最后是总结和归纳学到的英语知识，使之系统化，记忆深刻化。例如每学到一个单词或一些文法知识，要好好地想一想，过上一段时间还要很好地归纳整理一下。归纳和总结的一项主要内容是分析自己在听写过程中所出现的各种各样差错。实践证明，通过分析自己的差错进行学习，效果特别好。比如有的内容听写不出来，有的听写错了，有的听懂了但写得不对等，就要分析原因和找到避免的方法。就拿单词来说吧，如果听写中自己不会的单词，多次试拼出来的词在词典里都没有，或虽然词典里有，但不是所要的答案，最后通过别的途径找到了真正的答案，就要很好地总结一下为什么自己多次试拼出来的词都不对，是不是没有准确地抓住播讲人的发音，还是自己的语音知识不高，或是碰到什么特殊的发音。每学到一个新的单词，都应该在拼写、发音和释义等三个方面与自己已经掌握的单词进行对比，找出异同点，以形成“联系记忆”。发音和拼写上有特点的词要倍加注意，看看能否找到记忆的窍门。对于语法也是一样，如果理解不了或理解错了，就要找语法书来看，搞清楚正确的理解应该是什么，自己为什么理解不了，或者自己的理解错在哪里等等。
■ 逆向学英语的优势所在
一些优等生在逆向学习法的实践过程中，通过“听、写、说、背、想”五法并举，使脑子的潜能得以充分地发挥，具有许多优点：
①能迫使学习者注意力高度集中，充分调动其主观能动性和学习积极性。
用逆向法学习，没有现成的书面课本，而以录音带为学习内容，以录音机和各种词典为自己的第一老师，学习者的思维完全受“老师”（录音机放出来的声音和查阅各种词典）的制约，与之同步。录音机不停地转动，放出来的声音连续不断，迫使听者的注意力高度集中，稍有疏忽就得重来。对于难以集中起自己注意力的人来说，确实是一种好方法。
用听写的方法由学习者通过自己的艰苦努力，一个词一个词地写出一个课本来。由于学习者本身是课本的主动“创造者”，因而会有很强的参与意识，能充分调动学习者的主观能动性和学习积极性。
②融各种英语知识的学习和能力的锻炼于一体。逆向法的“听、写、说、背、想”五法并举，是比通常的正向学习要难得多的一种学习方式。它把发音、语调和语感、单词的意义和拼写、句型、文法等知识的学习和运用融于一体。在反复听的过程中，不知不觉地掌握了单词的发音、重音和朗读的语调；在不断地猜测和查字典的过程中，不知不觉地学到了很多发音规则并牢牢地记住了猜出来的词；比较简单的课文，等到基本正确地写出来的时候就已经会背了；对于各种常用的句型也很熟悉了；长期听写，对于英语的语法结构也就习以为常了；能用英语的思维方式直接接受英语了等等。
③学到的英语知识印象深，记得快记得牢。
不少人学习英语过程中感到最头痛的一个问题是记不住生词。研究记忆的科学家们指出，记英语单词，不能完全靠机械的死记死背，而是要靠“听、说、写、背、想”五法并举，耳、嘴、手、脑同步动作。这样做，视觉、听觉和口腔肌肉以及手部肌肉运动等在脑子里产生的印象就会很深。最近的脑科学研究表明，人们在听、写（写的同时也有“看”的过程）、想、说时用的是脑子的不同部位。所以逆向法“听、说、写、背、想”并举，耳、嘴、手、脑齐开动，是全面利用脑子的潜力，而不是单打一，所以其效果必然很好。
④大大提高英语的熟练程度。
听写时，自认为听懂了的词和句子都要写出来，句子结构要符合语法，每个单词的拼写要准确无误，没有把握就勤查语法书籍和词典，以纠正不准确的语法知识和单词拼写。不断地“听、写、说、背、想”各种单词和句型，不但可以把原来“晃晃悠悠”的英语知识固定下来，把“滥竽充数”的剔除出去，而且可以在脑子中形成音形一体化的英语形象，只要听到一个词的发音，脑海中会立即浮现出这个词的形象，反之也是一样，只要看到一个词的形象，耳边似乎会立即响起这个词的声音。到了这种程度，说明你的英语熟练程度已经大大地提高了。
⑤一定程度上也可锻炼“说”英语的能力。
虽然听录音是单方向的，但是由于在听写的基础上增加了一个“说”的环节，一定程度上也可使“说”英语的能力得到锻炼。起码可以做到俗话所说的“舌头不发硬”。坚持不断地“听、说、背”英语，熟练到了一定的程度，在与外国人对话时，不知不觉会从自己的嘴里说出一些语句来。真是“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，而且符合英语语法。由于日常会话所用的词汇与科技慢速英语所用的词汇有很大的不同，这里所介绍的“说”并不能代替口语的训练，想学日常英语会话的人仍然必须去学英语会话读本。
逆向学习法有很多的优点，但是能否有所成就，关键还是在于个人。它要求我们在苦学的基础上巧学，必须付出艰苦的劳动。其次还要在学习别人介绍的各种方法时，必须结合自己的情况灵活运用，不要生搬硬套。把别人介绍的各种方法变成自己的东西要有一个过程。看几遍以上介绍的学习方法，似乎是理解了，其实不一定。因为“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”。（毛泽东：《实践论》），只有在自己的不断实践中才能一步一步领会各种方法的要领。最后是在学习别人介绍的各种方法同时不要过分迷信这些方法，被这些方法限制住自己的主观能动性和创造性。只要在学习各种方法的同时结合自己的情况，用心思索，不断总结，不但能学到这些方法的精神实质，而且还能总结出自己所特有的学习方法来，正是这些自己所特有的学习方法才是最有效的。
●广播学习英语法
学习英语的方法、途径虽然多种多样，但绝大多数学习英语的人却苦于缺乏一个地道、真实、立体化的学习环境。而利用收音机学习英语恰好可以弥补这一不足，大大提高英语学习的效率和水平。因为利用广播学习英语具有如下优点：
①语言地道、准确。
收音机里的英语广播节目所使用的语言都比较规范、地道，尤其是像BBC、VOA、Radio Australia、China Radio International等广播电台能为我们提供非常地道的英语语言范例。
②时效性强。
英语广播节目因为其自身特点，具有很强的时效性。因此无论是我们所收听到的内容，还是所听到的语言往往都是非常鲜活，非常具有时代感的，这样可以弥补平常学习材料内容陈旧的重大不足。
③信息量大，具有选择性和开放性。
英语广播节目信息量大，内容丰富，涉及政治、经济、军事、文化、体育、生活、娱乐等与学习、工作和生活密切相关的方方面面的知识和信息。
同时，英语广播还具有很强的选择性和开放性。我们可以根据自己的能力、需要选择收听不同的电台以及不同的节目内容，如英语入门、英语新闻、专题讲座等。
英语广播节目的内容丰富，可谓五花八门。俗话说，“弱水三千，只取一瓢”。可以利用英语广播节目重点学习下列内容和培养下列能力。
①学习词汇。
扩大词汇量是利用英语广播节目学习英语的一个重要内容。电台的英语广播节目会为我们英语词汇的学习提供大量具体、生动、真实的范例。因此我们应该好好利用英语广播节目学习生词、词组、成语及习惯用语、流行词语，并注意学习掌握一些常用词汇的不同用法，从而丰富充实自己的词汇库。
②培养和提高听力，促进口语能力的提高。
正所谓熟能生巧，坚持收听英语广播，听力会自然而然地提高。但在培养听力时，应有计划性和针对性，注意处理好泛听与精听的关系。英语广播节目有一些内容是以对话等互动的方式呈现，因此，收听这些节目时应注意节目中的人物如何进行表达和交际，从而通过收听提高、促进自己的口语表达能力。
③积累文化背景知识，提高英语综合能力。
英语广播节目还给我们提供了大量有关英美等西方国家的文化背景知识。如VOA的The Making of A Nation（建国史话）、American Mosaic（美国万花筒），BBC的英国生活、西方音乐的故事，Radio Australia的澳洲风情、澳洲生活等。它们能使我们了解这些国家的历史、地理、建筑、音乐、风俗习惯等多方面的文化背景知识。所以，我们在收听学习时应注意在这方面进行积累。这些对提高我们的英语综合水平和能力是大有益处的。再谈谈利用英语广播节目学习英语的大致方法。
■ 要制订一个切实可行的收听计划
凡事预则立，不预则废。制订一个切实可行的收听计划是保证收听时间，提高收听效果的前提。因此在利用英语广播学习英语时，要根据本人的英语基础和能力、需要、喜好、可支配时间等因素来制订好收听计划。
■ 要循序渐进，持之以恒
利用英语广播学习英语时要量力而行，循序渐进。在收听之前收集一些所要选听电台的资料，熟悉其栏目内容与播音员常用语句，会对收听大有帮助。在此过程中，我们也可以去买一些英语广播节目的图书资料与录音带进行热身学习或在收听学习过程中对比参考。另外，向那些有英语广播收听学习经验的人请教也不失为一个好的办法。
在日本，对收音机的收听时间以及利用方法的调查认为，广播学习法利多弊少。收音机同在教室里上课一样，是以讲课为主的，利用它来学习要始终集中注意力。
■ 在利用广播学习时还要注意
①要有计划地收听，列入自己的学习计划，养成按时收听的习惯；
②有选择地听，目的不同收听的科目也就不同。
在选择节目时要考虑到本人的特点、学历程度以及对这门学科的兴趣大小等因素。
●联想法学英语
所谓联想，就是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物。心理学认为，联想实际上反映了客观事物之间的联系，它在促进人的记忆、想象、思维等的心理活动中，占有重要的地位，它成为了人的思维的一种形式，成为学习的一种方法。学习的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系越牢固。经常地形成联想和运用联想，可以增强学习效率。
在我们学习外语的过程中，联想更是一种重要的方法，它可以使我们避免那些枯燥的语法，生硬绕口的发音，极大地提高效率，达到事半功倍的效果。前人总结的比较有效的联想方法有以下一些，还附上了一些例子，以供参考。
①比较联想。
比较联想，是指由视觉看到或听觉听到的词而引起对另一个词的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的相同、相似或相反之处，从而建立起某种联系。这种联想常可用于一些同义词、近义词、反义词（或短语）的学习。如：learn——study，high——tall，just now——a moment ago，long——short，open——close，get on——get off，husband——wife，teacher——student，king——queen，teach——learn，等等。
当然，应避免机械的、简单的联想，在比较联想中，有比较还应有鉴别，特别是对近义词，尤其应这样。
②近邻联想。
心理学认为，人的心理机能活动具有一定规律性，这种规律性也体现在人们对时间和空间上邻近的事物会自然地展开联想。近邻联想指的就是这种在时间和空间上由一事物引起对另一事物的回忆这一心理现象。如，ice→snow→winter→skate；或ice→water→steam等，由此再与solid→liquid→gas相联系。这种联想，只要有时间，尽可不受约束地进行下去，在复习单词时，更可以这样做。
对单词按词义分类联想，也是近邻联想的一种形式。如把名词分成人物、家庭、地点、建筑物、气候、自然、时间、人体、动植物、学科、语言等类，这样，在学习、复习一个词时，会较容易地联想到同类词中的其他词。
③情景联想。
这种联想是从某一单独的、具有普遍意义的词（或短语）引起对某一具体的、特定的情景的联想。这种联想，不仅加深了对单词的印象，有利于记忆，还能把词与句、词与文相结合，达到理解掌握、准确运用所学词汇的目的。
情景联想，首先在于情景，情景应生动有趣，与众不同；其次在于联想，联想应恰当、合理。如在学习单词cry时，先将其读音／krai／与小孩的哭声相联系，这是情景之一；在学过这一课的课文后，把cry与课文中the baby有关的情景联系起来，这样，学生对cry的词义、过去式、动名词形式及其与hard的搭配用法等，就有较为鲜明、深刻的印象。有时，还可把某个词与多种情景相联系，加强记忆效果。复习该单词时，多回忆这些特定的情景，多联系在不同情景里的用法是很有好处的。另外，还可以通过语言、图片、动作、表情等为某些单词创造一些情景。
④趣味联想。
这是一种发挥想象力，由所学的语言材料通过某种不大合理但却有趣的手段，引起对另一语言材料的回忆。这两者之间可能风马牛不相及，但正是这种不合逻辑的、荒诞的、离奇的东西，给人留下深刻记忆。如学单词see（看），该词中的“ee”如同两只眼睛，因而与“看”有关；学习look（看，注视），观其形，“oo”如同一副眼镜，故该词与“看”也有关，而且戴上眼镜看，这种“看”无疑就是有意识的“看”了。这样既认清词义、拼写形式，又能道出see与look的基本区别。
⑤语言联想。
这种联想指从某个词的发音引起对某种事物或状态的联想。如：单词cough，其中“ou”发／［蘅］／音，整个词读起来短促，如同连续发出咳嗽声，其意为“咳嗽”；单词laugh，其中“au”发长音／a：／，开口较大，整个词读起来直抒胸臆，如若开怀大笑，故这个词意为“笑，发笑”；单词spit（吐痰），读此单词时状若吐痰；ball（球）中“al”发／？蘅：／，是个圆唇音，可以想象口形圆如一个“球”；读单词monkey（猴），语音清脆，如若猴之活泼、灵敏；单词camal读音较长，字母“m”发音浑厚，尾音绵延，由此想象出骆驼的雄浑高大；而单词cat读音较短，尾音干脆，让人联想起猫的小巧、灵活。
熟练掌握联想的学习方法，可以达到深刻理解，快速记忆，熟练应用的效果，使学习者事半功倍，是一种值得借鉴和采用的学习方法。
