱祖佑的衣服，不满地用眼睛看着他，意思是说：“老师都没办法，你这不是难为彭定乾吗？”
朱祖佑甩脱陈庆龄的手，非常不满地说：“陈庆龄，你怎么什么事都怕？如果不想办法制服这个怪老头，咱们都别想好好地上课。”
朱祖佑的话很快得到刘继培、刘钧培、涂鹤松、陈炳奎的响应，他们最信彭定乾，每天放学时，彭定乾都要给他们讲《三国演义》的故事，在他们心中，彭定乾具备了诸葛亮的谋，关羽、张飞的勇敢和义气。
班上的其他同学在他们几个人的提议下，迅速围住了彭定乾，七嘴八舌地说：“对，彭定乾，你得想法子治治这洋老头。”“治治这老头。”
其实不只在他们心中彭定乾智勇双全，在其他三个班同学心中也是如此。在一、二、四班上学的吴亲仁、邱崇、朱桓、徐乃武经同学们的推荐，代表全班同学来三班正式请求彭定乾“危难之处显身手，匡扶正义，除去邪恶”。
在同学们的请求声中，彭点乾迅速地冷静下来，决定运用昨天的“谈迫”方案，迫使洋老头屈服，彭点乾深得“诸葛亮的真传”，足智多谋；又兼有梁山好汉的豪气，该出手时就出手。他沉着地站了起来：“好！盛情难却，既然各位同学信任我，那我就去跟洋老头谈谈，不过，各位同学注意，关键时刻，我会提醒大家，需要同学们的策应，造成声势，方能达到理想效果。”
“彭定乾，你放心吧，只要你一声令下我们就冲上去。”
“对，我们都是你的同盟军。”同学们纷纷表态。
彭定乾笑着站起身，把吴亲仁、邱崇、朱桓、徐乃武、朱祖佑、刘继培、刘钧培他们叫到一起，商议了一会儿对他们进行了分工，并一一作了安排，才放心地走向门外。
计克逊仍然在那里喋喋不休地重复说教，见王因明老师离开了教室，其他三个班的老师也相继走出了教室，脸上出现了一丝难以察觉的阴险笑容。
他见目的已达到，四位先生已走进了办公室，并关上了办公室的门，欲转身离开小院，却突然发现面前站了一名个子不高的学生，一双眼睛分外明亮，且有虎虎的威势，使人不敢小瞧他。
“计牧师，您好！我想和您谈谈关于传教和学习的问题。”彭定乾很有礼貌地说道。
这个狡诈的洋老头，在战胜几个先生后，突然面对沉着冷静的学生却显得有点慌乱，蓝色的眼睛像鬼火似的闪动。
“计牧师，学生上课在教室，牧师传教在教堂，这一点你不反对吧？”计克逊听后，很认真地说：“是的。”“你既然把这几间房租给了我们学校，就应该尊重我们学习的权利，那你为什么还要来骚扰我们呢？我们体谅你对耶稣的忠诚，故对你不进行深究。现在，我代表全体师生正式向你提出建议，封闭过道侧门，我们各自悟道。”彭定乾言辞有力而且很有分寸。
计克逊听后眉毛耸了几耸，然后用右手在胸前画了一个“十”字：“我的孩子，上帝会原谅你的无知，只要有人的地方，就有耶稣的使者，教育人们悔悟过去，进入天堂。”
“传教士先生，你有你的信仰，你不能把你的信仰强加给我们，这样是没有市场的。你想想，我们中国人信奉孔夫子已有几千年了，他是我们中国人的智人先师，也就像你们的耶稣一样无处不在。你作为一名外国人，在我们中国的国土上妨碍孔夫子的后代学习文化，就不怕得罪孔圣人吗？”彭定乾利用计克逊的心理推出制服他的新法，同时提醒他，在别人的国土上别太嚣张。
计克逊听后一愣，他过去经历的一幕，这时又出现在眼前。1898年3月，计克逊从英国来到天津静海县，进行传教活动并从事贩卖鸦片的勾当。1900年，义和拳在天津静海县焚烧教堂，捕杀传教士，他险送性命。后几经周折来到鄱阳镇。这事一直成为他心中的隐痛。他深知官府不敢做的事，百姓敢做；官府做不到的事，百姓做得到。中国的百姓讲信用，言而有信。刚才听彭定乾一席话，他感到后背蓦然升起一阵凉意，迅速向大脑神经传导，使他紧张和恐慌，他不想再重温静海县的那种劫难，但又不甘心中国的孩子学好文化，摆脱愚昧、贫穷，赶超他们的大英帝国。
他来中国多年，对中国文化很了解，深知中国人对孔夫子的崇拜，但和耶稣却有区别，两者方向不同、内容不同，是两种不同文化性质的传播者。想到这，他一扫刚才的惊悚，振作精神：“我的孩子，孔夫子是智人先师，他不是拯救宇宙万物的主宰，只有耶稣才是创造人类和万物的神，你们是耶稣的子民，只有拜读《圣经》，才能领悟宇宙的奥秘，明白生命的起源，万物更替。孩子，放下手中枯燥的课本，跟我进教堂去读《圣经》吧！阿门！”
彭定乾听到这，非常气愤，一部《圣经》岂能包含宇宙之谜、追溯生命之源？觉得应该给洋老头几分厉害，不然他还会散发让人不能接受的演说。想到这，彭定乾冷静地说：“传教士先生，请不要忘记，没有中国的四大发明，哪有你们西方现代的文明？没有中国的四大发明，你现在还是一名农夫。我要郑重提醒传教士先生，我是一名无神论者，只知悟书道，同学们是否信教，长大后需他们自己定夺。你这样来此强行传教，用西洋话说：‘你是不受欢迎的客人。’”
计克逊一听，羞红了老脸，官府都给几分面子，一个孩童竟当面说他不受欢迎，颜面何在？如不给以厉害，今后如何传教，如何服众？老头弯下腰，注视着彭定乾说：“你这个小魔头，竟敢污辱我！我是上帝的使者，是来帮助你们走向自由、平等和幸福的，你知罪吗？”
彭定乾见高个的计克逊弯着腰俯视自己，觉得不舒服，后退了一步：“计牧师，我无罪。你的所作所为，不像真帮我们。”
“我的上帝，你没有理由怀疑我不远万里来此的目的，就是帮助中国人摆脱愚昧，摆脱落后的面貌。你应该听上帝的话，做上帝的孩子。你就能得到更好的教育，过上等人的日子，享受美好的生活，这些我都能给你。”计克逊想说服彭定乾。
彭定乾笑了笑说：“我自己努力会有好的前程，无须你给予，我现在只想告诉你。你妨碍了我们正常学习，也有违《圣经》自愿信教、平等、友好、文明的宗旨。中国有句俗话，种瓜得瓜，种豆得豆。我们同学中有不少尚武的学生，学校也很难保证，在教堂做弥撒时学生无越轨行为，请你三思。”彭定乾这一番话无异于最后通牒，很有分量。
这时，站在教室门口的朱祖佑、刘钧培等不及，他们俩一人拿着一块砖头喊着就要冲出去，被刘继培一把拉住，刘继培对他们俩说：“别急，乾子这个暗号是提醒我们准备行动。”朱祖佑、刘钧培只好停住脚步，一起注视着前面的彭定乾。
计克逊蓝色的眼睛再次闪出几丝不安的波光，他被眼前这名学生雄辩的口才和缜密的思维逻辑所震撼，确信这名学生一旦学成，必定是一名栋梁之才，由此而生出更加险恶的用心。他要战胜这名学生，使他不能学习，荒废学业，成为一名面朝黄土背朝天的普通老百姓，把中国的人才扼杀在摇篮里，使中国永远落后。或者说他要使这位学生成为他的工具，去完成他在中国的使命，获取更多的钱财和其他的利益。想到这，他慌忙在胸前又画了一个“十”字：“我的孩子，你在威胁我吗？看在耶稣的分上，我原谅你。中国落后、贫穷，像你这样有才气的学生，应该到国外去学习深造。孩子，听我的话，信教吧！我会让你——”
彭定乾见计克逊话锋一转又要耍诡计，心中思忖，洋老头固执、阴险，只有采取强硬的措施，迫使其放弃这种愚蠢的想法，思毕，迅速截断计克逊的话：“传教士先生，如果你在这两天内封闭过道上的侧门，我们相安无事；如果你仍执迷不悟，强行说教，影响我们正常学习，你将得到应有的报应。”
彭定乾故意把说话的声音提高了几倍，语气中包含着无法压抑的愤怒，他这是在暗示同学们该行动了。
这时，教室里的学生早就不耐烦了，听到彭定乾改变了说话的语气，知道到了出击的时候，便都拥出了教室，气愤地喊道：“对，不封门就不准洋老头做弥撒！”“把洋老头绑起来，绑起来！”“砸死他！砸死他！”声音一浪高过一浪，传达着学生的愤慨和憎恨。
计克逊没有想到会出现这个场面，他看到刘钧培和朱祖佑手中的板砖，刘继培和几个同学手中旳棍棒和绳索时，脸色大变，心里发虚，身上发冷，惊慌失措地往后倒退。他没有料到，真的没有预料到，学生的觉悟会有这样高，这样富有战斗性。恐惧、羞辱、仇恨，霎时在他的血液中膨胀、奔涌，但他又无力面对眼前的形势，学生们一步步向他逼来，他恶狠狠地、无能地、慌张地退出了侧门。
同学们见洋老头退出了侧门，都冲到侧门口，有的冲洋老头身后吐唾沫，计克逊闻声回头，恶狠狠地瞪着学生；朱祖佑、刘钧培恼啦，把手中的板砖朝着计克逊扔了过去，并大声喊着：“砸死他！砸死他！”
计克逊见状，慌忙躲避，板砖一块砸在他身边，另一块砸中了他的左腿，他痛得吸了一口凉气，狼狈而逃。他跑进教堂，惊慌地关上了门，紧张不安地关注门外的动静，“砸死他”的声音、“焚烧教堂”的喊声渐渐地平息了，琅琅的读书声从侧门的那边传来，计克逊不安的心才稍稍安定。他的左腿一疼痛，使他无力地跌坐在教堂内的长椅上，像斗败的公鸡，没有了往日的威风，但他又不甘心这样败下阵来，他想教训这些学生，以报刚才的羞辱之仇。
上午10时后，计克逊出现在教育科长的办公室，他一改平素的言行，很有修养地告诉教育科长，他是代表大英帝国的利益与中国官方进行交涉，要求官方严惩肇事的先生和学生，确保教堂正常的传教秩序和人员安全。
教育科长杜来听后，感到事态严重，满脸含笑地保证一定从速查处肇事者，确保传教人员的人生和财产安全。
计克逊不依不饶，要求马上答复，他趾高气扬地坐在科长办，蔑视地瞧着教育科长。
杜来马上让人去九条巷教堂查清原因，调查人员很快回复，真相让杜来棘手，计克逊恶人先告状，颠倒黑白。按计克逊的话办，会引起先生和社会各界的不满，自己官职不保；维护学校的合法利益，计克逊又不满意。他左右为难，不知如何是好。
计克逊见调查人员汇报时脸色极为难看，愤怒之色溢于言表，一丝不安情绪袭上心头，如果官方不能保证他的安全，他只有回英国去了。他不安的心渐渐感到悲凉，感到后怕，中国人变了，和以前大不一样，如果自己仍按老办法行事，将会吃大苦头；如今只有转换思想，确保安全，从长计议。
计克逊正想着，就听见杜来对调查人员说：“一定要惩办肇事者，保护好英国友人。”
“怎么惩办？”调查人员不解地问杜来。计克逊听到杜来说要惩办肇事者，他冰凉的心迅速升温，感到了希望和安慰。他不假思索地从椅子上蹦了起来，歇斯底里地吼道：“开除他们！绞死那些闹事的人！”
杜来和调查人员被计克逊的嗥叫而震惊，他们都吃惊地望着计克逊。很快，杜来缓过神，心中有几分不快，对调查人员说：“不行的话，开除几个闹事的学生。”
“科长，四个班的学生都参加，我去学校的时候，学生们情绪还异常激动，有的说要杀计克逊先生，有的说要放火烧教堂，情况不好处理。”调查人员很为难。
杜来也感到事态的严重性，语调低缓地说：“那也不能由着学生乱来。”
“那都是少不更事的孩子，他们能那样说，就能那样做，谁也管不了他们，更何况理在学校。”调查人员说出了自己的担心。
这些话都清晰地传进了计克逊的耳朵，他不由得害怕起来，物极必反，不能把这些学生逼急了，否则学校也保证不了自己的安全。想到这，计克逊虚弱地走向杜来：“科长先生，只要能保证本人的安全，其他都好说。”
杜来见计克逊一改刚才傲慢的态度，低调地求助，极为不解。但官场历练多年的杜来，深通为人之道，办事颇为老辣，他依然满脸含笑地说：“计克逊先生，我们很尊重您，也愿意为您提供服务，就目前情况看，学生情绪非常不好，我们正在极力工作，以确保您的安全，而您是否也该远离危险，以免激发矛盾？”
计克逊听后连声说：“哦，好的，好的，我一定配合好政府的工作。”计克逊回到教堂时，学校已经放学了，他站在侧门口，望着静静的教室，心中打翻了五味瓶，啥味都有。
第二天，过道侧门用木条严严地封上了。但同学们还经常感觉到洋老头不甘心的鬼影在侧门边晃动，他没有放弃可怕的推销思想，想尽办法，却又不敢越过交织着强大炮火的侧门。
彭定乾成功地制服了计克逊，使同学们能安心学习，从而赢得了先生们的好感和尊重，在同学们心中树立了威信。
1925年10月，学校迁回扩建后的高等小学。
王因明老师站在宽敞明亮的教室里，眉头却皱成了山川，他最小的儿子王雍宜上课爱玩，不遵守课堂纪律，经常惹任课老师生气。昨天上算术课气跑了老师，王因明回家狠狠地痛打了他一顿，却引起了老伴的不满，老伴埋怨他心太狠，不知疼爱儿子。今天上午音乐课他又犯老毛病，把昨天挨打的事忘得一干二净，怎么办呢？王因明苦恼、愁闷，他想尽了一切办法，都无济于事。经过反复的慎重思考，他决定把王雍宜安排到彭定乾身边，想让彭定乾影响、帮助他。
王雍宜与彭定乾坐在一起，第一天很认真，第二天，他耐不住了寂寞，一会儿低头翻书包，一会儿扯扯彭定乾的衣角，一会儿又转过身找后面的同学说话，弄得彭定乾无法上课。
彭定乾对王雍宜坐在自己身边有几分不高兴，他想去找王先生谈谈自己这三天来无法正常听讲的苦处，可转而一想，猛然醒悟，王先生这样安排，是有深意的，他希望自己帮助王雍宜改正缺点。为了完成这个任务，也使自己上课不受影响，彭定乾针对王雍宜上课爱做小动作的习惯，用左手捏住他的右手，只要他一动，彭定乾便用力捏，弄得王雍宜不敢乱动，不敢声张。
课间休息时，彭定乾邀王雍宜一道玩，他要开导王雍宜。见他嘟着嘴，不停地用左手摸右手，彭定乾知道那是自己上课时下重了手，心中升起一股歉意，遂轻声说：“雍宜，真不好意思，我也是没办法。对啦，你喜欢《三国演义》故事吗？”
王雍宜一听，竟忘了手上的痛，马上回答：“乾子，我最喜欢你讲的那个关羽，等我长大了，一定要做一名像关羽一样的将军。”
彭定乾看着他笑了笑：“我不相信你能成为关羽一样的名将。”
“为什么？你瞧不起我？凭什么我不能成为一名青史垂名的将军？”王雍宜急了，话像连珠炮似的，自尊心受到了刺激，小白脸上泛起了激动的红晕。
看着王雍宜动了感情，彭定乾认为亮牌尚欠火候，故没有说话。
王雍宜见彭定乾没有吭声，接着说道，“乾子，我爹常说，男孩子要学岳武穆，精忠报国，名垂青史，还说让我跟你学，你能教我吗？”。
“雍宜，不是我看不起你，而是我真的不敢相信，一名不遵守课堂纪律的学生，能成为一代名将。你无非是图虚荣，说大话而已。算了，不和你谈这件事。”
“你……”说了一半，王雍宜噎住了，说他爱虚荣、说大话，他心中不服；讲他不遵守课堂纪律，他无话可说。仅此而推论，他不能成大器，为大材？他心中不服，感到委屈。他气得脖子硬了起来，脸憋得通红，真想说：“我今后一定能遵守课堂纪律。”可自己又没多大信心改掉缺点，说出来怕办不到，岂不让彭定乾嘲笑？王雍宜身上的血直往脸上涌，愣在那儿，不知说什么好。
彭定乾见他满脸通红气咻咻的，知道刚才的一番话对他刺激很大，伤及了他的自尊心，起到了预期效果，便真诚地劝说他：“雍宜，我知道你很难过，很委屈，但我认为你那只是片刻的难过，一种自尊心受到外来强烈地刺激，你没有从根本上改变学习作风和学习态度的想法，没有痛改前非的意识。这种难过和委屈，过后便会烟消云散，试想想，能成为一代名将吗？”
王雍宜听到这话比挨打还难受，他瞪着一双眼睛盯着彭定乾，那眼睛在逐渐变红，分明在说：“你瞧不起我，欺人太甚！我王雍宜岂能让你看死？”
灵魂深处的声音，代表了他内心此刻的呐喊，他不服气，充分证明了他与生俱来的倔强和向上向前的潜能。他的顽皮和好动，在某种程度上也体现了他接受能力强、悟性高，能迅速接受老师讲授的内容，同时也反映了老师授课存在的缺陷和不足，使其感到枯燥和无味。
彭定乾从王雍宜的眼睛里看到了他内心的独白，暗自欢喜，继续开导他：“雍宜，纵观古今，凡能成大事者皆能做到有则改之，无则加勉。知过能改，方能成器。同时，你再想想，你爹是我们的先生，你如不遵守纪律，你爹如何去号令其他的同学？岂不是让你爹难堪吗？”
王雍宜听到这，低下了仰起的头，彭定乾的这些话刺痛了他的心，击中了他的要害。以前，他爹曾经说过，可他听不进去，今天彭定乾这样说，他觉得自己对不起爹，而自己课堂上的小毛病一时又难以改正，面对彭定乾不知如何是好。
彭定乾抓住时机，继续进攻：“雍宜，我知道你想改正缺点，又担心自己做不到，怕我嘲笑你，对吗？故此，你不敢说一定能做到上课守时守纪，心里却暗暗地下定决心改正缺点，这样很好，如果你愿意，我想帮助你，配合你改正这个缺点。”
王雍宜听后，眼睛里闪出了希望的亮光：“乾子，这是真的吗？”
“雍宜，是真的。你上课如犯老毛病，我就捏你的手，你能配合吗？”彭定乾认真地说。
王雍宜听到这儿，下意识地用左手摸着右手，同时用牙咬着下嘴唇，很有个性的脸上，露出了刚毅的表情，下决心地点点头：“乾子，我听你的。”
这以后，王雍宜上课认真了，学习成绩直线上升，王因明看到儿子的变化，暗叹彭定乾的才能，认为该生定能成就大业。
有经验的教师，他的眼力是很准的。因为他每天均要与学生打交道，顽劣的、木讷的、灵活的、优秀的学生，都在他的眼皮底下成长，在他的调教下成才。
这天上午第二节课后，王因明没有课，他坐在办公室里看报纸。陈志富、王渊雅、蒋迪春先后走进了办公室，蒋迪春站在办公桌边问王因明：“王先生，听说广州成立了国民政府，并要进行北伐？”
王因明扬了扬手上的报纸：“报纸上都报道了。”说完又低头看报。
蒋迪春听后，高兴地把手一挥：“早该北伐了，段祺瑞执政北京，腐败透顶，简直是坑民害民。只有进行改组，民国才能新生。”
陈志富侧过脸来看着蒋迪春：“迪春，你的思想好先进，你应该把这种革命思想向我们多宣传，让我们也感受这种三民主义新风，呼吸三民主义的新空气，做一个好新青年。”
王渊雅听完陈志富的话后，用手推了推眼镜，慢条斯理地说：“陈先生，我们做先生的也能参加这个运动？”
王因明推开手中的报纸：“王先生，能！你没看到报纸吗，号召我们行动起来，推翻段祺瑞政府，建立一个新的国民政府，我们应该向学生宣传革命道理，发动广大市民，唤起工农千百万。”
这一回，蒋迪春惊讶了，他瞪着眼睛瞅着王因明，迟疑地问：“王先生，这是你说的话？”
“嗯！”王因明不解地回答。
蒋迪春这才缓过神来，大声说道：“诸位，我一直认为王先生是一位迂腐的秀才，今天才知他是一位好先生、好同僚。”
随着他这声感叹，办公室里爆发出一阵欢快的笑声。
