第三，知性被压抑以后，青年的艺术天才无法发挥，变得木然、呆板，在感性的简单快乐和理性的老气横秋之外，神情单调，缺乏可爱的浪漫气质。特别是女青年，让人感觉呆板而不可爱。在男性身上表现出来的是缺乏幽默感，女孩子们经常形容一个男人像木头一样，说的就是这种人。缺乏起码的亲和力。
第四，理性被压抑，青年缺乏理性思考的机会，对事物求真、求实的愿望难以实现，缺乏明辨真理的欲望，缺乏真知灼见的研究能力，只是盲目而软弱地跟随某种主题生活，力求保全自己。中世纪宗教强权的时代，就是典型的理性遭到打击和压抑的时代，社会理性被压抑，科学发展必遭打击。
第五，灵性被压抑，青年信仰被约束。不能够按照自己的意愿追求自己的灵性目标，只能按照社会规定的政治或教育理想规划自己的生活，在自律和诚信方面被强制化遵从社会价值观。在今天这个个性化的时代，这样的统一规划往往和现实是脱节的，结果可能强化了青年的片面心理自我判断能力，降低了个人参与社会的热情，使青年更缺乏自律和诚信。青年在理性约束下从事社会生活，价值观念的评价准则由于过于单一而缺乏人性化的温暖。
2.过分或放纵性问题行为
第一，本性的过分放纵，青年更多地依靠原始本性生存，那是一种脱离社会规则的自然生活，这样的生活往往和盗窃、性犯罪、安全威胁直接联系在一起，这种对于社会的破坏是让人无法容忍的。所以，人对于本性的适当压抑是理智社会发展的需要，也是人社会属性的要求。
第二，感性和知性的放纵，缺乏或者故意脱离理性指导和约束，把自己放在非正统的另类人群中，这样的人群在任何时代都会被关注。
过去中国有人以闲云野鹤自居，而网络时代个性张扬，网络青年选择驴友自助游、同居、个性化艺术俱乐部等形式充实生活，主张非理性生活。作为张扬个性的表现值得肯定，但是这样的行为往往会带来消极的社会后果，导致行为怪诞、毁坏正常社会规则等等。
第三，理性放纵或可称为大鸣大放，把一切社会事物都放在理性的拷问之下，这样的青年把一切都认为是理性的化身。遇到事情高度紧张，表现出缺乏情感、缺乏道德关怀的特点。在中国历史上最著名的便是20世纪60年代的“文化大革命”，那个被称为动乱的十年产生了可怕的社会灾难。对于个人而言，则出现了很多精神分裂症患者。
第四，灵性放纵，完全不加约束的信仰自由，属于纯自由的社会形态。在原始状态和宗教统治时代，灵性的过分放纵，导致了极端宗教活动的泛滥，恣意破坏社会规则，出现远离社会生活的超现实空想。
如果个人出现这样的精神状态，行为表现可能会比较接近精神分裂症。
二、常见的人格问题和人格障碍
按照一般的理解，人格问题是介于正常人与人格障碍之间的一种人格状态，是人格成长过程中存在的一些不良倾向。和前面分析的问题行为有很多交叉表现，但是人格问题更多地接近人格障碍。
美国精神病学会在2000年6月出版的《精神障碍诊断和统计手册》即DSM-IV-TR标准，其中将人格障碍定义为，个人经历和行为模式明显违背所处文化环境的预期，是弥散的，并且会引起忧虑。在这个标准手册中将人格障碍分为三组：古怪性或怪僻性人格障碍、戏剧性或情绪性人格障碍、焦虑性或恐惧性人格障碍，共10个类型，以下作简要介绍。
（一）古怪性或怪僻性人格障碍
共同特点是：古怪，经常怀疑他人，很难与他人建立稳固的人际关系，社会适应困难。在理性范畴的评价标准出现混乱后，人格不统一，心态失去平衡。包括三种类型：
第一，偏执型人格障碍。这种人的行为表现非常固执，对周围的人和事非常敏感，而且习惯性猜疑别人，通常自己非常紧张，很容易对别人产生嫉妒，自尊心和好胜心非常强，干什么都想把事情干得非常好，但是经常事与愿违，于是只好夸大事实，说假话哄骗别人也哄骗自己，平时语言总是带有攻击性，倾向于将过失和失误归罪于别人。
第二，分裂型人格障碍。这种人行动在现实中，但是想法总是脱离现实，异想天开，希望事情按照自己的想法改变，主观感觉很强烈，在行为和穿着上喜欢把自己搞得很怪异，有时候相信自己有特异功能，可以知道未来的事情，预测别人的想法，行为效果非常低，得不到别人的赏识。
第三，分裂样人格障碍。这种人给别人的感觉极端内向，集体活动中非常被动，平时生活中独往独来，内心体验很少向外透露，注重一种事物体验，死钻牛角尖，情感冷漠，与社会和家庭疏远，一旦生气或者自己感觉不舒畅，就会采取破坏行为，而且常常以破坏自己的家庭来平衡从社会上受到的伤害感。这种人在工作上已经无法和别人合作，很多单位把这种人放在简单的岗位上，负责单一而且很简单的工作任务。
（二）戏剧性或情绪性人格障碍
共同特点是：表现出不适当或极端的变化无常的行为，通过行为引起他人的注意，知性过度夸张，忽视理性的适当约束，所以，很难遵从社会规范。主要类型有：
第一，反社会型人格障碍。在生长过程中受到过很多的压抑，自己内心非常苦闷，感觉社会不公平，别人对不起自己，行为中漠视其他人的存在，很容易冲动起来，并且在激动中容易伤害和侵犯他人的社会权利。
第二，边缘型人格障碍。这种人的生活不大合群，生活状态处于不稳定中，很少从人际关系中得到友爱关怀，自己的行为经常随主观感觉变化，个性强，很难合作，自己的情绪和自我意向稳定性差，情绪经常强烈波动，让其他人很难摸清当事人的状况。
第三，表演型人格障碍。这种人喜欢在别人面前显示自己的特点，用过分做作的戏剧性动作吸引别人注意，像马戏团的演员，希望得到别人的欣赏，只是片面注意自己的心情，而不大关心自己的行为后果。
第四，自恋型人格障碍。这种人非常喜欢关注自己的言行、长相及举止特点，很随便地在别人面前显示自己的某种特征，而不关注别人的感受，过分自高自大，所以和别人的合作很难进行下去。这种人对自己的才能也往往夸大其词，经常说谎话，不做实事。
（三）焦虑性或恐惧性人格障碍
共同特点是：高水平的担忧和神经过敏，对道德规范过度关注，也就是说对理性的力量过度看重，把沉重的理性当作自己的灵性信仰目标，惶惶不可终日，完全失去感性和知性的快乐和幽默感，人生变得晦涩而沉重。包括以下几种类型：
第一，回避型人格障碍。这种人胆子很小，对别人尽量采取回避的态度，在集体行为中尽量退缩，表现出自卑和萎缩的行为，把自己的自尊降到非常低的水平，心理体验非常脆弱，经不起一点委屈和挫折，战战兢兢，唯恐得罪和伤害社会权威，这种人活得非常累。
第二，依赖型人格障碍。这种人总觉得自己难以独立，害怕被抛弃而失去社会归属，因此过度依赖别人，强烈要求他人为自己承担责任，一旦出现社会问题，马上就找到自己的依赖对象，寄生情绪很重，人格难以独立，这种人的生活多以悲剧收场。
第三，强迫型人格障碍。这种人做事情小心谨慎，而且追求完美，但由于自信不足，做事循规蹈矩，所以做完的事情总是一遍又一遍检查，反复检讨自己的行为是不是出现了不应该有的失误，一旦检查出来失误更加会强化这种行为的心理机制。这种人因为紧张而缺少灵活性。
一般来说，强迫型人格障碍与典型的强迫症有一些相同点，但是二者最大的区别在于前者是弥散性的，行为表现在多项活动中，并不针对特定事件，而强迫症的行为是针对特定事件的，比如不停地洗手。
凌辉、黄希庭等人2008年发表的《中国大学生人格障碍的现状调查》报告，对全国西北、东北、华北、华东、华南、华中、西南七个行政区21个城市26所高校的4811名学生进行测查，结果认为：人格障碍检出率在1.2％至7.6％之间，占比最高的为表演型（27.6％），最低的为分裂型（1.2％），也就是说，表演性人格障碍的青年比例较多，显示出他们忽视理性的反社会的特征；男生偏执型、分裂型、反社会型、自恋型、强迫型的人格问题表现显著高于女性，而依赖型问题主要表现在女生身上；农村家庭学生、单亲家庭和寄养家庭学生、贫困家庭学生人格障碍阳性率较高，也证明这些人的生活压力非常大，对社会的压抑情节很深，相应地人格障碍也比较多。分析结论是，当前我国大学生中存在较严重的人格异常和人格障碍问题，男生比女生严重。这份调查针对的是网络文化环境下的青年展开的。一方面证明前面我们的理论分析是合乎现实生活逻辑的，即社会贫困和情感打击等的压抑、个性成长的自尊要求、社会观念束缚是网络环境下人格障碍的主要根源；另一方面也证明笔者提出的人格五要素理论在解释人格障碍的时候，具有一定的说服力，便于应用和讨论。
三、关于情绪障碍
前面已经分析了问题行为和人格障碍，其中问题行为是人格障碍的前提，而问题行为的表现方式，往往与情绪的发泄方式有直接关系。
也可以说，情绪的发泄方式和强度反映了青年行为中存在问题的程度。
生活中总会不断地有不良情绪需要发泄，而且非常直观，所以，我们发现问题行为也好，注意人格障碍也好，经常是从一个人的异常情绪表现开始的。是笑脸还是苦脸、是喜悦的还是沉闷的？情绪变化就这样成为观察一个人心理健康程度的窗口。
（一）不良情绪的产生
人在生活中有很多非理性的精神因素，不断地影响到我们认知的准确性，扰乱正常的判断力，引起心理失衡，特别是网络青年心态飘浮不定的时期，非理性因素对情绪的影响更加明显。常见的非理性情绪因素有：
第一，嫉妒。嫉妒是心理失衡产生的一种情绪表达方式，一个人在生活中产生了嫉妒情绪，面对别人的成功就会不舒服，自我心理冲突加剧，而对被嫉妒者并没有什么影响，所以，嫉妒情绪主要是伤害自己的身心健康。因为他并没有把时间、经历和生命放在自己生命的积极进取上，而是蹉跎徘徊，专门盯着别人的成绩挑毛病，以实现自己的畸形心理满足，强烈的嫉妒很容易产生仇恨和报复。
第二，愤怒。愤怒是因为无法抑制自己的混乱情绪，失去冷静地解决问题和冲突的失控状态。愤怒往往造成现实的人际冲突。在愤怒情绪的支配下，很难顾及别人的尊严，并且严重地伤害了别人，因此，一时冲动的愤怒，可能意味着过后要付出高昂代价来弥补，有一些损失则是终生无法弥补的。
不过也有人对发怒有特别的理解。芝加哥第一国家银行董事会会长维特摩亚说，如果某人发怒，我觉得对于我自己的地位反而有帮助。这是一种高级的运用对方不良情绪的例证。
第三，恐惧。过于担忧就会导致产生恐惧情绪，而恐惧则使人学会回避、躲藏，而不是迎接挑战。对某些事物的恐惧情绪，来自对压力的缺乏自信，不敢胜任。恐惧的泛化能导致焦虑，泛化的焦虑情绪，也就是对大小事情都焦虑的情绪状态，甚至比恐惧还要糟糕。产生恐惧情绪而不想方设法加以控制和克服，潜台词相当于默认自己是个缺乏自信的怯懦的人。
第四，抑郁。短时间的抑郁情绪比较容易摆脱出来，但是一旦抑郁情绪延续下来，慢慢形成一种习惯，就会成为人生非常大的障碍，因为改变一个人沉闷抑郁的情绪状态，需要改变他的人格特征，从认知、态度到观念，这意味着在青年成长过程中要重新设计自己的观念和模式，困难可想而知。
第五，狂躁。狂躁情绪是不安分的，在集体活动场合非常活跃，很容易受到关注。狂躁的情绪容易使人陶醉，所以，初次接触狂躁情绪时，会让人产生错误的感觉，以为他是多么的具有活力和使人感动。
狂躁和抑郁是两种极端的情绪状态。狂躁是极度兴奋，而抑郁是极度的抑制。在精神病分类里，有一种叫做狂躁——抑郁症。说的就是这两种情绪状态交杂、心理失去稳定的协调能力。在现实生活中，这样的人往往是集体的带头人，也往往是人们心目中的死敌，因为他太难相处。
以上几种非理性因素，当某种因素程度加深、泛化，就会带来情绪障碍类精神疾病。
（二）情绪障碍
大体上说，情绪障碍是人格障碍的表现形式，情绪障碍致病主要分为两个方面，一是作为疾病发作或复发的间接诱因，二是直接致病的因素。常见的有焦虑性障碍和心境性障碍两大类。
第一，焦虑性障碍。共有四种：一指焦虑障碍，是指广泛性焦虑，持久、恐惧对象不明确；二指惊恐障碍，是极度焦虑引起的发作性障碍；三指恐怖障碍，恐惧对象明确，且有回避行为。恐怖障碍常见的有三个类型，即单纯恐怖、社交恐怖、广场恐怖；四指强迫性障碍，细分为两种形式，即强迫观念、强迫行为。在人格障碍分析中基本涉及到了这些问题，作为情绪在实际生活中的应用分析，特别是临床诊断和咨询中，具有针对性辅助分析作用。
第二，心境障碍。包括抑郁障碍、躁狂症和双相障碍。这一部分涉及到精神病学理论，主要用于对比研究，日常青年心理障碍很难见到，因此在此不作全面分析。
