独生子从小就玩“独”了，他不愿意和别人一起玩，也长时间地不接触小伙伴，如此一来，当他和同龄的孩子在一起时，就不太容易和别人建立愉快的人际关系。然而，这并不表示孩子不需要朋友，只是他还没有学会如何和朋友们交往。因此，父母应该有意识地给孩子提供人际交往的机会，营造孩子与其他小朋友交往的环境。父母要鼓励、指导孩子多和小朋友一起玩，帮助他做好交往的策划，为孩子广泛交友打下良好的基础。
可是，许多父母都走进了培养孩子交往能力的误区，在孩子与人交往的过程当中表现出不知所措时，父母却不以为然，认为这是孩子的天性所致，还觉得孩子表现乖巧、听话。有些父母将自己交友的标准强加给孩子，一切都是父母说了算，毫不尊重孩子的意见。有的父母带着孩子见到熟人时，孩子还没张口，父母就先给他贴上了“胆子小”、“不爱说话”、“性格腼腆”等负面标签，这样一来，孩子本来想要说的话现在也用不着说了。有的父母与人交往时带有浓重的功利色彩，比如，在指导孩子与朋友交往的过程中说“你和他一起玩有什么好处？”灌输给孩子这样的思想，无疑误导了孩子间的真诚交往。有些父母则认为孩子还小，人际交往方面的教育应该在其长大后再进行。其实不然，对孩子的任何教育都应从娃娃抓起才能提高他的综合能力。有些父母更加偏激，认为孩子只要学习好就行，其他的都可以忽略不计。殊不知，这种缺乏人际交往能力的孩子，长大后也只是个书呆子，甚至会因为人际交往而出现更多、更大的问题。
高峰是个学习优秀的学生，从小学、初中、高中，一直到名牌大学毕业，他的学习成绩从来没下过前五名。
从小，妈妈就为高峰安排好了一切，除了学习，其他所有的事情都不让他做。平时，妈妈也不让他出去和同龄的孩子一起玩耍。其实，有时候听到楼下小朋友欢快的笑声，高峰非常想和他们一起开心地玩。可是，妈妈不允许，只好作罢。
后来，高峰以优异的成绩考进了著名的哈佛大学读博士。有一次，导师请高峰去他家里吃饭。到了那，高峰敲响了导师家的门，导师开门后，高峰居然没说一句话，径直走到沙发上坐下，旁若无人地拿起桌子上的报纸看了起来。导师拿来了水果，高峰连句“谢谢”都没有说，就大口大口地吃了起来。之后，导师走进厨房准备晚餐，高峰仍然一动不动地坐在沙发上，也不知道过去帮忙。
不幸的是，在美国待了三个月之后，高峰便卧轨自杀了。对于这件事情，所有的人都很痛心，尤其是一手将他培养出来的妈妈，简直痛不欲生。
那么，是什么原因令高峰做出如此令人惊异的事情呢？他的导师对他的评价是：性格孤僻，不善交往。
的确，正是由于高峰没有具备与人交往的能力，才导致他没有任何朋友，有了问题时，没有人帮忙解决而心理压抑，才产生了走向绝路的想法。假如，在高峰小时候，妈妈不只注重他的学习，也着重于培养高峰多方面的能力，那么，悲剧就不会发生了。然而，生活没有假如，一切都不可能重来。
可见，人际交往能力差的孩子所出现的问题比考试不及格、学业失败还要严重。所以，父母一定不要忽视培养孩子的人际交往能力。那么，怎样为孩子提供与人交往的机会呢？
1.欢迎其他孩子到家里来玩
如今，人们的工作压力、生存压力越来越大，生活节奏也逐渐加快，许多时候，疲惫的父母并没有太多的精力在有限的时间内去收拾房间。因此，许多父母不允许孩子将他的伙伴带到家里来玩，怕孩子们把家里弄脏、弄乱，还得重新收拾。有的父母呢，担心孩子们聚在一起会损坏家里的物品，得不偿失。有的父母害怕孩子在一起贪玩，耽误了学习。这样就使孩子缺少了与同龄人交往的条件和环境，抹杀了孩子的交往需求。所以，父母不要畏首畏尾，在孩子带着他的“狐朋狗友”来家里时，一定要尊重孩子，对他们的到来表示欢迎。
8岁的彬彬性格内向，总是喜欢一个人待在家里，要么自己上网，要么看电视。妈妈看在眼里，急在心里，因为她明白，长此下去，对彬彬形成健全的人格有着不利的影响。
于是，妈妈有时会请小区里的孩子来家里和彬彬一起玩。一个星期天的早晨，妈妈买菜回来时，看到邻居家的小星正在楼梯间里玩。妈妈便对小星说：“彬彬在家里呢，小星，你也来我们家玩吧。”小星是个很活泼的孩子，他爽快地答应了。
一进家门，妈妈就喊：“彬彬，别看电视了，你看，谁来咱们家做客了？”彬彬听到后转过头来，看到了小星，脸上露出一副惊讶的表情。“早上好，彬彬。”小星大方地说。“你好，小星。”显然，彬彬还没有反应过来。“还愣着干什么，快给小星拿水果吃。”“哦，对。”彬彬答应着，拿了个苹果。看到彬彬一副手足无措的样子，妈妈便让他们去彬彬的房间里玩，还让他将好玩的玩具、好看的图书都拿出来和小星一起分享。就这样，彬彬和小星玩得可开心了，直到小星要走的时候，他们还依依不舍。
自从那之后，不仅小星，其他的孩子也在妈妈的邀请下经常来家里找彬彬玩。妈妈也会借彬彬的生日或者节日的时候请一些孩子来家里聚聚，渐渐地，彬彬不再像以前那样沉浸在自己的小天地里了。
妈妈的做法很对，当彬彬不善于与小朋友交往时，妈妈不失时机地将小朋友请到了家里来，给他提供了尽可能多的与伙伴玩耍的场所和工具，使孩子更加合群，也有了固定的人际交往圈子。
2.鼓励孩子接受其他孩子的邀请
有些父母害怕孩子单独出去与伙伴交往会产生不安全的因素，也为了防止孩子学坏、受委屈，便让孩子少接触其他人。有的父母，觉得孩子还没有学会接人待物，担心他在众人面前的表现不够出众而有损自己的脸面。殊不知，如此一来，就限制、阻碍了孩子与他人广泛的交往。因此，在孩子想要出去和他人交往时，父母一定要给予支持。
浩浩已经10岁了，平时，他就待在家里，也不主动找别人出去玩，这直接导致他几乎没有好朋友。
一天上午，小区里有几个孩子都在空地上玩耍。妈妈看到了，便请其中的一个孩子——明明去家里找浩浩，让浩浩和他们一起玩。明明很乐意帮这个忙，他很快就来到了浩浩家的门口。进门之后，明明就邀请浩浩和他一起下去玩。浩浩正在看书，不怎么想去，正当他犹豫的时候，妈妈劝他说：“明明专程上来邀请你去和他们一起玩的，你就去吧，他们玩得特别开心。”可是，明明依然推脱：“我还没看完这篇文章呢。”“回来了再看嘛，去玩吧。”禁不住妈妈和明明的软磨硬泡，浩浩合上手中的书，走出了家门。
在和小伙伴玩的过程当中，浩浩收获了许多，他学到了许多不会玩的游戏，心情也变好了。很快地，浩浩就和周围的许多小朋友打成了一片，周末的时候，他再也不窝在家里了，而是经常出去和伙伴们一起玩。
父母要鼓励孩子接受其他孩子的邀请，这同样是在给孩子提供人际交往的机会，千万不要让他失去这样的机会。
3.多带孩子串串门
现代社会，家庭规模小型化，再加上单门独户的住宅，使孩子与周围的人接触得很少，也给孩子的人际交往带来了不便。因此，父母要给孩子创造与外界接触的机会。
闲暇的时候，父母可以带孩子多接触社会，主动为他寻找伙伴，比如，带孩子去公共场所，多带孩子串串门、走亲戚，周末带孩子一起逛街购物等，以此来增加他与人交往的机会，使孩子感受到世界的精彩有趣，帮助孩子从“封闭”的自我走向“开放”的自我。在此期间，父母也要教给孩子一些与他人交往的技能，促使孩子形成活泼、合群等积极向上的性格。
多让男孩参加集体活动
如今，经常能听到孩子们说：“不知道怎么玩”、“好无聊”、“真没劲”、“不好玩”……这是因为，在家庭中，都是独生子，没有兄弟姐妹，容易使他们形成孤僻、不合群的性格。在学校里，虽然能够和许多的孩子在一起，但除了课堂以外，为孩子安排的活动太少了，他不可能把这难得的与同学、朋友相处的时间充分地利用起来。放学后、周末、节假日等空闲时间，孩子终于得到了解放，可以无拘无束地放松一下了。可是，却又被望子成龙的父母安排去上各种培训班。这使得孩子根本没有时间和精力与伙伴们嬉戏玩耍。然而，孩子需要和同学、朋友、伙伴这些同龄人在一起，他们之间有许多悄悄话要说，有许多聪明才智要相互展示，有许多规则要在交往时建立。因此，父母要为孩子创造社会交往的条件和机会，鼓励孩子与他人交流、沟通，以此来培养孩子的集体主义精神。
非常遗憾的是，有些父母却常常将孩子和集体隔离开，使孩子丧失了与同伴交往的机会。所以，父母应该多鼓励孩子参加集体活动。其实，所有的孩子都有强烈的社会交往需求，父母应该充分地理解他，积极主动地为孩子多创造机会和条件，这十分有益于孩子长大以后参与社会生活。
另外，父母需要将孩子学习文化知识的比重降低，帮助他开展丰富多彩的有益于身心健康以及能够提高智商、情商的活动，让孩子回归到他本来应该拥有的世界里去，回到开心快乐的童年中去。
其实，独生孩子缺少兄弟姐妹，他们绝大多数都喜欢参加集体活动。因此，应持支持的态度。但是，有些孩子比较胆小、害羞，或者喜欢安静，对集体活动不感兴趣，讨厌活动中纪律或规则的束缚，对所有活动的兴致都不高。但集体活动对孩子的成长又具有重大的意义，所以，父母应该采取一些行之有效的方法来鼓励孩子积极参与集体活动。
1.为孩子创造共同活动、共同体验的环境与条件
日常生活中，父母要鼓励孩子参与社会或者团体组织的各种类型的集体活动，比如利用节假日的时间郊游踏青、参观游览、走亲访友、演出比赛等，有意识地安排孩子与集体进行频繁地接触，以此来增进孩子对集体活动的了解与认识，提高孩子参与的热情和积极性。
更为重要的是，父母一定要持支持的态度，最好为孩子提供必要的材料、空间以及时间，让他与亲朋邻里间的孩子尽情交往。这种做法就是为孩子创造了良好的共同活动、共同体验的环境与条件。
晓科今年10岁了，平时，他总是在家里自己玩。因此，晓科不懂得应该如何与同龄的伙伴们相处、交往。妈妈觉得这样下去不行，一个男孩子怎么可以整天闷在家里呢？于是，妈妈想出了一个好办法，她和晓科商量了一下，让晓科找机会将他的几位同学请到家里来玩。
为了能让晓科和他的同学们高高兴兴地玩，妈妈特意将晓科的玩具收拾了一下，并且摆放整齐。还买了一些水果、点心等吃的东西。星期天的上午，受到邀请的几个孩子陆续来到晓科家里。妈妈热情地招待了他们，让他们在家里随心所欲地玩。刚开始时，孩子们都有些拘谨，妈妈看到后，就给他们每人一个玩具来做游戏。渐渐地，孩子们不再有顾虑，愉快地玩了起来。看到孩子们玩得累了，妈妈就拿来毛巾让他们擦擦汗，端来水给他们解渴，还拿出食物来请他们吃。
看晓科和他的同学玩得那么开心，妈妈也特别高兴。尤其是晓科享受到了和大家一起玩的乐趣之后，就不怎么在家里待着了，经常和其他的小朋友一起出去玩，妈妈觉得自己所做的一切都十分值得。
案例中的妈妈不仅为孩子提供了与伙伴们玩耍的场地及用品，还把孩子们照顾得无微不至。虽然有点累，但是为了孩子的健康成长，这样做也是值得的。
2.发挥夸奖的激励作用
对于孩子在集体活动中的点滴进步以及突出表现，父母都要予以肯定，千万不要吝啬对他的夸奖。可以以语言的形式鼓励孩子，这能够成为孩子积极参加集体活动的无形动力。所以，做一个称职的父母，不要放掉任何一个表扬、鼓励孩子的机会。
昌昌今年上小学三年级，他不喜欢和别的小朋友一起玩。有一次，几个邻居家的孩子抱着篮球邀请他出去玩，他不乐意：“我还不怎么会打篮球呢，你们去吧。”
妈妈听到了，对昌昌说：“就是因为还不怎么会打，才要和他们一起去练习练习呀。你看看人家都已经来邀请你了，去吧。”几个孩子听到了，也说：“是啊，是啊。”最后，昌昌被说服了，和小朋友们一起到小区里的篮球场地去玩。妈妈也和他们一起去了。
一来到篮球架下，昌昌就兴奋了起来，他跃跃欲试，准备投几个球进篮。几个孩子来回跑动着抢球，非常开心。突然，其中的一个孩子脚底下一滑，一下子摔倒在地。昌昌看到了，快步跑过去，把他扶了起来。之后，大家又继续玩了起来。妈妈看在眼里，心里很高兴。
回到家后，妈妈便表扬昌昌：“儿子，你今天表现得真棒！打篮球的技术越来越好了，而且还懂得帮助别人，不错！”昌昌听后不好意思地笑了，从那以后，他经常和小朋友们出去玩。
对于孩子来说，通过集体的游戏、活动，能让他理解遵守纪律以及自制的重要性，还能培养他关心别人，在集体中起带头作用等责任感。所以，一旦有义务活动、体育活动、文化活动等，父母一定要鼓励孩子积极参加。
3.引导孩子在集体活动中发挥主动性
父母应该教育孩子，在集体活动中，要学会尊重他人，多做事情，少当“指挥家”。可以告诉孩子，一个人如果自己不做事情，却喜欢指挥别人，那么别人就会对他产生反感，甚至讨厌与他交往。
父母还要教育孩子要助人为乐，当别人遇到困难时，应该积极主动地去帮助别人，这样才能赢得更多的朋友。在这个过程中，即使有些人对自己的态度冷淡，也不必介意，应该坚持服务于大家。久而久之，所有人都会对自己热情起来。
父母要了解孩子在集体活动中可能遇到的困难，及时给予帮助。比如，孩子对所参与活动的技能技巧不熟练时，父母可以在家帮助他练习、彩排、准备等，变被动为主动。
另外，父母要了解孩子的心理需求，根据他的能力、爱好、兴趣等来带他参与集体活动，给孩子提供发挥特长、帮助他人、服务于集体的机会。
