［了解男孩身体发育的3个阶段及特点］
【家教现场】
孙斌今年上小学五年级，他的个子突然长高了，饭量也增加了。妈妈看儿子在饭桌前狼吞虎咽的样子，笑着说：“又没人和你抢，别噎着啊。”孙斌也顾不了那么多。每天放学后，他说的第一句话就是：“妈，饭做好了吗？我好饿啊。”
孙斌发现自己的身体发生了很大的变化，可是他不好意思跟妈妈说，就只好跟男同学讨论。他发现大家的情况和他差不多，心想：“这是不是说明我快要变成大人啦。”
妈妈发现，儿子个子长高了，体重却没怎么增加，身体变得瘦长。妈妈迷惑地想：“我还是和以前一样准备饭菜啊，怎么这男孩吃得多了，反而长得像‘豆芽菜’了呢？”
【案例剖析】
男孩的身体发育会经历三个阶段：朦胧期、青春期、成熟期。经由这三个阶段，男孩会由一个男孩变成一个男子汉。
一般情况下，男孩的身体发育要比女孩晚，在11岁前处于朦胧期，生殖器官的发育处于停滞状态。此时，男孩的身高、体重、耐力等方面和同龄女孩差不多。
11~18岁是男孩的青春期，此时男孩的第二性特征开始发育。18~25岁是青年期，或叫青春后期。从广义上说，青春期和青春后期都可以叫青春期。
此时，男孩的睾丸明显增大，开始分泌雄性激素。在其作用下，男孩的身体发生一系列变化：出现喉结，长出腋毛、胡子，开始变声，身高猛增，同时阴囊、阴茎增大，长出阴毛，出现遗精等。
一般到22岁左右，男孩的青春期发育基本完成，在生理上成为了一个成年男子汉。此后，男孩进入身体发育的成熟期，骨骼闭合，生长渐停。
男孩的身体发育与生活环境、遗传因素有关，但个体差异不会太大，基本遵循上述规律。如果出现异常现象，如“性早熟”或“性晚熟”，都应该及时就医。
男孩青春期在心理上的变化也很大。他们对自己身体的形态、生理变化会产生疑惑，迫切地想弄明白，并产生紧张心理，害怕身体出现异常，可是又不敢告诉妈妈。
这时，如果男孩从同学、影视作品、黄色书籍等渠道了解一知半解的相关信息，常会获得歪曲的性知识，这将使男孩不能得到及时、正确的引导，会产生影响男孩身心健康发育的恶果。
了解男孩身体发育的三部曲，使男孩轻松、安全地走过青春期，是妈妈应尽的责任和义务。
【专家给妈妈的建议】
建议一：朦胧期，让小男孩得到更好的呵护
男孩的朦胧期，也就是儿童期，是身体和大脑飞速发育的时期。这时他的身体机能日益完善，新陈代谢旺盛，身高、体重一天一个样。
但是由于这时男孩身体的生物机体发育还不成熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力较弱，因此，妈妈要给予这个时期的男孩特别的呵护。
这个阶段，男孩的骨骼硬度较小，但是弹性大，可塑性强，因此一些舞蹈、体操、武术等项目的训练可以开始了。也正因如此，如果男孩长期姿势不正确或受到外伤，就会引起骨骼变形或骨折。
男孩此时肌肉的发育还处于不平衡阶段，力量差，容易受损伤。男孩的跑、跳已经很熟练，但是手的动作还很笨拙，一些比较精细的动作还不能成功完成。
这时男孩的心肺功能还不完善，心肺体积比例大，心脏的收缩力差，平均每分钟心跳90~110次。肺的弹性较差，对空气的交换量较少，所以妈妈要阻止男孩做大强度的运动，因为这会使他的心肺负担加重，影响身体健康。
特别需要注意的是，妈妈要预防男孩铅中毒。铅在人体内无任何生理功能，理想的血铅水平应为零。铅中毒会严重影响男孩身体的正常发育，导致男孩神经行为障碍和智力发育障碍。
有关权威机构曾对中国15个城市0~6岁儿童的血铅水平进行监测，结果显示，儿童的铅中毒率随着年龄增大而上升，男孩明显高于女孩。
在饮食上，男孩吃过多含铅食物，如：爆米花、松花蛋、易拉罐饮料等，在学习上，男孩接触的玩具和学习用品的污染（学习用品中以课桌油漆层、教科书封面及彩页、深色铅笔漆层的可溶性铅含量最高），都会造成男孩铅中毒。
防止铅中毒应该从男孩的饮食、生活习惯等方面入手。如：不能用报纸等印刷品包装食品；蔬菜水果食用前要洗净，能去皮的尽量去皮，以防吸收残留农药中的铅成分。不要用含铅油漆装饰家居；不要在汽车往来多的道路附近散步；常吃奶制品和补充钙、锌、铁等元素；膳食中有足够的优质蛋白质、维生素，适量补充维生素C等。妈妈要教育男孩养成勤洗手的好习惯，特别是饭前洗手十分重要；注意个人卫生，勤剪指甲；经常清洗男孩的玩具和用品；避免食用过分油腻的食品，因为脂肪促进铅吸收。
建议二：青春期，为男孩提供足够的营养
青春期的男孩，每年身高可增长7~9厘米，最多可达10~12厘米，骨骼和肌肉迅速发育。
由于生长发育迅猛，男孩对营养的需求十分强烈。这期间，他们对热量、蛋白质等营养素的需要量是一生中最高的。这个时期男孩的基础代谢增高，体力活动增加，也需要较多的热量维持。因而在每日供给的食物中，妈妈要保证男孩有足够的热量及蛋白质。
妈妈在安排膳食时，应以平衡膳食、全面营养为原则，考虑男孩所需热量、蛋白质、碳水化合物及各种维生素、矿物质的摄入，选择食物要广泛，主、副食搭配。
要避免经常食用快餐食品，如油炸食品、三明治、冰淇淋等，因为这些食品对身体有害无益，是形成肥胖和增加成年患心血管疾病的重要因素。
因此，要想给男孩的身体打下良好的基础，就应重视青春期的营养，科学、合理又全面。
建议三：正确应对青春期男孩的心理及情感变化
当男孩首次遗精及在体态方面出现性别特征时，会同时在心理上产生一系列复杂而微妙的变化。一般来说，他们对自身的变化缺乏足够的思想准备，因此，一时较难适应，往往产生一种惊惶不安的情绪。
同时，青春期的男孩产生了接近异性的情感需要。他们对女性普遍好奇，希望了解她们，包括生理和心理。对漂亮的、学习成绩突出的女生比较关注。他们想在女孩面前展示自己的才能，以吸引异性的注意，希望在异性心目中成为英雄、被崇拜对象。但有时自信不足，常常在异性面前心理紧张。
男孩的性成熟比女孩晚，但发展比较剧烈，一旦有了接近异性的欲望，并对具体的目标发生兴趣、有一定交往之后，往往就表现为性兴奋的产生和性欲望的增强，因此，男孩在两性关系上表现得比较主动。
青少年时期，能否用理智克服自己的性欲望，也是男孩性心理成熟与否的标志。
［了解男孩的心理特征和成长规律］
【家教现场】
李建的身体发育比一般男孩要晚，当班上好多男生的个子都在飞速增长时，他明显地落后于伙伴，显得瘦弱矮小。上体育课时，大家一起打篮球，总是让他做后补。发育的弱势让李建觉得自己似乎低人一等。
他常常抱怨妈妈的遗传不好，可实际上妈妈的个子长得并不矮。李建看着别人越来越高大强壮，而自己却总是这么弱小，因此性格渐渐变得既自卑又专横——
平时在家里，什么事都要按他的意思来做，如果妈妈不同意，他就表现得很叛逆。可在真正遇到事情的时候，他又总是退缩。他喜欢嘲笑别人，但又怕被别人嘲笑。
【案例剖析】
男孩的心理特征是指男孩在日常活动中经常地、稳定地表现出来的能力、气质和性格。相对于女孩，男孩的心理特征表现为豪爽、勇敢、大胆，富有冒险意识，讲义气。
男孩从心理上可以分为早熟和晚熟两类。
一般来说，早熟的男孩在情感和社会适应方面处于一个相对有利的位置；而晚熟的男孩，在同伴看来显得“小男孩样”，因此易被自卑的心理所困扰。
早熟的男孩会显得更加独立和自信，自我评价较高，在同伴中比较受欢迎，易成为同学中的领袖人物，也常是运动方面的能手。他们通常愿意和异性交往，也有更多的社会兴趣和技能，更易获得被委以重任的机会。而晚熟的男孩在心理特征上表现得比较消极，对自我魅力的认定也较差。他们不敢主动和异性交往与沟通。他们在突发事件中不愿承担责任，往往选择退缩、回避。
晚熟男孩中，有的人性格比较内向，有的人喜欢通过与人高谈阔论来增强自己的群体地位。他们爱轻视和嘲笑别人，遇到挑衅易动手打架。这些负面影响会一直持续到成年。
不同类型的男孩在心理特征上会有差别。妈妈要正确了解男孩的心理特征，鼓励和培养他积极健康的心理素质，让男孩能够快乐自信地走过每一天。
【专家给妈妈的建议】
建议一：正确引导男孩的冒险心理
爱动、好冒险是男孩的天性。男孩需要广阔的天空、自由的行动，他们要靠运动、攀爬来燃烧体内的睾丸素，从而促使大脑正常发育。妈妈要在保护男孩安全的前提下，正确引导男孩的冒险举动。
钟爱的玩具都是支零破碎的，因为他喜欢探究未知的事物。妈妈每次看到他的举动都要制止，而爸爸总是说：“儿子，干得好，像个男子汉。”
有一天妈妈着实被钟爱吓坏了，因为她看到儿子正拿着一根铁丝要掏接线板的插孔。妈妈连忙喊“停”，钟爱回头好奇地看着妈妈。
妈妈不想破坏儿子的冒险心理，便走过去说：“你在玩什么啊？”钟爱说：“我想看这里有没有电。”妈妈拿下儿子手里的铁丝说：“妈妈给你找支测电笔，比这个还好玩呢。”
妈妈找来了测电笔递给钟爱，钟爱放进插孔一试，测电笔的灯就亮了。他兴奋地跳了起来。妈妈趁机告诉了儿子有关电的常识，钟爱听后才知道，自己刚才的举动太危险了。
男孩喜欢冒险并非坏事，妈妈不要随意制止。如果妈妈强行制止而不告诉男孩原因，他就不会明白问题在哪里，下次还会继续冒险。因此妈妈对男孩的冒险举动要适当引导，做到既满足男孩的好奇心，又不使其受到伤害。
建议二：保护好男孩的英雄情结
爱打抱不平是男孩的一种本能反应。每个男孩心中都有一个鲜明的英雄形象，他是伟大、神圣、完美的。男孩愿意去模仿这个英雄，愿意打抱不平，去与邪恶势力作对。
这天妈妈带郑爽去买衣服，妈妈选中了一件做工精细、面料不错的外套，郑爽看了一眼就说不喜欢。妈妈解释道：“你看这是红色的，上面还有卡通图案，你不是最喜欢红色吗？”
但郑爽仍摇头说不好看，妈妈便说：“那你自己选一件吧。”郑爽发现了一件印有喜羊羊图案的衣服，很兴奋，马上决定就要这件。妈妈看这衣服是典型的廉价劣质商品，就不想要，但郑爽却执意要买。最终妈妈妥协，按儿子的意愿买下了这件衣服。
郑爽一回到家，就马上去向小朋友炫耀自己的“喜羊羊”了。
男孩所仰慕的英雄在他们心中的分量很重。妈妈可利用这种英雄情结来引导男孩追求正义、勇敢等积极向上的人格品质，因此妈妈要保护好男孩的英雄情结。
建议三：鼓励男孩的探索精神
男孩喜欢“搞破坏”，其实是男孩的探索心理的反映。男孩比女孩好奇心更重，他们会刨根问底地问问题，喜欢拆东西，爱进行一系列的破坏行动，对此，妈妈不要着急，要把男孩的“破坏行为”引向正路。
这种破坏行动的背后，隐藏着男孩探索的天赋能力。妈妈要尊重和保护好男孩的这种能力，这种能力是男孩学习新知识、培养创新能力所必需的。妈妈保护男孩的好奇心，也就是在保护男孩的探索心理。
建议四：关注男孩的青春期心理
青春期是男孩生理及心理发育的特殊时期。此时，男孩由童年步入青年，是第二性征发育的关键期。妈妈要及时告诉男孩相关的青春期及性知识，让他能正确面对两性关系，及时解除心理上的困惑。
青春期的到来，让男孩对独立、自由的渴望日益强烈。他们独立性会增强，对妈妈的依赖性减弱，叛逆言行也会日益增多。妈妈在此阶段应该给予男孩更多的理解、尊重，帮助男孩顺利度过青春叛逆期，逐渐形成稳定的心理特征和性格倾向，从而走向成熟。
［了解男孩情绪表达的特点，有针对性地进行引导］
【家教现场】
刘进今年5岁。最近一段时间，他情绪总是很低落，喜欢一个人待在屋里，以前最喜欢的电动火车也好久没碰了。早晨他总想赖床，妈妈叫他几遍，他都说自己还没睡好，很困。
有一天，他在全家人面前大发脾气，起因只是一件很小的事情。他一气之下，把自己喜爱的动漫书都扔在了地上，还去用脚踩。妈妈问他怎么了，他嘟哝了一句：“我就是心里不高兴，就是心情不好，就是想发脾气。”
刘进的反常行为使妈妈意识到，男孩也有发泄情绪的心理需求。妈妈对他说：“宝贝儿没事，妈妈也有情绪不好的时候，这很正常，一会儿就过去了。”
【案例剖析】
在传统教育中，通常不提倡男孩自由表达情绪。“男儿有泪不轻弹”，男孩必须要坚强，要勇敢无畏。因此在男孩的成长中，他们的情绪表达往往被妈妈忽视。男孩有了痛苦、悲伤，只能往肚子里咽，因为随意发泄是会被人耻笑的。这样男孩的不良情绪无法得到发泄，就比女孩更容易陷入抑郁心理。
男孩表面上看起来很大大咧咧，很坚强，内心却也和女孩一样，很容易受到伤害。男孩不善于用言辞将内心的想法清楚呈现出来，而更倾向于用行动来发泄情绪。妈妈由于不了解，常常会忽略他们这方面的需求。
有的男孩会用一些很傻的行为来发泄自己的情绪；有的男孩不愿流露出被认为“很女人”的情绪，只好把它们憋在心里。这些都会影响男孩心理的健康发展。
妈妈要抛弃一些传统观念。如：认为男孩就应该勇敢、坚强，平时也用这些要求和标准来衡量和教育男孩；如果男孩压抑自己，不表达出负面情绪，就以为这正表现了他们的男子汉气质。
妈妈要学会理解，并帮助男孩合理地表达情绪。
【专家给妈妈的建议】
建议一：让男孩把心事“坦露”出来
男孩习惯用只言片语来表达心事，妈妈对此要给予重视，鼓励他们把心事说出来，不要因顾及面子等原因而埋于心底，以免影响正常的学习和生活。
这天，梁明放学回家显得很生气，他跟妈妈说：“我恨语文老师。”妈妈看着他愤怒的表情，便坐下来与他平静地谈话，让他把心事说出来。
梁明跟妈妈说，今天上语文课的时候，老师让他读课文，他把一个多音字读错了，老师当场训了他，并让他重复读了10遍那个字。全班同学都笑了，还有人在下课后取笑他。他说，老师太不给他面子了，他恨死语文老师了。
妈妈安慰他说：“同学们取笑你，是他们的不对。老师给你纠错，是为你好。妈妈小时候也经常念错字，你看我现在不是也做老师了吗？”
梁明觉得和妈妈谈过后，心里好受多了。
男孩在遇到困难、挫折、委屈时，会出现情绪低落、伤心、愤怒等状态，他们在此时也需要表达自己的这些负面情绪。此时，妈妈只要做一个好的倾听者就可以了，让男孩把心事说出来，他的不良情绪就会得到疏散、缓解。
建议二：允许男孩哭泣
“男孩哭很丢脸”，这是妈妈常对男孩说的话，让男孩不敢用哭来发泄情绪，从而导致很多不良情绪郁结于心。
实际上，“男孩哭很丢脸”的观点并不正确。因为哭泣是男孩情绪发泄的一种正常方式。妈妈要允许男孩在碰到伤心事后可以尽情哭个够。此时他们情感最脆弱，最需要安慰，妈妈不要去训斥，而要多开导和劝解。
妈妈要给男孩哭的机会，让哭成为男孩一种正当的情绪表达方式。当男孩哭泣完后，悲伤、不满等消极情绪都发泄出来，心里剩下的就是阳光了。
建议三：理解男孩的大喊大叫
男孩在心情郁闷时会大喊大叫，这也是正常的。不用言辞而只用这种激烈的喊叫来发泄情绪，被认为是一种非常男人的表达方式，因此受到男孩的认可和欢迎。
小剑的爸爸给他做了一个沙袋，让他不开心时可以去打击沙袋来调节心情。
一天，小剑一回家就把自己关进了屋子，在里面狠狠地打沙袋，一边打一边大喊大叫。妈妈吓得不行，赶紧要去敲门，爸爸连忙阻止说：“他心情不好，就让他发泄一下吧，叫出声比闷在心里强。现在别去管他，一会儿就好了。”
妈妈听后就默默走开了。半个小时后，小剑出来了，精神显得好多了。他对妈妈说：“我出去和朋友打会儿球，40分钟后再回来吃饭。”妈妈微笑着说：“去吧，我们等你回来。”
当男孩心情不好，他会因郁闷而想大喊大叫。这是男孩发泄自己情绪的一种方式，这时妈妈不要去训斥他，而应站在一旁默默关注。
如果妈妈反对和阻止男孩的这种行为，后果会有两种：或者让他的怒火越积越大，一旦爆发便不可收拾；或者变得压抑、沉默，性格懦弱。这都对男孩身心成长不利。
建议四：理智对待男孩的情绪化
男孩出现情绪化现象时，妈妈常常会感到头疼。其实，情绪不稳定，是男孩成长期的特点。男孩由于年龄尚小，在面对问题时容易失去理智，妈妈此时千万不要也失去理智，跟男孩对着干，这样会让双方都陷入失去理性的危险境地，不利于问题的解决。
妈妈要学会理智对待男孩的情绪化，并用适当的方式帮助他。如：转移他的注意力，等男孩冷静后再来讲道理等。这样妈妈和男孩都可以多一分理智，看待问题也会更客观、全面，从而有利于问题的最终解决。
［父母要正确引导男孩的英雄情结］
【家教现场】
这天，妈妈带7岁的小东逛商场。商场人很多，小东看见前面一个男子鬼鬼祟祟跟着一个女孩，并且还从口袋里拿出了一把很小的刀子，好像要去划那个女孩的包。
小东立刻把他的小拳头攥在了一起，嘴里嘟囔着：“坏人，前面有个坏人！”妈妈看见小东眼里的怒火，明白他很可能会前去制止，弄不好，那个男子还会对小东进行报复。
妈妈拉住了小东的手，朝不远处的商场保安指了指。小东明白了妈妈的意思，就跑去向保安说明了情况，保安上前抓住了那个小偷。
小东的这一举动受到了大家的称赞，他自己的心里也充满自豪感。
【案例剖析】
英雄情结几乎是每个男孩都有的本能反应。能够做英雄，是让男孩感到自豪的事情。他们爱打抱不平，同情身边的弱小。看见小狗欺负小猫，就会把小狗追得满屋乱跑；看到高年级的男孩欺负低年级的男孩，也会勇敢地站出来支持弱势一方。
在现实生活中，很多男孩的英雄梦不一定会实现，但在他们心里，会树立自己的英雄偶像。这个偶像可能是身边的人，也可能是某个明星，或者是文学书籍中的人物。
有的妈妈看到男孩的英雄情结，会感到很担忧。她担心男孩这样爱管闲事，会得罪很多人，长大后进入社会，会给自己惹很多麻烦。
妈妈的担心虽然是正常的，但妈妈更要学会以此为契机，通过恰当的引导，让男孩变成一个真正受人欢迎的英雄。
男孩的英雄情结是他们正义、勇敢的体现，为男孩营造了一个正义战胜邪恶的美好世界。可是在现实生活中，他们其实很弱小，他们渴望自己的这种情结和行为能得到父母和社会的认同。
如果妈妈引导得当，男孩的英雄情结不仅有利于男孩英雄气概的培养，还会帮助他们形成健康人格，从而使他成长为一个高尚的人、一个有道德的人。
【专家给妈妈的建议】
建议一：适当满足男孩的英雄欲望
能够做英雄，是让男孩感到兴奋的事情。男孩常常幻想着自己身怀绝技，可以在弱小者需要帮助的时候挺身而出，让自己成为他人心目中的英雄。
金焱从幼儿园回家后，妈妈发现他的衣服破了。妈妈问怎么了，他开始不说，后来在妈妈的引导下才说出了实情。原来是在幼儿园时，班里的小霸王乱揪小琴的辫子，他实在看不下去了，就过去和那个男孩较量，结果衣服被撕坏了。
妈妈说：“宝贝，你扶助弱小的行为是值得称赞的，但是打架并不是最好的解决办法，你可以去和他讲道理或者去告诉老师。”金焱点了点头。
在日常生活中，男孩如果因为打抱不平想要挺身而出时，妈妈不要责怪男孩爱管闲事，而应该首先肯定男孩的英雄行为，满足男孩想当英雄的心理，然后再分析男孩行为的弊端，告诉他们其他有效解决问题的方式。
建议二：告诉男孩什么是真正的英雄
很多男孩喜欢奥特曼、蜘蛛侠等动漫形象，正是因为里面主人公拯救人类、打败坏人的行为，激起了男孩的英雄崇拜之情。他们渴望自己和他们一样，能够帮助他人，成为受人羡慕的英雄。
妈妈要告诉男孩，那些是虚构的角色，在现实生活中，不一定要像奥特曼、蜘蛛侠一样去打架，而是要学习他们勇敢和智慧的英雄品质。英雄情结也可以体现在生活中一些简单的事情上，如助人为乐等。
建议三：利用英雄情结改造男孩弱点
在男孩心里，他们所崇拜的英雄是完美的，因此，很多男孩都将他们作为自己的榜样。妈妈要抓住男孩的这一心理，帮助男孩改正自己的缺点。
元胡是个很调皮的男孩，每天早晨起床的时候，是他最痛苦的时候，妈妈叫他很多遍他还是不想起。后来，妈妈发现元胡看爱因斯坦传记，知道了爱因斯坦是男孩的偶像，突然有了个好主意。
她买了张爱因斯坦的肖像画，贴在了元胡的床头，并对他说：“爱因斯坦是个早睡早起的勤奋的人，以后就让他每天在你床头看着你睡懒觉吧！”
这一招很有效，从此之后，元胡不再睡懒觉了。
男孩身上总会存在这样或那样的缺点，如懒惰、不讲卫生、缺少礼貌等。妈妈可以借助男孩心目中的英雄形象，去影响和教育他们，这不仅会让男孩不再反感妈妈的唠叨，还会强化男孩对英雄的认识，自觉地向他们学习。
建议四：要教给男孩一些保护自己的知识
在适当的时候，男孩表现的英雄主义是正确的，但是妈妈要让男孩掌握必要的保护自己的方法，让男孩明白，英雄并不是蛮干，而要用智慧巧妙地帮助弱小者。
妈妈要让男孩知道，英雄的行为的确值得学习，但要考虑到自己的实际情况，不能一味地盲目模仿。如自己不会游泳，那么在遇见有人落水时，就不要盲目跳下去，以免情况更糟；在街上看见前面有大男孩勒索小孩，就应该寻求大人的帮助，或是拨打“110”。
妈妈要告诉男孩，只有在力所能及的范围内，才可以去实施英雄的行为。
［认识男孩的冒险心理，并正确引导］
【家教现场】
唐镇总喜欢跳上跳下，妈妈教训过他很多次，他总是听不进去。
这天妈妈出门办事，唐镇突然萌生了一个想法，要从妈妈卧室的衣柜顶跳到床上！这个高度至少有一米五，是他从未尝试过的，而且床上有被子，不会受伤。
唐镇想到这里，激动地行动起来。他借助桌子、书架爬上了柜顶。站在柜顶上，他用力冲着床跳了下来。只听“咔嚓”一声，他没有受伤，床受伤了。唐镇看着床中间大大的窟窿，真想马上逃开。他用棉被把床上的洞盖住了，希望可以瞒过去。
晚上，妈妈回来后，唐镇表现得特别乖，妈妈心里挺高兴。10点多，妈妈洗漱完毕，就上床休息。只听“啊”的一声尖叫，妈妈的脚陷进了破洞里。
唐镇赶紧关上房门，躲进被子里。妈妈气坏了，在门外大声责骂他，他不敢出声。
【案例剖析】
冒险是男孩的一种天性，但正因为此，男孩常常会做出一些让人啼笑皆非的事情。
男孩有一种没有任何理由就要去冒险的倾向。每一个男孩的童年、青少年都是在各种外伤中度过的，没有受过任何伤害是不可能的。男孩喜欢冲动、激烈、刺激的事情，越是能激起他们的情绪，他们越喜欢尝试。
男孩爱冒险是由于他们体内的睾丸激素在“捣乱”，它让男孩要选择一种冒险的行为来释放体内的能量。男孩爱冒险、冲动、自负，喜欢与人争吵、斗殴，喜欢出风头，这使男孩与女孩的行为大不相同，他们显得更“闹腾”。
喜欢冒险并不是坏事，它说明男孩的好奇心重，而许多科学知识、生存技能、劳动技能等，都是在好奇心的推动下获得的。世界上多数科学发明家、机械制造者，例如轮船、飞机等的发明等，都是男孩冒险的杰作。
妈妈应该明白，男孩的冒险是一种可贵的品质，只要善于引导，就能让男孩拥有一个富有创意的人生。
【专家给妈妈的建议】
建议一：在保证安全的前提下，允许男孩冒险
妈妈越想约束男孩的行动，男孩越会加倍地尝试。妈妈唯有同意男孩去冒险，满足他的好奇心，他才会停止这种危险举动。
小强刚3岁半。过年的时候，他看到许多哥哥们都在玩花炮，就嚷着要玩。妈妈觉得这东西危险，就一直不让他玩。
这天，小强趁大人们不注意，偷偷拿了表哥的花炮去外面放。他刚准备用烟头点，妈妈看见了，赶紧把他拉了过来。
妈妈知道不让他玩是不行了，就教他用一根两米长的细铁丝绑着点着的烟，然后再去点花炮。小强看见冒火了，就赶紧跑。这样整整一个下午，他玩得特别开心，也学会了点火后赶紧跑。
男孩有冒险的欲望，越是被大人禁止尝试的东西，他就越想尝试。妈妈不能采用“堵”的方法，而应用疏导的方法，多给他讲一些安全常识，教会他保护自己。妈妈要允许男孩冒险，教男孩用更安全的方式满足好奇心。
建议二：鼓励男孩多参与户外活动
喜欢冒险的男孩往往也比较喜欢户外活动，而且户外活动有助于男孩保持活泼开朗的个性。多参与户外活动或社会实践，既能让男孩的冒险心理得到满足，又能让男孩开阔眼界，锻炼人际交往能力，更加活泼自信。
喜诚是个特别喜欢冒险的小男孩，只要有时间他就会出门去“寻找宝藏”，而且他特别喜欢和别人小朋友一起去。为此，妈妈特别支持他和别的伙伴一起出去玩，不管是爬山还是自行车越野赛，只要保证安全，妈妈就不会反对。
最终这些户外活动让喜诚的体格发育得十分健壮，性格也更阳光，大家都愿意做他的朋友，感到跟他在一起很快乐。
对于喜欢冒险的男孩来说，多参与一些户外活动，能够开阔自己心胸和视野，强身健体，还能实现冒险的愿望。妈妈陪同男孩一起参与户外活动，不仅能增强亲子间的交流，还可以给孩子树立一个健康的榜样。
建议三：不姑息男孩的恶意攻击
男孩的冒险行为中，有一种行为属于恶意攻击。男孩在恶意攻击中获得了冒险的乐趣，但也伤害了他人。妈妈不能姑息男孩的这种行为，要对其进行批评教育。
宋阳被幼儿园老师批评，因为他上课时故意在背后打人，每次看到别人吓得大叫，宋阳就会开心地笑起来。这虽然没有打伤别人，但是严重扰乱了课堂秩序。
妈妈接到幼儿园老师的电话后，决定好好教育一下他。
这天，妈妈接宋阳回家后，故意趁他不注意，打了他的头一下，宋阳也吓了一跳。妈妈说：“你也被吓到了吧？是不是觉得被侵犯了，很生气？”宋阳明白妈妈在批评他。妈妈又说：“你在班上的行为，是不尊重人的表现，会被大家讨厌的。大家都不和你玩，你多孤单啊。”
宋阳本来只是觉得好玩，没想到有这么严重的后果。经过妈妈的教育，他决定不再这样做了。
妈妈在陪男孩一起看电视、听故事时，可以利用其中的价值观、是非观来教育男孩，让他学会文明礼貌，不随意、恶意攻击他人。妈妈对男孩多一些相关的教育，男孩就会慢慢学会自律。
建议四：不要过于限制男孩的出格行为
妈妈喜欢限制男孩的一切出格行为，把它们视为“坏男孩”的表现。事实上，男孩喜欢做出格的事，是男孩冒险意识的表现，这会锻炼男孩的探索能力、动手能力，使他们在这些行为中满足自己的求知欲望。
男孩出格并非坏事，妈妈只要善于引导，就可以开发男孩的天赋。妈妈要在保护男孩安全的前提下，鼓励男孩在生活中多做“出格”的事。这是对男孩天性的维护，也是对男孩能力的培养。
［巧妙利用竞争心理，激发男孩不断上进］
【家教现场】
李亮今年刚上初中，第一次大考，他的成绩在班里竟然是中下名次，这下他的积极性和刚进校时的热情全被浇灭了。他觉得自己很失败，感到迷惘、自卑，不知如何是好。
妈妈看见儿子的状况，很替他担心。妈妈对他说：“李亮，这个社会就是充满竞争和挑战的，但是也给了你很多机会啊。从小你就是个争强好胜的男子汉，妈妈相信你一定能战胜目前的困难，你说是吗？”
李亮在妈妈的鼓励中，又看到了自己的希望，对挑战自己充满了兴趣。在妈妈的激励下，他静下心来学习，果然在期末考试中取得了前十名的好成绩。
【案例剖析】
男孩和女孩对待事情的看法有很大的区别。一般来说，男孩更希望在诸如考试、体育竞赛之类的事情中出人头地，这是男孩积极进取心理的体现。
面对社会上愈来愈激烈的竞争，妈妈要认识到培养男孩竞争意识和竞争能力的重要性。让男孩学会竞争，已经成为当前家庭教育的重要内容。
竞争意识是男孩在社会上立足的前提。现代社会，谁也无法逃避竞争的生存环境。竞争意识强的男孩，会及时抓住生活、学习、工作中的机会，不断充实自己；而竞争意识弱的男孩，往往会和机会失之交臂，也就很难获得成功。
现今社会，越来越多的男孩缺乏上进心，这与家庭教育有很大的关系。有的妈妈本身就惧怕竞争，在生活上平平庸庸，工作上不思进取，更忽视了对男孩竞争心的激励，在这样的家庭中成长的男孩，是不会具备较强的竞争意识的。而男孩自身年龄小，对自己的要求较低，生性好玩，很难对自己的状态进行调整和自我监督，也就难以对自己进行自我教育和自我激励。再加上妈妈对男孩的要求太低，让他觉得达到目标很容易，因此男孩就缺少前进的动力，不会调动起自己的竞争积极性了。
妈妈一定要不断激励男孩，培养他的竞争意识和竞争能力，让男孩爱上竞赛，争做第一。
【专家给妈妈的建议】
建议一：培养男孩的要强个性
男孩的个性与其竞争能力是紧密联系在一起的。发展男孩的要强个性，应从其本身的需要、兴趣出发，让男孩不但有广阔的知识背景，而且具有完善的人格和特殊的才能、本领，这样才会让男孩具备更强的竞争实力。
刘同是个很要强的男孩，所以妈妈几乎不用刺激他的竞争意识，他也都会积极争取。
其实，最初刘同的个性不是这样的。小时候，他对待什么事情都是以“局外人”的身份，凡事都不喜欢参与。
妈妈觉得这样下去对他的发展不利，就刻意带他去参加有很多男孩子的竞赛，在竞赛中，他尝到了获胜的乐趣，逐渐地，他的个性就展现出来了。现在妈妈对他的教育很省心。
能够做到自理、自主、自律、自信的男孩，其竞争意识和竞争能力往往强于其他人。因此，妈妈要在生活中重视培养男孩要强、好胜的个性，将男孩培养成为个性鲜明的人，这样会让男孩取得更大的成功。
建议二：不要挫伤男孩的竞争积极性
男孩无论是否取得好成绩，妈妈都要给予赞扬，不要轻易打消男孩的积极性。如果男孩愿意与人竞争，而且是正当竞争，没有耍花招，妈妈也应该给予夸奖。
强强刚满5岁，他常常和妈妈说：“我今年要得10朵小红花，我一定要超过江涛。”妈妈每次听到他说自己的目标，都会鼓励他说：“在妈妈心中，你是最棒的，你一定可以打败对手。”
一天，他高兴地对妈妈讲：“今天我又得了小红花，江涛一朵也没得到。”妈妈听了说：“是吗？那你不仅超过了他，更重要的是超过了自己。”强强非常得意地把红花贴在了墙上，这是他的“战利品”。
妈妈常犯的一个错误就是：当男孩兴高采烈地对妈妈说自己进步了时，妈妈却怕他骄傲，抱怨他进步得不够多，并给他提出更高的目标。妈妈的这种行为常常会打击男孩的竞争积极性，让男孩不愿再进取。
建议三：鼓励男孩主动迎接挑战
竞争会调动男孩的积极情绪。在竞争中，为了证明自己的价值，男孩会从内心产生“不达目的誓不罢休”的意志力。这能使男孩更深入地认识自己。
妈妈应该鼓励男孩积极地参与竞争，鼓励男孩走出家庭、走出教室，融入到对人生的挑战中去，去主动体验生活、体验竞争，从而变得敢想、敢做。
建议四：让男孩将竞争与合作相结合
强调竞争并不是要求男孩放弃合作。竞争和合作是事物相互依存的两面。竞争是为了证明自己的能力，但要以尊重别人的权利为前提；合作是为了寻求更多人的协助，但也要维护好自己的利益。两者结合，可以使男孩学会正确为自己定位。
竞争和合作是相辅相成的，二者统一于男孩的进步中。没有竞争，社会就难以进步，男孩的生存和发展也会受到制约；但一味盲目地竞争，不懂得合作，就不会拥有更多优质的资源。因此，妈妈要让男孩在参与竞争的同时，学会与人合作。
