黑暗中的那个声音不是蛇圈圈的，这个我能肯定。猴急急太过莽撞，应该也不在那些准备整蛊我的学生之列，那个神秘声音究竟是谁的？看来我还需要进一步试探。
接下来，我拿出《孙子兵法》，开始讲述《始计篇》：“如果我们与天敌之间的遭遇是一场战争，那么我们应该在对战之前将敌我双方的各种条件进行比较，看看胜算有多大，还要有细致的作战计划。”
我想了想，觉得这样讲好像不太吸引人，就在脑海里寻找例子，用事实说话才能让学生更好地理解。
“举个例子吧，兔子遇到老鹰，胜算不大，所以应战不是最好的办法，而应该适时而逃……”
胆小的兔拉拉在我提到老鹰的时候，哆嗦了一下，好多同学也因为害怕老鹰而变得谨慎起来，好像老鹰就在窗外。这样的气氛是我所预期的，我暗暗得意，开始勾画出一幅幅充满恐惧、危机四伏的画面。
“一只兔子正在吃草，草的味道还不错，太阳暖暖地照在身上，兔子感觉很惬意，就全身心地放松了。他没有想到，距地面几百米的高空中有只老鹰正在盘旋，老鹰已经发现了绿草中的白点——那只兔子。等兔子察觉到危险的时候，老鹰离兔子只有几十米了。兔子必须在一秒钟内做出决定：逃走还是迎战？”
教室里一片寂静，大家纷纷屏住了呼吸。我装出紧张的表情，心里却窃喜。“我们先来说说一秒钟能做多少事吧，兔拉拉同学，你来说说。”
兔拉拉显然没想到我会提问到她，她哆嗦了一下，脸瞬间红了，站起来小声地说：“一秒钟，只够我呼出一口气，或者说出一个字。”
兔拉拉说完，我带头鼓起掌来，以示对她的表扬。掌声很热烈，可能是因为兔拉拉平时很少回答问题吧。
“兔拉拉同学回答得非常好，一秒钟，是很短暂的时间，短到只能说出一个字，只能呼出一小口气。在我说这段话的时候，不知道有多少个一秒钟已经过去了，我们呼吸之间，就会有很多秒溜走。所以同学们一定要珍惜每分每秒。”
这是我最喜欢用的启发式教学，曾经屡试不爽，在这样一个调皮的班级里，照样好用。兔拉拉的表现鼓励了很多同学，紧跟着，又有几个同学高高地举起了手。这次，我尽量叫一些看着比较胆小的女生来回答，我猜她们平时一定很少有这样的勇气。
小松鼠蘑菇菇说：“一秒钟相当于一颗橡子掉下来的时间，如果我反应快，就能及时接住它，而不用跳到地上去捡了。”身材灵巧的她甚至跳起来表演了一下自己刚才说的动作，当然又赢来一阵掌声。
猫美美抖了抖头上美丽的蝴蝶结说：“一秒钟之内，我能制服一只老鼠，前提是他离我在五米之内。否则，一秒钟就不够了。”当赞美她的掌声响起时，她竟然兴奋地走起了猫步。
回答问题的学生很踊跃，小蝙蝠侠客的手举得高高的，他都快站起来了，我看出他有着强烈的表达欲望，就及时叫了他：“蝙蝠侠同学，你来回答一下吧。”
很多同学包括侠客同学在内，都没想到我会叫他的美称，他得意地晃了一下脑袋，文绉绉地说：“一秒钟嘛，多乎哉，不多也，但是足够我发出的超声波碰到物体又反射回来了。此等本领，是我的天然技能也。”他离开座位，背着双手，学着古人的样子踱起了方步。
掌声再次响起，我很高兴能有如此活跃的课堂气氛，同时也隐约感觉到有双眼睛一直在冷冷地盯着我，具体是谁我一直找不到。每当我有些得意的时候，就能感觉到有股寒光射向我。可我一想准确寻找，那光就暗了下去。
顾不得多想，接下来我问大家一秒钟能产生几个念头，大家一致回答：“一个。”
“很好！”我说着，转身在黑板上写下了“逃”和“不逃”。“现在，我们回到原来设定的情境中来，兔子只有一秒钟的时间来决定自己的命运，那就是逃或者不逃。逃就要有比老鹰更快的速度，不然就会被老鹰抓到；不逃……”我在“不逃”两个字的旁边画了括弧，括弧里写下“迎战”二字。“不逃，就意味着迎战，而且是决一死战。大家根据敌我双方的条件来比较一下，兔子的胜算有多大？”
“零！”这是异口同声的回答，也是我预想和期待的结果。
“那么逃呢？”我再次引导他们思维的方向，要让他们知道，即使逃也不是百分之百能捡回一条命的。
猴急急呼地站起来，可能他意识到了自己的鲁莽，忙又坐下，举起了手。刚才有几次他都抢着想站起来，我故意转过身去，快速地叫了别的同学。现在，他有点儿学乖了，我也顺势给他机会：“猴急急同学，你来说吧。”
“一半一半。我觉得逃跑可能会被抓，也可能不会被抓。”猴急急边说边抓耳挠腮。
同学们哄笑起来，有的看向我，有的看向兔拉拉。因为兔拉拉就是只兔子，这个时候大家更想知道她的想法。
我也用鼓励的眼光看向兔拉拉，她慢慢地站起来，好像没有刚才那么紧张了，她边想边说：“我是想逃的，可是……真到了那时候，我会吓得腿发抖……发软，想跑也跑不了的。甚至，甚至还会……”
我知道她想说可能还会尿裤子，我的心都提到嗓子眼了，就怕哪个调皮的男生扑哧一声笑出来，更怕全班起哄，那样的话，兔拉拉一定会非常伤心的。
没有，谁都没笑，教室里一片寂静，比上课前的那段时间还要静。我示意猴急急和兔拉拉都坐下，然后带头鼓掌，同学们如从梦中惊醒一般，跟着鼓起掌来。
热烈的掌声持续了很久，我好不容易才让掌声停下来，然后面带微笑地看着大家说：“今天要特别表扬兔拉拉同学，因为她说出了真话。大敌当前，哪有不害怕的，就连老师也一样呀。这是正常现象，可并不是谁都敢承认的。只有充分意识到危险，知道自己所处的劣势，才能做出正确的判断。”适当的时候，我又使用了几个比较专业的术语，以显示我的学识，这样才能让学生对我产生敬佩之心。
接下来我把大家引到了今天这堂课的主要内容上来：“既然意识到危险来临时的恐惧和无助，就要在平时多加注意。比如兔子应该边吃草边不时地向前后左右还有天上看，时刻保持警惕。不过，如果你有足够好的伪装，就能解决这些后顾之忧了。”
马上我就要讲到兔子的伪装和老鹰是如何识别伪装的，这个时候，突然响起一个声音：“鹿老师的分析不太全面吧？谁说兔子与鹰的较量就一定会是兔子输呢？”
这是明显的挑衅，语气里透着不客气。循声望去，原来是坐在最后一排角落里的河马。他虽然个子大大的，但是由于皮肤和泥墙的颜色差不多，所以不注意就会被忽略。我有些兴奋，事实上我很喜欢在课堂上上演诸如此类的小插曲。
没等他发表更多意见，我抢先说道：“瞧，河马同学的伪装就很好，他不动的时候和教室的泥墙简直融为了一体。”
“我抗议，您这是嘲笑学生！”河马张大嘴巴，很不高兴地打了个哈欠。
一片嗡嗡声响起，学生们开始小声地议论着。我知道，调皮学生最喜欢这种时刻，他们可以趁机捣蛋了。
“真是冤枉啊。”我连忙解释，“鹿老师可没有任何嘲笑同学的意思，大家都能看到，你的肤色和泥墙颜色相融合这一点刚好印证了伪装的原理，难道你不喜欢将你的实践成果展示给同学们看吗？”根据我以往的教学经验，小孩子都喜欢得到老师的肯定和表扬。
河马果然不再计较了，转而开心地问：“老师，我可以发表意见了吗？”我点点头，他恭敬地站直了身子说：“有个兔子蹬鹰的故事，老师您一定知道吧？”
我心里一惊，没想到河马的知识面还挺广，同时我也为自己的疏忽而感到难为情。
“是的，我知道这个故事，没想到河马同学小小年纪却见多识广呀，了不起。”我尽量保持镇定，先对河马的表现给予了肯定。
河马呵呵地笑着，说：“那就请鹿老师讲讲吧，我相信好多同学都很想听呢。是不是，同学们？”
“是！”讲台下面发出齐刷刷的声音。搞突然袭击？这可难不倒我。兔子蹬鹰的故事很著名，我在很小的时候就听过。那时候，草原上谁都不敢小瞧兔子，就因为这个有名的故事。故事的版本越来越多，故事内容也越来越丰富，本来三分钟就可以讲完的故事，到后来都能讲上半小时了，我听过最长的一个版本甚至讲了整整一个晚上呢。
讲故事倒不难，让我为难的是，这个故事算起来应该属于攻击课的内容，不过看大家兴致这么高，干脆就加上这一段吧。野猪老师讲攻击课的时候应该不会讲到这个故事，我这也不算越俎代庖。
