——读三位地理特级教师的新作有感
最近，陆续收到了三位知名的地理特级教师的赠书，让我觅得很好的学习机会，这些天，认真拜读的同时，不由得感慨万分，往事历历在目，三位亦师亦友同行的切实作为，让我感到了榜样的无穷力量。重要的是，三位老师的教育主张也在很大程度上教育和影响着我。
一、追求理论与实践的完美结合
这是陈胜庆老师新著的书名，言为心声，兼有长期大学教育和中学教育经历的陈老师，行走于专业和管理的两头，携理论与实践结合之优，一路如此走过，用行动和事实表明，他是一位成功者。
当年，我还在读大学时，就知陈老师在乡土地理领域的研究和实践成果，一度在全国产生了重要影响，还出版过专著。我工作后，他那时调任华师大二附中，业务与管理双肩挑，他不仅在管理中践行理论与实践的结合，在地理教育方面，同样硕果累累。我注意到，他在学术研究方面成果颇丰，其研究工作最大特点是来自中学教育、服务于中学教育，堪称理论与实践结合之典范。在这本著作中，我感觉他的研究领域不仅涉及地理教育、学校管理层面，更在课程开发、教材编写、科技创新、教师培训等崭新领域形成话语权，可见陈老师的基础之实和功底之深。
有一次，当我请教他如鱼得水的作为和取得的成绩时，他淡然一笑，说这应归功于在华师大7年的潜心求学以及包括褚绍唐教授在内的大家的指导、示范、榜样和浸润，得益于他的处事乐观，无论在大学还是中学，他对于教育工作始终是乐于其中。他很庆幸，华东师大这个宽阔美丽的校园，让他能在大学与中学之间游弋，使他看到了中学教师们丰富的教学实践和大学教授们深邃的理性思考。
华师大二附中何晓文校长对他的评价可谓恰如其分：他是一位儒雅而大气的领导，有文人风、学者气，他勇于创新，并善于以学者的敏感，以及对大势的把握，投入到对学校和业务的思考和具体工作推进中。
如今，我也有机会担任了学校管理的工作，陈老师每次见到我总不忘提醒：教学和管理双肩挑不容易，但如果能做好自我设计与科学统筹，借助名校这个强有力的实践平台，你同样可以在自己成功的同时，引领学校发展并让更多同事一起进步。
看得出，担任过华师大二附中副校长兼张江中学校长，身上兼有特级教师、教授头衔的陈老师，对于我这个晚辈的殷殷之情和满怀期待。
二、让教学充满智慧
这是天津地理特级教师杨玉东的新著，题目振聋发聩，读来充满哲理，感觉在与智者面对面交流一般。
认识他是在2000年，那时我被推荐参加了国家级骨干教师培训班，历时先后有一年多，杨老师正是我最佩服的一位大哥，之所以说佩服，是因为与他交流总是在探讨学术问题，而且每次感觉收获良多，渐渐地，你来我往，建立了非同一般的友谊。客观而言，我们平时谈地理教育不多，但好像都关注如何办好教育的问题，他主张推进素质教育的理念与我不谋而合，为此，他在不断通过研究教育、教师和学生，期待更有效的教育。那时，他和我都是学校的科研骨干，所以，科研意识比较强，在之后的多年交往中，我们通过相互联系，合作了不少项目，也取得过一些成绩，他调到天津工作后，继续他的研究，并开始关注思维教学，强调让教学充满智慧，字里行间，让我读出了他的执着与积极作为。正如该书前言所述，“教育最重要的目标就是引导学生的思维，这也是教育最令人欢欣的核心目标”。客观而言，我在叫好的同时，更多了些许担忧，因为，囿于应试教育，老师普遍重分数，启迪学生的思维在不少课堂上成为摆设或标签，有效实践者寥寥无几。
我之所以支持杨老师的这个教育主张，一是在警醒自己勇于践行，同时也是呼吁大家努力参与，以期壮大我们的教育理想的实践队伍，加强我们切实作为的信心。一个人的力量有限，但只要多有一个人加入，便多了一份成功的可能，谁敢说不是呢？
期待杨老师和我们都能像驾船出航的水手，瞄准目标，奋力前行，全速驶向成功的彼岸！
三、没有图像教学的地理课不能算是一堂好的地理课
这是我读了郑伟大老师新作《道听“图”说——高中地理学科中的图像教学》后的体会。图像，是有形无声的语言，教育家乌申斯基如此评价：把图片带进教室就是哑巴也会说话了！地理作为一门特别的学科，图像堪称第二语言，因为其重要，故有“左图右书”之说，道明了图像对于教学的作用。地理图像，蕴涵着非常丰富多元的知识信息和自然原理，的确是我们认识世界的工具。图像是地理有效教学中不可缺少也是无法替代的工具，恰到好处地使用好图像，是提高课堂教学效率的要旨之一。所以说，没有图像教学的地理课不能算是一堂好的地理课。
写到此处，我不由得想起了郑老师，他同样是我2000年参加国家级骨干教师培训时认识的，那时他担任我们地理班支书，也是学员中的老大，而我则是年龄最小的，因为地域上我们还算彼此靠近，加上他本人对我之前也有所了解，所以我们不久便成为好友。郑老师同时是一位校长，那时已是特级教师，所以，在浙江教育界他是个有影响力的人物。通过交流，不难发现“郑老大”对于地理教育实效性的持续关注，当然也是基于他作为校长知道地理学科在学校的地位，所以，他认为课堂教学有效性是关键，而突破口就放在了图像教学上。据他说，为了让更多的教师参与其中，他率先成立了工作室，带领成员确定课题，开始了试点，由于找准了突破口和着眼点，不少教师因此尝到了甜头，于是大家合力行动，从怎样使用好图像，更好地为地理教学服务，到不走寻常路，自我挑战，对地理图像进行科学分类，对地理图像教学功能进行开发整合，再到地理图像教学的基本策略等，花了大量精力，经过长达10年的实践、论证和反复推敲，其成效堪称显著。郑老师带领团队把实践经验进行总结提升，旨在让更多同仁学习参考，于是有了这本不算厚但很有分量的专业“宝典”。
要说我喜欢这本书，不仅因为本人对于图像教学有着同样的态度与热情，更在于郑老师工作室的身体力行，为更多地理同行提供了一个借助图像学习地理的新视角，在图像的教与学中感受到地理知识的奇趣与美妙，从而实质性地有助于让老师们教得更在理、自然，也让学生们学得更有益、有效。
三位特级教师一个在上海、一个在天津、一个则在浙江，他们虽然地域不同，却都执着于教育的理想，不断找寻问题，专注研究；他们虽然临近退休或已退居二线，却未曾停下过教改和创新实践的脚步，不仅踩准了节拍，更热衷于行动。三人行，必有我师焉！三位兄长也是我的领路人，你们用思想点燃生命，用智慧照亮人生的高尚境界，你们踏实、低调和关注基础教育改革的实践引领示范，必将激励我在践行教育理想之路上轻装上阵，潜心研修，博学静思，披荆斩棘！
