在得到了老师的肯定后，丰小凡立即着手按交流的思路，开始写自己的作文。而孙小珍却还是有点挠头，心中并不明确该怎么去构架自己的这篇作文。但她也不想再让丰小凡去帮自己来构思这一框架，毕竟写作主题就是他想的，要是构架再让他去帮自己想的话，那就成他写的了。如果那样的话，就是写出一篇好的作文来，自己也不会有任何地成就感，所以还是得自己去想、去构思。
在合计来合计去之后，孙小珍觉着自己还是用顺序的方法较好。通篇文章的立意就倾向于一个合适的学习方法、老师的耐心指导和融洽的师生氛围对正在成长的学子们的重要意义，也表达一个高中学子心中对老师的感谢，而在学习方法选取、老师指导和师生氛围这三个点上都通过具体的事例来进行详细展现。
而对老师李大明来说，尽管在小组活动的时候，他对孙小珍的话表示了肯定，但他也非常担心丰小凡的思维模式会限制她的思考，如果将来两个人的文章形式太类同的话，那也是非常不合适的。而这次布置作文任务，又是第一次，大家并没有任何地实战经验，因此自己实在不敢肯定同学们是否能够有一个准确的把握。思来想去之后，在上完语文课，大家课间休息的时候，他把孙小珍叫了出来。
“小珍，你的作文现在构思地怎么样啊？”李大明笑着问孙小珍。
“老师，想是想好了，但就是心里不太敢肯定这种构思合适不。”孙小珍也如实的说了自己的想法。
“那你说说看，我也帮你参谋一下。”李大明用鼓励的眼神看着孙小珍。
得到老师的鼓励之后，孙小珍就把自己通篇文章如何构思的，构思的出发点是什么，都给李大明详细地说了一下。在听完孙小珍的介绍后，李大明本能地点点头，然后说：“你的立意和构思都挺不错的，你这次就按你的想法去写吧，回头等你写完了咱们交流时，如果发现什么可以改进的地方，我们再交流一下。”
其实孙小珍心里本来还是很忐忑的，现在听老师这么说，她感觉一下子就有信心了，她用力地点了点头。
