黄明娟
野百合是一种生长在山间的极不显眼的植物，细小的叶子间只有点点的小花。但无论在峭壁还是岩石上，野百合都顽强地生长着，努力朝着阳光，坚信自己只要拥有一颗执著的心，春天必将拥抱它，阳光必将沐浴它。多么可贵的野百合，它用心地向往着美好，无论环境怎样。这是一种多么大的力量，这是生物的本能。许多时候我们会丢失这种力，尤其是对于那些特殊家庭中的孩子，要能把他们找回来，将会拯救他们。
作为班主任，我的工作不就是帮助这些孩子寻找这种力的过程的吗？只要我相信野百合会有美好的春天，就能让他们拥有最美、最灿烂的春天！
在刚升入四年级时，我班从长春来了一名比较特殊的学生。他本应上五年级，但由于学摔跤，学习成绩太差，他的妈妈让他上四年重新读，希望他的成绩会好些。上课时，他精力不集中，不但自己不认真听讲，还影响其他同学听课。下课时，他总喜欢将同学抱住打闹，和同学经常发生矛盾，因为他学过摔跤，致使同学们都不敢惹他，只有躲着他玩。起初，他给我留下的印象就是属于让老师不省心的那一类学生。
对他进一步了解后，我知道他是一个单亲家庭的孩子，从小就经常看见父母打架，父母离异后，母亲外出打工，他和姥姥、姥爷生活在一起。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他，关注他，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他设想，引导他“回归”。
孩子的成长需要体验，孩子需在自信中长大。有句俗话说：如果不跑起来，怎么知道走是多么慢；你不飞起来，又怎么体会到爬行是多么艰难？作为老师来说如果真爱孩子，就要帮助孩子去实现他人生的第一次“我能行”的体验。所以我让他把“我能行”作为他的口头禅，这样时间长了，他的自信心肯定远远超过背着“我不行”包袱长大的孩子。
我在和他的交流中给他讲一个小故事：“在心灵的世界里，住着两个小人，一个叫“太好了”，另一个叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天在你心中编织着欢愉的网络，遇到任何事情，他都能微笑着说声：“太好了！”他有一种力量，能把坏事变成好事，把不利变为有利。靠这种力量，他能把你带入一个光明的世界、一个充满快乐的世界。那个叫“太糟了”的人，每天在你心中编织着痛苦的网络，无论遇到什么，他都紧皱着眉头道：“太糟了！糟透了！烦死了！”他给你带来的永远是烦恼，跟随着他，你走进的是一个悲惨的世界。“太好了”和“太糟了”，你选谁做朋友呢？听了我讲的故事，他不假思索地说：“当然是选太好了！”我说：“你选对了。”
“太好了”是一种乐观主义精神，是21世纪人类解除烦恼的一剂良药。通过这一个小故事，我让他体验到快乐比成功更重要。每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，一个幼小的孩童也有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。
我认识到要彻底的改变孩子的这种逆反心态，必须首先使这位失去父爱、母爱关怀的孩子融入到集体中，并被集体所接纳，重新树立他的自尊和自信，老师应该更多的发现他的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法”，而不是更多的在集体中批评他的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。所以我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬她，例如夸他上课认真听讲、演唱表演最出色等等，主动给他在全班发言的机会，并鼓励他积极发言，课上也让他组织大家一起唱歌或者领唱，这些使得同学们对他有认同感。
渐渐地他树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，他也变得热爱学习和热爱集体了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。我给他播种着真挚的、无私的爱，他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。他有时会把好吃的糖果偷偷地塞进你口袋里；画张美丽的画送给你；节日里打个电话问候你。
是啊，孩子的改变，孩子的热情，孩子的稚爱，让我深深的感动了。一年的时间里让我觉得野百合迎来了绚丽的春天。
