以“法”治班
“国有国法，家有家规”，以法治班，是创建“家庭式”班级的根本所在。因为，班级毕竟是一个由几十人组成的特殊家庭，家庭成员无法可依，必然导致凌乱无序。只有明确班级的各项规章制度，才能使大家的日常行为有法可循，有规可依，才能真正规范自己的言行。为此，就要在学校规章制度的基础上，建设一套切实可行的班级管理章程。
班干部是班规的主要制定者，但要做到合理可行，就必须在班主任的指导下，和全班成员共同制定，要在大家充分讨论的基础上制定通过。要注意的是班规既不能大而无当，也不能统得过死，必须宽严适度，具有可行性。当然，刚开始制定的制度不一定就全都可行合理，那就要在具体操作过程中不断修订。一旦形成，班规就必须成为大家共同遵守的行为准则。在执行的过程中虽然要灵活机动，但必须以严明为基调，通常要照章办事，否则将成为一纸空文，有等于无，失去其应有的效力。这就要求规定的执行者班干部和班主任，尤其是班干部要以身作则，说到做到，严格执行。
具体执行时，可以采用实行“量化考核制度”。这一制度，涵盖了学生在校学习期间方方面面的规定，诸如课堂纪律、课间规定、卫生值日、公物管理、集体活动、出勤考评、同学团结、班级贡献等，都以记分为手段，好则加分，差则减分，按星期、月、学期、学年分期分段累计，表现好的进行表扬、表彰，表现差的及时批评教育，促使尽快改掉毛病，不断进步。这种考核相对简便易行，公正有效，对班级管理起到了极佳作用。
以爱为核心
创建“家庭式”班级集体离不开一个“爱”字。因为爱是凝聚，是尊重，是理解。只有让班级内充满了爱和关怀，才能使大家互帮互助，相互团结，共同进步，一起提高，才能使班级具有强大的凝聚力，才能尽可能地发掘每一位成员各方面的潜力。为此，班干部时刻注意让每一位学生尽可能地把“爱”表现出来，通过随时表扬、鼓励和班会讨论辩论等形式，提高学生对“爱”的理解能力，培养学生的“真爱”意识。久而久之，在“爱”的感化和鼓舞下，使每一位学生都能自觉地以“爱”相处，班级也就能因爱而凝聚，表现出超乎想象的一致性和集体力量。
以平等为基础
这种平等，突出地表现在人格上的平等。要求同学之间平等，班干部对待每一位学生平等，尤其是后者更为重要。因为班干部能否平等地对待每一位同学，直接影响到学生各方面的发展，影响到这个“家庭式”班级集体建设的成功与否。毕竟组成一个班级的几十名学生是各种各样的，特别是学习方面，因为智力和基础的不同，必然造成学习成绩的好和差，如不注意，极易造成对学习好的学生偏爱，对学习差一点儿的学生看不上眼的不良倾向。这就要求班干部善做明眼人，能够更多地看到每一位学生身上的长处和闪光点，在人格上平等地对待每一个人。这样，才能使同学们之间平等相待，才能使这个“家庭式”班级健康地发展。
以公正为关键
在平等的基础上，要求班干部对人对事要公正。班级集体组成成员的多样性，是必然的、正常的。每一个成员在这个大家庭中的身份、地位、作用不会是完全一样的。但是，班干部不能忘记的是，大家都是集体中的一分子，在班级管理的操作过程中必须公正。班干部也罢，普通同学也罢，学习好一些也罢，学习差一点也罢，在学习、劳动、辅导、集体活动时，在违反班规的处罚上，甚至班级座位的排列上都要一视同仁，平等公正，不得袒护和偏爱。这是创建“家庭式”班级集体成功的关键所在。
总而言之，以上四点是创建“家庭式”班级成功的重要因素。只要班干部在班主任的领导下不断探索，不断努力，这种“家庭式”班级的创建就会收到良好的效果。表现为班风正，学风浓，学生集体荣誉感强，良性竞争意识浓烈，会做人，会处事，为别人为集体想得多，班级更会连续被评为“优秀班级”、“三好班级”。
