记者在上期本刊上发表了《现有教育制度的罪恶》一文，说明中国三十年来盲从抄袭得来的新教育制度实不合于中国的经济能力和中国的社会需要，认为有根本推翻的必要，推翻之后应如何办法，便是本文所要贡献的一点管见。在未述记者所谓彻底主张以前，有一点须先明瞭者，即从前的教育不过为少数人骗得功名利禄的敲门砖，今后的教育当顾到全民族的全体人民的幸福，一方面要藉教育提高国民经济力，一方面要藉教育训练民众具有接受全民政治的能力。在这里我可以提起庄泽宣先生关于改造中国教育的方针，他以为中国教育应注重民众的基本教育，进而为产业教育，再进而为学术研究。根据这个方针，他主张根本废除中学与小学的名称，把学校分为三级，第一级学校称为基础学校，凡是国民——无论儿童或失学的成人——必须受的；第二级学校称为产业学校或劳动学校，为各业划分的职业学校；第三级称为学术院及专门学校，才是研究学术和养成领袖人材的地方。
庄先生的教育方针和三级学校的主张，大体我都赞成。他以为基本教育的科目不可太多，当注重文字训练，常识（包含历史地理理科）及实用计算；产业学校一扫现在中学好像杂货店的不合实用的科目而集中精力于产业上的基本知识（注重各种社会及自然科学）及产业上特殊的实用知识与技能；学术教育机关的中心不是教室而是大规模的图书馆及试验室：凡此数点，尤获我心。
不过我欲再作进一步的彻底主张，即除基本教育或竟从基本教育的后期起，根本废除现在教师讲演式的学校，全改为由教师作指导的机关，也可以说根本废除现在形式的学校，仅有大规模的图书馆及试验室，学生愿研究者须在图书馆或试验室中教师指导之下自修。依桑代克学习时期可以延长的原则（参看庄文），把每日的研究时间缩短，做学生的须同时另寻职业或工作，以服务所得自己资助自己继续研究的费用。不必住什么寄宿舍，不必一天到晚上呆板的听讲课，不许有浪费家长银钱的机会，不能倚靠家产而过有名无实的学校生活，须用自己所赚得的钱，须由自己作真心的研究，乃得享受图书馆及试验室中向教师质疑问难，在他指导之下继续向前作自动的自修。学识浅的时候所做的事当然是比较的简单而低微，但一面服务，一面作有人指导的自修，学力与经验相辅并进，互相增益，渐渐便能进而担任较繁重而高深的职务。各种事业领袖当由这样服务与自动的求学渐向前进而达到相当实际能力的人按次升任，不是一味过着有名无实的学校生活，混到了一个大学生的空衔头便可以领袖自居。这样一来，在学生时代即在生产时代，上进的机会是靠自己智力与材力上的努力，一扫坐享家长的钱以养成只能消费不能生产的习惯，积极奖进自修的心得与创造力，不拘资格，但经严格的考试，由此造成真实的材能。
不拘资格，但经严格的考试，由此造成真实的材能。
在教师方面，既无学校的形式，既不必每日呆向许多心不在焉者作对牛弹琴式的教书，实在无所谓教师，只有图书馆或试验室中所延聘的指导或顾问。这种指导或顾问亦须如“自修生”——和现在有名无实的出于被动的学生不同——之必须另有职业，例如做法律学指导的应该是律师或法官，做医学指导的应该是医生，做工程指导的应该是工程师……这种“指导”和“自修生”何时可以谈话讨论，应用何种方式，其具体的方案固须另作详细的规定，非本文所及，我们所欲郑重提出者，是要根本废除现有的学校形式，使教育易于普及，研究易有实际，使教育与社会真能打成一片。在政府方面则应力使社会安宁，使各人有工可作，力使图书馆及试验室在质与量上大增，使各人有研究的机会。
