少儿节目主持人最重要的素质不在于知识的多样化和专深程度，而在于具备一种能与儿童心灵沟通的本领，这是儿童节目主持最重要的一点。一个主持人能够较好或很好地在节目中表达与节目宗旨、风格相统一的童心、童趣、童意、童真、童思，与儿童同心，与儿童贴近，才能受到孩子们的认同和欢迎。
少儿节目主持人不同于其他主持人，当他或她出现在孩子们面前时，要懂得如何表现出对孩子们的喜爱。这种“喜爱”是真情的流露，有时，甚至可能包含一点儿“哄”孩子的成分，只要不被他们稚嫩却又敏锐的目光觉察出来，他们就不会排斥、拒绝你进入他们的“儿童世界”。
1.少儿节目的特点
少儿节目是融知识性、趣味性、娱乐性、灵活性、不可替代性为一体的节目，深受少年儿童的喜爱。据有关资料统计，在我国约有4亿多少年儿童每天收看或收听电视时间达1.43小时；每天收看电视节目的学前儿童达73％。从这个数字看，少儿节目拥有一群思维活跃、渴求了解外界的观众群体。少儿节目对少年儿童具有较大的吸引力，是因为少儿节目把孩子们带进一个五彩缤纷的世界。它具有自己独特的特点：
（1）童趣性。
少儿广播节目运用儿童语言、画面等手段来传达信息，对孩子们施以教育，它有着其他媒体不可比的优势，更能调动儿童的好奇心，给他们留下充分的想像空间，这对他们的智力开发是大有好处的。
（2）知识性。
少儿节目中的比赛、知识竞答、智力测试和一些高水平的器乐演奏、歌唱表演等，为少年儿童的业余生活提供了广阔的学习空间。
（3）趣味性。
少儿节目中，还设有猜谜、做游戏、讲童话故事等栏目，这些极具趣味性的少儿节目满足了儿童爱玩的天性，这趣味横生的节目开阔了他们的视野。
（4）娱乐性。
少儿节目娱乐性强，像中央电视台的“大风车”、“动画城”等少儿节目中或其他卡通栏目，很适应儿童们的思维和想像。有些少儿节目中，还有许多小朋友在节目中露脸，与主持人一起玩乐，对于儿童来说，这更具吸引力。少儿节目的娱乐性能吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣，符合儿童们摸爬滚打、嬉戏游玩的天性。
（5）灵活性。
少儿节目形式活泼、有趣，灵活性也很强。少年儿童在节目中能看到一个多彩缤纷的世界，动画片、专题少儿片、纪实片等等，一有应有，孩子们可以从这小小的荧屏中知道外界很多事情，尤其是动画片，打开了他们通往渴求探索想像世界的神秘大门，填补了他们童真时代对美好想像的空白。
少儿节目已经成为少年儿童生活和学习中不可缺少的重要内容。它是对孩子们进行教育、促进智力发育和影响他们思想行为的强有力媒介。儿童天真活泼，具有较强的模仿性，他们在观看电视时或在平时行为中，或多或少地容易模仿电视节目中人物的语言和动作。因此，作为具有较强信息传播和娱乐休闲功能的少儿节目，还具有潜在的教育、引导功能，要充分满足广大少年儿童的迫切需求，需要使少儿节目切合孩子们的特点，符合他们的兴趣和心理。
2.少儿节目的要求
少儿节目是对象性极强的一类。由于它所面对的观众对象年龄特点差距较大，节目特色明显区别于其他的电视节目和活泼。它肩负着对孩子成长的引导、教育的重任，节目内容和节目形式也活泼多样。有人认为主持少儿节目是“小儿科”。其实是不懂得它与其他主持的区别和要求。少儿节目有其鲜明的独特之处，它兼具专题节目和综艺节目的特点，是以文艺内容为主的节目形式。因此，少儿节目要求在组织和主持时以欢快为主题，节目要求轻松活泼、丰富多彩。
（1）要符合儿童的特点。
少年儿童具有直觉及感性强、好奇心强、善于模仿、纯真和易精神紧张、易受成人言语和表情影响等共同的特性，少儿节目的制作和主持应从内容、形式和效果等方面，考虑到儿童的这些特性，力求符合儿童的趣味，发挥其正面引导作用，力避所产生的反面效果。
（2）要有针对性地满足孩子们的需求。
什么时候，什么层次的儿童有什么样的需求，少儿节目的制作和主持应该从调查研究入手，列出一个切合儿童实际的节目内容，并认真实施之。
（3）主持节目时，要尊重孩子们的独立人格，不做强其所难的事情。
现在的孩子们，自尊心很强，人小心不小，从小就有自己的主张或主意。在演出活动中，对于他们的主张和主意，如果是对的，主持人就应该适度鼓励；如果不对，则宜采取启发式的方法加以说服、劝阻，千万不宜简单否定，激起反感情绪。
（4）节目内容丰富多彩。
少年儿童是一个变化大且有一定特殊性的观众群体，他们身体成长和心理发展是很快的，并且他们人数众多，因此，他们对于少年儿童节目的需求也是变化的、复杂的。为了满足各类少年儿童的需要和喜好，要求组织各种各样的少儿节目，才能来满足孩子们的“胃口”。
（5）在节目的设计上要动脑子，下工夫。
少儿节目的制作和主持要从少年儿童的心理及特性的了解中去寻求、去选择、去安排一个适当的话题、内容，并表达一个正确的导向，将其融入丰富多彩的生活题材，才能对儿童进行适合其需求的心理和生活的教育。
（6）要有优秀的小节目主持人和孩子们喜欢的主持人。
少儿节目主持人最重要的素质不在于知识的多样化和专深程度，而在于具备一种能与儿童心灵沟通的本领，这是儿童节目主持最重要的要求。一个主持人能够较好或很好地在节目中表达与节目宗旨、风格相统一的童心、童趣、童意、童真、童思，与儿童同心，与儿童贴近，才能受到孩子们的认同和欢迎。
如果适应小主持人主持的节目，由小主持人主持，其效果想必更好。
总之，少儿节目的要求是必须坚持“以儿童为本”的根本性宗旨，即少儿节目的设计策划者及编导、主持人们，用真心善解“童”意，用心与孩子们交流，并用孩子们乐于接受和真正喜爱的方式去传播新思想、新知识、新观念等。其中，主持者在主持少儿节目时要真正理解童意、表达童真、启发童思、满足童趣，才会真正达到启发、教育和引导孩子们的目的，并且为孩子们所喜爱。
3.少儿节目主持的特点
少儿节目主持人不同于其他主持人，当他或她出现在孩子们面前时，要懂得要表现出对孩子们的喜爱。这种“喜爱”是真情的流露，有时，甚至可能包含一点儿“哄”孩子的成分，只要不被他们稚嫩却又敏锐的目光觉察出来，他们就不会排斥、拒绝你进入他们的“儿童世界”。少儿节目有少儿节目的特点，少儿节目主持也有自己的特点。少儿节目主持具备以下特点：
（1）对孩子有一份纯真的爱心。
对孩子们有一份纯真的爱心，就拥有了儿童的视角和心理定势，也拥有了儿童节目主持的艺术灵感。
当主持人以亲切、温和、真诚地形象出现在孩子们面前时，孩子们会不由自主地产生与其交流的欲望。这是因为幼儿的自主意识薄弱，一个微笑、一次点头赞许、一两句关切的话对他们都是感情的沟通、爱的交流，会使孩子们感到快乐和满足。也正是这样，孩子们也会回报给少儿节目主持人一份纯真的丰厚的回报。
（2）要有动听的声音，鲜明的色彩和美丽的图像。
有位儿童教育学家指出：“儿童需要形象、声音和色彩。”对于孩子们来说，鲜艳的色彩、美丽的图案和动听的声音都能吸引他们。主持人同孩子时进行交流，主要靠的是语言，因此，音质纯，音位准，语音甜润悦耳，是吸引孩子们的重要因素，也是少儿节目主持人所具备的。
（3）要有富有情趣的表情和手势动作。
少儿节目主持人应辅之以生动的富有童趣的表情和手势动作，这样会使表述形神兼备，富有“磁性”。这些儿童化的态势语，运用得好，可以调动小观众们的思维，增加他们的再造想像，也启迪了他们的智慧。
（4）要有激情，始终保持欢愉的心情。
因为少儿主持面对的是一些幼稚的孩子，他们处在对外界好奇的年龄段，处在无忧无虑的童真时代。因此，少儿节目主持要有火热的激情，保持欢愉的心态，注意适时变化节目内容，注入一些童趣因素，使节目在欢乐的气氛中进行。
（5）要生动、活泼。
少儿节目的主持最忌的是古板，没有乐趣。主持少儿节目时，主持人最好用“孩子气”的调皮语调同儿童谈心，用夸张的上滑调、下滑调同孩子逗乐打趣。
（6）有较强的责任感。
孩子们是一个思维活跃、渴求了解外界的群体。他们正处在身心成长的黄金可塑期。少儿节目的主持人好比是领路人，要具有强烈的社会责任感。如何在节目中引导、评价他们，对于孩子们的成长至关重要。
4.少儿节目主持的技巧
少儿节目都是一些小嘉宾、小观众，因此，少儿节目主持人不同于其他主持活动。
要主持好少儿节目，主持人应从以下几方面下工夫。
（1）要有观众意识，找准少儿节目的对象定位。
曾经有一项调查问孩子们：有了心里话最喜欢对谁讲？大多数孩子选择的是同伴或朋友。尽管孩子们的道德判断水准还不完善，但他们已经明确拒绝教条式、训导式、唠唠叨叨的大人腔。北京广播学院新闻传播学院的曹璐院长在说及少儿节目时说：“最重要的是要成为孩子们的朋友，和他们之间建立一种平等、友爱的关系。”她说她的小孙子在所有的家族成员中之所以能和她相处得最要好，就因为她们能像朋友相处，能相互保存秘密，这样你才能了解他，知道他想什么，需要什么。这种朋友式形象的树立有一种向心力，能够影响孩子们模仿、顺从、尊重。少儿节目的主持是否恰当，问题其实不在年龄，而在于能不能以自己的身份贴近孩子，成为他们的朋友。
出色的少儿节目主持人最重要的成功因素在于他们具备一种能与儿童心灵沟通的本领。得到孩子们的信任是少儿节目主持人走向成功的第一步。获得孩子们的信任，才能了解孩子们的喜怒哀乐，从中得到启发，进行互相交流。少儿节目主持人多把与孩子们交朋友作为少儿节目贴近少年儿童的起点。
把握少儿节目观众对象的准确心理，才能保证具有少儿特色的少儿节目的准确定位。
（2）参与构思，把握主旨、力求小中见大。
少儿节目主持人的工作往往是编、采、播合一的，这种主持人节目的确立，更有利于节目形象的统一与节目内容、意图的充分表达，也更有利于主持人风格淋漓尽致地发挥。少儿节目的前期构思、制作、采编准备工作与现场的主持再创作有同等重要的作用。而前期的工作除了要遵循新闻学、传播学等的一般规律外，更应多学一些儿童心理学、儿童教育学，遵循少儿节目受众不同于一般听众的特殊规律来设计少儿节目框架与内涵。
（3）正面引导，以小事例讲大道理。
素质教育的大前提规定了少儿节目的内容多是讲大道理：塑其品行，纠其习惯。少儿节目主持人肩负着对下一代进行社会教育的重大责任。所以，在少儿节目中要紧密渗透有利于少年儿童认知能力、个性发展、社会性发展及品德教育等多方面的内容。儿童的道德评价能力还不稳定，正处在道德感塑造的关键期，他们的思维特点是以形象思维为主，这就决定了他们接收信息是从具体事物开始。因此少儿节目主持人应多利用儿童身边熟悉的小事例加以正面引导，多用及时肯定、积极鼓励的方法，贯彻正面教育的原则。
（4）对儿童提出的要求要简洁、明确，不求全面，但求具体。
少儿节目主持中要按照“宏观思路、微观事例”的原则，通过小孩子的眼睛去看去听去作。儿童思维的记忆力的发展还不完善，需要教育者反复提示，但不等于重复说教。主持人在节目中可以利用不同方式来帮助其巩固，提倡多让儿童自己探索，主持人举一，启发小听众去反三，多用实例来说服、类比，避免走入教育就是说教的误区。
例如，青岛人民广播电台获中国广播奖一等奖的少儿节目《七色花》“小行动保护大地球”中，就巧妙地把孩子们在校外开展“挽留海鸥”、“访问科学家”、“捡拾沙滩上的垃圾”等活动包装成一件件送给小海鸥过节的礼物穿插在节目中，从海洋环境保护的一个个小侧面入手，来说明环保的重要性，耐人寻味，印象深刻。
（5）小块组合，遵循动静交替原则。
儿童好动，他们的注意力一般不强，节目主持中应注意唤起他们的注意力，引导他们有意注意某件事、某个人、某件物。但是，这种引导要动静交替，最好是小块组合，并且生动活泼。所以节目中小栏目的设置应该紧凑而有序，主持人的说与小听众的参与交替，语言主持与音乐节目交替进行，引导小听众听与鼓励他们边听边做交替，调动多种感官协调感知。作为现场驾驭节目的主持人，掌握和运用电视直播节目的一些有效手段，使主持的节目具有独特的魅力，使节目活泼，具有朝气。
（6）利用丰富的音响创造想像的空间。
少年儿童好奇、好幻想，喜欢在想像中拓展思维，也常常把实践活动纳入想像中去体验。扬广播之优势，用音响构筑丰富的想像空间，这可以作为少儿节目主持常用常新的重要手段。短小、跳跃的间隔乐，新奇有趣或自然生动的音响，富有夸张感情色彩的音乐往往使小朋友受到渲染，张开想像的翅膀。
但是，音响的运用忌乱、忌牵强，要根据节目的需求，起引导、强化、衬托等作用。例如利用技术上变速的手法树立起一个调皮的动画形象，用富有儿童特点的语言为小听众打分，孩子们参与的积极性便高涨了许多。
（7）现场驾驭，注重细小之处的处理。
少年儿童对外界事物的判断有时是前后不一的，这是他们的心理特点所决定的。一个优秀的少儿节目主持人在现场主持时应善于及时捕捉小听众言语中的信息，给予及时引导，使他们能积极动脑、主动获取结果。
（8）要随时接受孩子们的提问。
孩子们无意的交谈中隐含着一些不易被觉察的思想倾向，这正是教育的关键点和突破口。要随时发现小听众脑子里的新想法，要善于将他们提出的问题和出现的问题引导好。
例如，在中央的一次少儿节目中，当主持人用话来引发孩子们发挥想像时，有一位小朋友说希望有一天能发明一种“不用吃的饭，就像空气一样闻闻就饱了”的东西。
小朋友的语气中透着娇气，还夹杂着一种企望。主持人听后试探地问他：“那你现在最愿意吃什么？”
果然不出所料，他断然说到：“我最不喜欢吃饭了。”
凭着细心和经验，主持人极细微地觉察到了孩子的心理，于是马上先表扬后引导：“嗯，你的幻想很奇妙。不过，现在不吃饭，不吃各种有营养的食物还不行。好好吃饭才能长得聪明，才能去实现这些美好的的愿望，你说呢？”
在直播节目的时候，主持人切记不要“因小而不为”，处理好细节可以使节目生辉。
（9）要善于利用节目中的热线，加强反馈，吸引小听众走进节目。
热线直播节目拉近了与听众的关系，热线中“一对一”与小听众的对话，能直接解答并达到“一对众”的目的。孩子们在热线中的表演，也会更有利于树立他们的自信心，增强他们再学习的动力。少儿节目《七色花》的一次男女热线擂台赛后，小听众们深受鼓舞，纷纷表示下次比赛自己所在的“临时团队”一定要赛过对方。
（10）设置富有儿童气息的语言情境。
少儿节目的表达方式是丰富的。梅拉比安的统计中显示信息传递只有7％靠语言，38％用声调。其实这些有限的手段相当于组成万花筒的材料，少儿节目中如何灵活运用，会使节目像孩子们手中的“万花筒”呈现出缤纷的、丰富的世界。
①要根据小听众不同年龄来运用不同的语言。
孩子们往往一岁之差，其思维特点及接受能力就有很大差别。所以节目的年龄定位是选择一个最佳年龄，在此基础上可以前后延伸，使大一点、小一点的孩子受到带动作用。
少儿节目主持语言总体要求是浅显、简洁、畅晓、直白，语句多用短语短句，但面对不同年龄的孩子又有不同的语言要求。其中：
1）对三四年级的孩子，要运用活泼中略带俏皮的语词，边引导边肯定。
2）对稚气的低幼孩子用多带夸张、多加鼓励的形象语言。
3）对高年级的小学生就要多听为主，并且多肯定，寥寥数语中透着几分哲理。
例如：同样是孩子抱怨因干家务活打碎了花瓶受到妈妈责备一事，面对小一点的孩子就应该表现得“大惊小怪”：“是吗？（心疼地）她们责怪你了吗？”“（气愤地）怎么会这样呀，真不公平！”这时孩子自然高兴而且觉得有些不好意思，然后可以引导他：“（迟疑地）不过，那么好看的花瓶打碎了，说实话（轻声探问）你心不心疼？”
“那以后小心点，我相信以后这样的事肯定不会再发生的，对吧？”
而对大一点孩子就应留出机会让他多讲，多运用开放式的提问：“他们怎么对待这件事？”
“你怎么想的？”
“你有没有站到爸爸妈妈那边想想？”
这样区分年龄地运用不同的语言方式，可以引导小听众进行积极主动的思考与自我教育，有利于形成接受教育的最佳“心理场”。孩子们喜爱的孙敬修爷爷，每一次在播音前为了找到恰当的对象感，总是把话筒当作小听众，就像面对跟前一个真实的孩子一样，以此来琢磨，找到语境感觉。为了活跃讲故事的气氛，在句式上他很注意每隔三五分钟就提一个问题，以引起孩子们的注意力。
②要根据节目不同内容，最大限度地把握声调的变化，形成少儿节目的语言特色。
少儿节目主持总的要求是：自然口语化，语气语调变化力求形象、活泼、跳跃、直观。
其中有一些技巧：
1）为孩子们讲故事时，注意拟声词的运用，使语言得到了儿童化的提升。
2）文艺内容节奏中可多一些欢快的语言。
3）知识话题要多用重音，以示强调主要内容。
4）报道少年儿童活动内容的语言要相对柔缓。
用少儿节目独特的主持语言为少年儿童创造一个亲切的语言情境，就是要做到这样一种与小观众对话的感觉：不是站着同孩子讲话，而是要蹲下来，面带微笑、表情丰富地同孩子真诚交流。在这方面，少儿节目比其他节目有得天独厚的优势。少儿节目主持人对孩子们行为的褒与贬，还可以用主持人的惊讶、高兴、迟疑、兴奋等情感传递给小观众，从而使他们在节目中不知不觉地让其接受节目所要传达的知识内容、教育内容。
（11）少儿节目主持人形象塑造。
这类节目的对象是少年儿童，主持人一般都是青春活泼、可爱的类型，甚至需要带有一些稚气，因此切忌成人化的化妆，应该采用活泼可爱型的化妆风格。
有的少儿主持人形象以童话人物或不同的造型出现，如小动物、公主等，实践证明，他们的造型很受少年儿童的欢迎。
少儿节目并不一定都是年轻的主持人，只要拥有一颗爱心、有丰富的想像力，也是能够成功的，因此要研究对象，化妆不可千篇一律。
主持人可以穿着色彩鲜亮的休闲类服装，例如深受少年儿童喜爱的“鞠萍阿姨”和“董浩叔叔”穿着的服装偏于休闲。
有的主持人装扮成童话人物和各种动物，造型富有大胆的想像力，让孩子们沉浸在充满幻想色彩的儿童世界中。例如中央电视台的《大风车》栏目的主持人刘纯燕，她扮成“金龟子”的形象，活泼可爱，童趣十足，是我国第一位获得孩子们喜爱的儿童节目主持人。
然而，女主持人服装的色彩淡雅，也可有鲜艳色作点缀，男主持人可以穿T恤衫或衬衣，不必带领带。
5.实例
有一次，鞠萍在主持《中华儿女学龄前儿童智力争先赛》时，节目要求孩子们拼贴图形并对所拼的图形作出解释。下面是她与一位小选手的一段对话的节选：
鞠萍：你能告诉我，你贴的是什么吗？
孩子：我这贴的是表。
鞠萍：表？（端详一番，觉得不像）那表的上面贴的是什么啊？
孩子：……（紧张，不语）
鞠萍：（会意）啊，我看出来了，是闹钟对吗？上面的那一块是小铃铛。这个呢？
孩子：这贴的是一个人在皱眉头。
鞠萍：那头上是什么？
孩子：是头发。
鞠萍：啊，可以理解头发是竖起来的，是不是？怒发冲冠啊！很好！那是什么呀？
孩子：那是火轮。
鞠萍：啊，是火轮，火苗儿是向上的；好，不错。这是方向盘，我看出来了，贴得好，跟别人想得不一样。
孩子：（高兴）鞠萍姐姐，我这贴的是怪物。
鞠萍：怪物啊，嗯，想像中的怪物，很有意思……
6.主持人训练之五：少儿节目主持训练
在所有的节目中，少儿节目是比较独特的。这是因为少儿节目的对象天真、活泼，与主持人在年龄上的差距较大，所以，对主持人来说，怎样用平视的眼光与他们交流，使之消除胆怯心理，就需要运用恰到好处的语言和动作来吸引他们，接近他们，靠近他们，并与之融为一体。形象性、夸张性的语言和体态语是主持的关键。但这种形象和夸张必须来自对小朋友的真心喜欢，不能装腔作势，故意装嫩。
例话：
小鹿和哆来咪的体态语
在中央电视台《动画城》节目中。
小鹿：“……嘿，哆来咪（用右手食指指着对方），别站在这儿说话不腰疼（脑袋一歪，用手示意了一下对方）。想想人家哪吒那么小的一个小孩子（转身向左前方，两手五指并拢，手心朝下），被关在一个伸手不见五指的黑屋子里（双手伸展合住做了一个关门的动作，然后右手转了一圈，同时闭了一下眼睛），多害怕呀（双手交叉放在胸前，上身哆嗦了几下）！”
哆来咪：“（一脸的不屑）害怕？你知道我小时候（左手伸出食指转了一小圈），还经常……”
小鹿：“还经常（满脸惊讶神情，并伸出手指配合）？”
哆来咪：“被关在黑屋子里，哎，我一进黑屋（手指动了一下，合住手掌），就呼呼大睡（双手合拢，眼睛闭住，头左右摇晃，一只脚翘起）。”
小鹿：“哼，你呀（用手指指对方），你就哇哇大哭还差不多（手心朝里，然后两手十指分开，分别在脸的左右晃了两下）。”
哆来咪：“你怎么知道（右手食指指着面颊，做害羞状）？”
小鹿：“好了，（面向观众，头微微向里侧摇了一下）今天的《动画城》节目就到这里结束了（双手张开）。别忘了，明天的10点35分的《动画城》节目再见（左手食指点了几下，以示强调），我们再见（左手张开告别，同时身子向里侧）！”
哆来咪：“（对观众点了一下头，表示配合）再见（右手张开告别，同时身子也向里侧）！”
小鹿和哆来咪的体态语灵活多变，形象夸张又不失自然，与节目的内容和谐统一。
训练题：
（1）与附近的幼儿园联系、以组为单位轮流为幼儿讲故事，与他们一起做游戏，听老师讲课，从中体会与幼儿交流时的体态语与同学、家人交流时的区别。
（2）调动想像力，同学之间相互模拟练习，互相点评。
（3）进入实训室，模拟练习并录像，课堂上教师点评。
训练提示：
（1）听孩子们说话要格外专心致志，距离要近，目光注视要专一，神态充满爱意，表情丰富生动。
（2）与孩子说话，手势语稍显夸张，幅度较大。
