在带班过程中我也会常遇到班里学生利用自己的业余时间做兼职的情况。首先要肯定正常方式赚钱不是坏事，可以减轻家里经济负担，但必需以人身安全有保障和学业不能懈怠为前提。学生在兼职过程中所遇到诸如与打工公司签约等情况要提前和家长、老师商量，教师应给学生提供相关的建议及解决的方法。比如有的学生找了份工作，公司提出缴纳金额较大的风险押金；有的学生去教育集团长期做兼职家教，需要签约合同，对此我都会第一时间给予建议和指导，严防学生上当受骗。让学生可通过兼职早些步入社会，磨炼身心和意志，为将来工作打基础。
训练学生想与做思维，课堂中培养学生从会想到会做
作为老师，我本着坚持个性备课，课前准备。做到一丝不苟备课，课件时时更新，不重样，从SARS、HN1到2010年的生物学诺贝尔奖，我都会时时追踪前沿。提前3分钟面带微笑进教室，走下讲台到学生中魂去，鼓励学生多提问题，善待发言错误的学生，尽量不当众批评学生，上课决不“拖堂”，并一定布置作业。在课程中如涉及到诸多易迷惑、易混淆的知识点，都会让学生自由讨论找出解决办法，并鼓励学生进入实验室印证。作业批改细心入微让学生能感受到被关注，做到每天让课堂改变一点点。
当前学生毕业去向大体可分为三类，一是学习基础好的，决定考研寻求更好的发展或直接工作；二是学习中等的，在他人的鼓励下会决定考研或直接工作；三是学习差的，多为自暴自弃混日子，什么都不想考虑。针对前两种类型的学生我经常予以询问式的鼓励和关心，而针对第三种类型的学生，因为基础差很难短时间提升，我给予的建议是鼓励让其参与实验，逐步提高动手能力而增强自信心，来平衡自身理论知识不足的心理，最终肯定自己，从而使其从“混”日子转变为“享受”日子，达到动手能力逐渐增强的境遇。对于家庭贫困而基础差的学生，则采取跟随教师科研课题—实验室勤工俭学的模式，这样既可缓解经济困难又可增加动手能力的机会。
针对学生在平时实验课程中浪费等问题，做法是：在第一堂课上，就将此学期所需的实验报告纸和原始记录纸一次性地发放到每个学生手中，杜绝了学生将实验报告纸、原始记录纸随便用作草稿纸而浪费掉，基本上解决了以往核数领来的实验报告纸、原始记录纸最终不够的实际问题。对于实验课程采用的方式是：根据班级学生人数划分成与开设实验的项目个数相同的组数（每组人数=本班总人数/本学期开设实验的项目个数），随机排序，在每项实验课前让一个组的学生进行试剂配制、预备实验、板书和实验课结束后的整理器具、报告排序装订等事项。充分地保证了班内的每个同学都有一个实验课程的“准备到结束”全过程的经历，增加了学生的实验动手机会，增强了学生动手能力，加深了学生对实验课程内容的印象，达到了本实验课程对学生全方位的锻炼。
当然，大学不仅要培养学生的自学能力，还要锻炼学生的实验技能和独立动手能力。因为有些学生虽已通过自学学懂了书本上的理论，但还是进行不了实际操作，而在大学期间学生的培养过程主要涉及到：班主任，指导和解决学生思想上的问题；理论老师，传授给学生书本上专业基础知识；实验老师，则是教会学生实验操作技能，培养学生科学素养和初步的科研思维。此外，还因个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施；而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑。因此让学生经常动手做一些小实验，既可以给学生施展动手的机会，又可以让动手能力较差的同学锻炼自己，提高实验能力。最终鼓励学生自己思考、提出问题，查阅文献，自己动手设计实验内容，自己整理数据，分析结果。提高自己对本专业的学习积极性，加教强自己的专业功底，最终达到勤思考、勤动手，想与做相结合，能够师想到做到。
鼓励学生做一个善于思考的人，有颗感恩的心
鼓励学生学会独立思考问题，有良好的心态，学会尊重和善待他人，发现别人的优点，学会倾听，敢于认错。引导学生换位思考，相互欣赏。减少每年在评定奖、助学金中学生之间的矛盾。有颗感恩的心，真诚地帮助其他人。我平时安排班干部及时告知班内动态，并多关注性格内向的同学，“特殊学生”给予特别的关爱。对民族生在生活习惯和宗教信仰方面予以照顾，对贫困生的生活给予更多的关照。经常性地找成绩退步的学生谈心，通过班会纸条、电子邮件、QQ等形式与学生交流沟通，引导学生正确进行心理“定位”和树立正确的人生观、价值观。
爱心和友善的态度是教育最基本的前提条件，也是教育的真正动力。对教师而言，身兼师长、家长、朋友于一身，从生活上和学习上全魂面地了解学生，关心学生，尊重和信任学生。言传身教影响学生怎样“做人、做事”。做好学生走向社会的引路人。
（贝盏临，男，北方民族大学生命科学与工程学院讲师）
平凡的岗位不平凡的收获
商学院李苏
9年前，我由一个刚踏入社会的懵懂青年，成为了一名光荣的人民教教师。当时，自己只知道教师是人类灵魂的工程师，却体会不了这份工作的内涵和意义。时值今日，送走了六届毕业生的我，体会到了当教师师的成就和荣誉。
因为这平凡的岗位，却是需要用爱心来浇筑的。我们应该讲好每一节课、认真批阅每份作业和对待每一份试卷。课前认真备课，课后认真批阅作业，课余时间耐心对待学生的任何问题，我想这是作为老师最基本的行为准则。就像清洁工把马路扫干净，司机把车开好一样，这是我们应该做的。
每份职业都有着它的职业规范、职业道德。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！在人一生中，谁都离不开的莫过于老师。是老师传授给了我们知识，是老师点亮了我们人生的航程，是他们的默默无闻、辛勤耕耘筑就了教育的基石。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。“言必行，行必果”，行动远胜于说教。
作为教师，更要学会用心去感受学生。我记得曾经有一位教育家说魂过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。每一个学生都有着他的特点，我们在传授知识的同时，要帮助学生认识自我，发现自我。不能做那种只管自己去讲课，却从来都不管不问学生在干什么，也从来不鼓励学生去学习，不和学生做心灵的沟通的私塾先生。
教师之所以伟大，不仅在于传授知识，更重要的是育人。每一个学生都应有同等受教育的权利，我们应平等地对待学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的训斥，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀、诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。
虽然我们无法像太阳一样将自己的光辉洒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。认真对待每一位学生，至少从记住他们的名字做起。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才能叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。
作为教师，要做对得起自己良心的教师。教师本身是个清贫的职业，在物欲横流的俗世里，面对众多诱惑，我常常扪心自问，是不是认真地给学生上好每一节课？是不是努力让每一节课都精彩？是不是真正做到关心学生？是不是曾利用过手中的红笔给了学生人情分？不管我们怎么样做，要对得起自己的良心，要对得起教室里年轻学子们的眼睛，要对得起无数望子成龙的家长的期盼。
我相信，无论多么普通的岗位，经过自己用心的浇筑，它也会开花结果、硕果累累。只要用心付出，用爱去浇筑师生交流的桥梁，我们就会收获学生的敬意、家长的感谢、社会的尊重和自我价值的提升。
做了9年的教师，送走了六届毕业生，这个平凡的岗位，让我有了不平凡的收获。每年的7月，看到学生们一个个对未来、对工作充满憧憬，听到他们由衷的一声声感谢，我觉得自己很幸福。每当在马路上、在网络上偶遇以前毕业的学生，他们一声：“老师，您好！”我觉得收到了无比贵重的礼物；每当看到学生祝福感谢的短信，我会感动很久；每当收到学生祝福的卡片，我会把它们珍藏。我的教材中至今夹着一张教已经毕业的2006级会计2班给我的自制元旦贺卡，贺卡封面印有全班师获得运动会奖项时的合影，里面写着一段让我很感动的话语。
又是一年岁尾，又是四季之末，
仍记，去年的此时，只因偶然，您与我们相识。
那深入浅出的描述，那重点清晰的讲解，
着实让我们折服，因此，
我们盼望着您会成为我们的老师。
今年此时，只因缘分，
我们已相伴一起走过大二的半载路程，
您的风格依旧，您的精彩延续，
而我们对您的赞赏从未改变。
老师，感谢您，知识殿堂、经济领域由您导航；
老师，感谢您，会（2）的精彩不能没有您的支持！
偶然的机会，我带了他们班的课，传授他们知识。说实话，这些学生让我生过气，发过火，甚至掉过泪，而他们带给我的感动，也是这么沉甸甸的……这就是收获，这是什么也代替不了的收获。我想每位老师，都有着这样的经历，有着这么多的收获，这难道不足以弥补物质的清贫吗？
教师，一个平凡的群体，却肩负着伟大的使命；一个普通的称呼，却承担着神圣的职责；一个知识的传承者，身后却留下一片绿色。这就是可亲可爱的园丁，这就是可崇可敬的蜡烛。我说：“成为老师，是我莫大的幸福。”
（李苏，女，中共党员北方族大学商学院副教授）
致北民大青年学子的一封感谢信
思想政治理论课教学部杨红星
各位同学，各位朋友：
你们好！我是你们的老师，也是你们的朋友；我现在是你们的老师，但永远是你们的朋友。
在这样一个初冬时节，让我用最真挚的话语把春日的和风、夏日的骄阳与秋日的长天编织在一起，打包送给你们，让你们在人生的四季都能温暖如春，热情满怀与硕果累累。
我要由衷地感谢你们，感谢你们让我梦想成真，感谢你们让我青春永驻，感谢你们让我生机勃发。
梦想篇
感谢你们让我梦想成真。
曾经，在属于我的那个乡村，我是一个不被老师关注的学生。平凡的外表，木讷的表情，即使在教室最显眼的地方也总是成为最易被老师遗忘的角落。我曾经无数次幻想用自己炽热的满含求知渴望的双眼去拥抱老师肯定与赞赏的欢颜，但往往捕捉到的不是眉头紧锁，就是摇头叹息。于是，我放弃了用自己的目光去搜寻老师行踪的权利，我养成了低魂头看桌面的习惯，就这样从小学看过中学看到了大学。不知从什么时候起，我拥有了一个愿望，而且随着年龄的增长，这个愿望愈益清晰，越发强烈。我想成为一名老师，我想成为一名把“爱”与“尊重”播撒到教室的每个角落的老师，让理解与关怀弥漫在师生互动的和谐气氛中。
我的愿望经过岁月的修剪与打磨，终于在2009年的夏天实现。博士毕业后我来到了你们中间，成为一名普通的老师。但对于我而言，这不仅是一次人生角色的转变，更主要的是，我拥有了一个平台，通过它我可以实现自己的愿望：我要让更多的同学抬起头来，我要以锐不可当之势把“师之情、师之爱”传播到教室的每一粒空气因子中。
真的感谢你们，当我满怀敬畏、诚惶诚恐地登讲台的时候，当我难以抗拒内心的紧张与声音的“跳跃”的时候，我触摸到了你们的眼神。在这种眼神中我感受到了理解与真诚，那是一种互动交流中的温暖，也是一种力量。在这种力量的支撑下，我们一起编织教与学的互动“童话”。
感谢你们，是你们给予我机会，让我与你们一起酣畅淋漓地畅谈历史与现实；感谢你们，是你们以莫大的热情与我一起分享人生的苦乐年华；感谢你们，是你们以“原生态”的真诚与宽容接纳我对世情百态的一家之言。更应该感谢的是，你们能够抬起你们的双眼，而且允许我走入你们中间，一起体味你们的光荣与梦想、无奈与彷徨。
