开运动会了，同学们都争先恐后地报名参加，都想为班集体争荣誉。这时，往日的谦让没有了，大家都争着说自己比别人跑得快。比赛时，大家一个个像小老虎似的，摩拳擦掌，全力以赴，我班获得了全校总分第一名的好成绩。
我们班好比是浩瀚的大海，我们同学就是一滴滴小水珠。每一点滴成绩，老师都付出了巨大的代价，老师的头发不知增添了多少银丝。在生活上，老师更是无微不至地关心我们，爱护我们。
如果把我们的班集体比作乐团，那老师就是指挥。在老师的指挥下，才能演奏出动听、悦耳、和谐的乐曲。
小作者向我们描述了一个团结互爱的班级。抓住人物的外形选取几个“最”，体现人物的性格，又从班级成员相互关爱的几件小事，体现出“我们班”成员们良好的精神风貌。结尾升华主题，使文章结构更完整。
我选择了宽容
王芳
小时候，妈妈常常语重心长地对我说：“宽容是品格无形地流露，它无需用华丽的语言去装饰，也无需用轰轰烈烈的行动去诠释，但它需要用心灵的真诚去修筑……”当时我听了这话，似懂非懂。
上了幼儿园，尚未懂事的我为了一件玩具和小朋友吵了起来。回家后哭哭啼啼地向妈妈诉说了事情的来龙去脉，满以为妈妈会尽一位母亲对儿女的“爱”，好好地安慰我一番。没想到，妈妈不但没有安慰我，反而批评我：“妈妈平时是怎么教你的？叫你做人要‘宽容’，不能和别人斤斤计较，凡事都要以宽容的心态去面对。在幼儿园里，大的是你的哥哥、姐姐，小的是你的弟弟、妹妹，要与他们和睦相处。快，快向人家道歉去……”我低下头，只得向小朋友家走去……
这件事深深印在了我的内心深处。
还有一件事叫我难忘。那是期末考试，我在认真地做着题。教室里一点儿声音也没有，就是一根针掉在地上也能听得一清二楚。这时，从邻桌传来一张字条。我打开一看，原来是“小气鬼”陆陆传来的。在这个时候，他的橡皮擦不知丢哪去了，这可是我报仇的大好时机啊！那次我向他借小刀，他找借口拒绝，这可真是天助我也！况且他又是男生，我借给他东西人家又要说闲话，我才不管那个闲事去活受罪呢！
于是我又低下头继续做题。可是，不知怎的，我的注意力老是不能集中，心里也乱得很，几乎没有心思做试题。终于，我把刚买来的橡皮擦切开，给了陆陆一半。这时，我的心里顿时宽敞多了。
放学，走在回家的路上，我觉得天格外的蓝，阳光更加灿烂。今天我又一次体会到“宽容”给我带来的好心情。
作文源于生活，灵感源于生活。小作者选取了一次生活经历，将自己的内心活动细腻生动地展示出来——妈妈的教诲让小作者再次选择了宽容。全文深入浅出，发人深省，充满童趣。
分界线
佚名
在班上我脾气最倔，也最爱和同桌闹别扭。小东刚调来与我坐了没几天，我就和他闹翻了。为了出气，我特地在原来的“三八线”上又狠狠地加了一划，以引起对方的重视。不用说，我和小东谁也不理谁，但只要他不小心超过了“三八线”，“铁”拳捶手、笔尖刺肉的事是经常有的。
随着时间的推移，我俩的关系越来越紧张。要不是一次下大雨，也许事情到现在还没有转机。
那是一天放学时，天阴沉沉的，就要下雨了。离家较远的我急急忙忙上了路。我想，大雨要是晚些下就好了，身上淋湿了是小事，脏水浸入了我的烂脚趾可就糟了。可我刚走过一条街，只见大块大块的乌云凶神恶煞似地压下来了。为了我那倒霉的脚趾，我慌慌忙忙跑到屋檐下躲雨，心里却急得要死！谁让我爸和我妈不在本地，家中只有年老多病的外婆呢，况且我在她面前早已声称不用送伞的嘛。
我在屋檐下等着，希望雨快停下来。可是老天爷好像有意和我过不去，一个劲儿地把雨往地上倾泻。我急得像热锅上的蚂蚁，不住地埋怨自己不争气的脚。大雨哗哗地下个不停，地上一片雾气茫茫。忽然，我发现远处有一个熟悉的身影——小东朝这边走来。我连忙把头歪向一边。“小斌，我知道你还没回家。”他说着打开包裹，取出雨鞋，撑开雨伞递给我。我感激地望着他，说不出一句话，只感到伞把上还散发着他手上的温暖。顿时，一股暖流流遍我的全身，热泪夺眶而出……
不用说，第二天我第一个到了教室，用桌布细心地擦掉了由来已久的“分界线”。
本文由“分界线”导入，开门见山地向我们介绍了“我”和“小东”之间发生的别扭，这是作文中常用的“欲扬先抑”的写法：写“和解”之前，先强调关系的“紧张”，读来颇有悬念。紧接着几处雨景与心理活动的交替描写很好地衬托了“小东”急我所急、热心相助的感人行为。由于有前文的铺垫，此处“小东”的所作所为显得更加感人，最后的“和解”也变得水到渠成。事件本身通过人物的语言、动作、神态、心理活动刻画加上场景的烘托，显得生动而有层次。结尾又起到了画龙点睛的作用，含义深刻。
用嘴巴做作业
佚名
谁都知道用嘴巴不能做作业，我们却常常在做作业时说个不停。可今天这堂课刘老师惩罚了我们，也教育了我们。
事情是这样的：“丁零”，上课铃响了以后，刘老师面带微笑地走进来，对全班同学说：“这堂课让大家做作业……”话一说完，教室顿时沸腾起来，翻书声夹杂着叽叽喳喳的说话声，教室里仿佛自由市场一般。刘老师的脸色一下子由“睛”转“阴”，变得严肃起来。她站着大声说：“做作业是用嘴巴做吗？好，你们想说，现在你们都停下笔，用嘴巴做作业吧！”我听了后，心里暗暗好笑，但仔细一想，领会了刘老师话中的含义。确实，大家不应该说话呀，教室这么吵，大家怎么能安心做好作业呢？这时，同学们看来都明白了老师讲的道理，坐得端端正正，我也连忙昂首挺胸，坐得笔直，教室里一片安静，针掉在地上都能听得见。
刘老师见教室安静了，才面带愠色地说：“你们用嘴巴把作业做完了没有？”我们想快点结束这场“练坐”，异口同声地回答：“做完了。”刘老师听了说：“那就继续练坐吧！”我们一听，连忙改口说：“没做完。”刘老师听了，又不紧不慢地说：“那就继续用嘴巴做作业吧！”我们听了刘老师的回答，真是哭笑不得，急得直甩脑袋。
就这样，我们大约坐了半个小时，刘老师才大发慈悲，放了我们一马，让我们做作业了。
这真是一堂不寻常的课，它使我们感到，以后再也不能用嘴巴做作业了。
本文的题目设计新颖，很有吸引力。语言流畅，结构清晰。小作者用场面描写、语言描写刻画出了一位聪明老师的形象——既维护了纪律，又没有体罚学生，还磨炼了孩子们的性格。“练坐”这一过程铺写得很细致，“我们”受到教育，决定不再用“嘴巴”写作业这一结果才显得真实可信。
我们班的南北极
顾欢
我们班有51名同学，高矮胖瘦，长相各不相同；爱哭的，爱笑的，文静的，泼辣的，性格也各不相同。但最有趣的要数陈锋和俞林一，他们俩一个块头特别大，一个则特别小。陈锋呀，不是吹牛，光看他的背影，你还以为是哪来的听课老师呢；俞林一呢，则小得可爱，两个抵一个陈锋还不够。因此，关于他们俩的趣事可多呢。在上个星期四，外校的陈老师来借班上公开课，这一天，他们俩就闹了不少笑话。
上公开课的地点在一（三）班教室，我们得去那儿。那个教室的桌凳矮极了，我们坐在那里比不坐还难受，但有一个人却悠闲自得——俞林一！他自豪地说：“怎么样？你们一直说我小，小也有小的好处嘛，你看现在我多舒服，位置不松也不紧，正好。我看你们也都变小一点儿为好。”“俞林一，你喜欢这地方，就留下来当一年级的小学生吧，我看你也正合适。”不知是哪一个同学反驳道，俞林一理屈词穷，扮了个鬼脸，吐了吐舌头不吱声了。这时，那位陈老师进了教室，他看见了俞林一，大概是没看清外貌，便说：“这位同学怎么这么慢，这么长时间还没有收拾好，马上就要上课了，还不出去？”这下，同学们都哈哈大笑起来，那位陈老师满脸狐疑地望着我们，等他看清了俞林一的外貌才知道自己认错了人。俞林一羞得满脸通红，头低得贴到了桌面。
开始上课了，这节课教的是关于年月日的知识。大家都知道，月份有大小之分，死记硬背很难记住。陈老师便教给我们一个巧妙的办法：让我们握拳头，以拳头上凸出来和凹进去的地方为依据定月份，凸出来的地方是大月，凹进去的地方为小月。过了一会儿，陈老师问大家掌握了没有，同学们都说掌握了，只有陈锋一个劲儿地摇头。老师很关心地问他：“什么地方不懂？”他难为情地低下了头，低声说：“我太胖了，拳头上也全是肉，根本没有凸出和凹进的区别。”一句话，引起听课的老师和同学们哄堂大笑。
至于平时，他们的笑话就更多了，因此，他俩被同学们戏谑地称为我们班的“南北极”。同学们说：“他俩要是都能向‘赤道’靠近点儿就好了。”
本文开头对全班同学作了概括介绍，接着抓住两个典型人物的外貌、语言、行动回忆了上公开课时发生的两件趣事。通过这两件趣事，两个人物的形象跃然纸上，令人忍俊不禁。小作者用朴素流畅的语言生动、细致地描绘出一对机灵顽皮、活泼风趣的当代儿童形象，充满了生活情趣。
趣改广告词
尹秋实
下课铃刚响，教室里乱成一锅粥，几个男同胞大喊：“还我自由！”然后一窝蜂涌出教室，不知是谁玩起了“猫捉老鼠”，逃的同学一边大喊“救命”，一边寻找生路，追的同学嫌整齐的桌椅太死板，让它们跳起了“迪斯科”……
坐我旁边的肖雅婷把手一挥，班上另几个女生便叽叽喳喳地“长征”，不到半分钟，她们“会师”了，建立了一块“扰人苏区”，开始“闹革命”，她们跷起了“二郎腿”，谈论着追星一族的“精品”。
我正在做数学作业，一道难题刚想出了眉目，又被扰乱了。真受不了她们的“次声波干扰系统”。无意中，我脱口而出：“再吵我，再吵我，再吵我就把你们‘吃掉’！”这是借用旺仔里的广告词，效果不错，使几个“小麻雀”离开了几尺。
初战告捷，我松了一口气，坐在我后面的王瑾韬发言了：“天才，了不起，我一定给你好好宣传。”一场宣传活动便如火如荼地开始了。由于王瑾韬“宣传有方”，不一会儿，那句经我“加工”的广告词“身价倍增”，一跃成为班上的流行语。个别同学灵光一闪也开始效仿，如：申毅未经许可，拿冯阳芃的东西，冯阳芃立马叫道：“再拿，再拿，再拿我就告诉老师！”
更有趣的是，上课铃响了，由于同学们“玩心未泯”，整个教室还“热闹非凡”。
值日干部用了许多办法都不见起色，最后“学以致用”，吼道：“再吵，再吵，再吵我就把你的名字记上！”顿时，效果显著。由于这次“改革”得到认可，一段时间内，这句“加工”后的广告词成了管纪律班干部的“法宝”。
想不到我无意中改的广告词，激起了同学们的灵感，还帮了值日干部一个大忙。哈哈！
小作者从“趣改广告词”这件事里，体会到“学以致用”的快乐。全文语言生动，结构严谨，一气呵成。同时，我们也应该能体会到，平时要做有心人，善于发现日常生活中的小事，也能写出一篇很棒的文章来。
教师风采
“猪”老师
肖静
上课铃一响，朱老师抱着我们第一次交的语文作业来上课。她大步跨上讲台，站定后，对同学们说：“大家看看我是个人呀，还是个猪呀？”说罢，顺手在黑板上写了个大“猪”字说，“有同学把我写成了‘猪老师’！”这时，全班同学都大笑起来。
我刚一发笑，心想，不好，原来是自己“马大哈”，造句时把朱老师写成了“猪老师”。这还了得，开学伊始，新升班级，就“侮辱”了老师，今后可怎么……我不敢往下想了。
结果，在这堂课上，我只顾低头羞愧，胡思乱想，课上朱老师讲的什么，我一概不知。下课了，同学们围着朱老师问这问那，我却像老鼠怕猫似的怵得不敢近前。
一天上午，朱老师突然叫我去办公室。我心想，糟糕，又是作业出了问题。我吓得迈不开步子，好大一会儿，才磨磨蹭蹭来到办公室，离朱老师远远地站下，低头不语，活像一个小罪犯，单等朱老师发落。
