如果你每次上课的时候，都觉得老师讲不出什么新的东西来，老师讲的全是你会的内容，而其他同学却总是津津有味地觉得新的东西很多，这时，你可能已经超越了学习的第一个阶段；如果你觉得老师讲课解题时所运用的方法和手段都是你所熟悉的，确实没有任何新奇之处，可在平时解题或考试的时候却总是想不起来应用这些方法和手段，别人一提醒马上就可以想起来，很有些眼高手低之嫌。这时你很可能处于第二阶段的后期，虽然具备了必要的知识和基本的能力，但是知识结构不完善，细节上有漏洞，思维习惯上还有盲区，这时要放慢读书或者解题的速度，仔细审查每一个环节，用不了多长时间，肯定会有重要的发现。
进入了第三个阶段，才是大量做题的阶段，这时做的题目越多就越能融会贯通，虽然进入了题海，却可以发现很多题目本来是差不多的，甚至是一样的。速度越来越快，效率越来越高。
Method 84：复习要有针对性
复习要有针对性，这里的针对性，不仅是指复习内容与考试之间要有对应关系，而且还指所采取的复习方法与所复习科目之间的对应关系。可以说，没有科学的复习方法，就不会有理想的复习效果。
每门学科都各有其特点，有的以记忆为主，有的以思考为主，有的介于两者之间。所以在复习的时候，一定要根据其不同的特色，选择不同的复习方法。
以数学这一学科为例，这是一门需要动脑筋，思考性比较强的科目，如果你以为只要在复习时记住了公式、公理，了解了例题的解法和答案，就能够学好数学，那就大错而又特错了。
学好数学，掌握公式、公理是必须的，但掌握不是机械地把它背下来就可以了，而是要活学活用，一般来说老师不会要求你一字不差地把公式、定理背出来，他会更看重你如何用这些公式、定理解答各种各样的问题。
由此可见。灵活自如地运用公式、定理去解题是复习物理、化学、数学这些理科学科的关键。
在各门学科的分类之中，生物也是属于理科的，但它的学习方法却与数理化截然不同。因为在生物这门学科里，记忆的分量要比理解的分量大许多。
数理化这三门学科的一个共同特点就是与实践联系得比较密切一些，也就是说一条公式或定理，必须经过做题，进行许多次练习以后才能扎实稳固地掌握住它，因此，这里的复习要注意动手的能力。生物则不同，要复习好生物，就必须对所学过的知识进行总结、归纳，根据“至少要记住什么知识”这样一个大体的轮廓。然后一点点地往树干上增加枝和叶，达到全方位掌握的目的。
总的来说，复习就是要因科制宜，针对不同的学科要采取不同的方法。
Method 85：注重基础知识的复习
（1）一步一个脚印，重视基础知识的巩固。
复习一定要重视基础知识的巩固。复习时，教师指导学生，依据考试大纲，从前言、标题、提要到正文认真熟记教材，对教材中的重点内容要逐字、逐句、逐段地反复阅读，多动脑筋，真正弄清课本的每个知识点。另外，对基础知识的掌握要准确，有些关键词要与教材完全吻合，不能随意搞错。
（2）百炼成金，对基本知识点的比较、提炼和概括。
在复习过程中，我们应从各个角度、各种联系上通过辨别分析，找出基本知识点之间的相同点和不同点，从而培养学生分析比较的能力。基本知识点的提炼概括就是依据题意把相关的事实和内容浓缩，把长句缩成短语，或形成一个新的见解，用自己的语言精练准确地表述出来。
（3）“按图索骥”对主线进行整理。
抓住教材主线，对所学的知识，按照一定的目的和标准进行分析、归纳、综合等总结工作。在单元教学结束后，或总复习阶段，应要重视主线整理工作。主线整理应强调目的性、针对性、适用性，不是为了整理而整理，不搞花架子，要亲自动手、动脑。
万丈高楼平地起，地基非常重要。同样的道理，在复习过程中，一定要重视基础知识的复习，夯实基础，提高复习课的质量和效率。
以语文复习为例，要注重的基础知识包括：
（1）语音：能根据汉语拼音正确认读常用字。
（2）汉字。
①能准确区分常见的同音字；
②能够辨识简单的形似字；
③理解常见的多音多义字在不同词语中的语音和意义；
④书写汉字笔画清楚，字形规范，不写错别字。
（3）词语。
①理解掌握“文章示例”所列文章中的常用词语；
②理解词语在具体语言环境中的意义；
③能分辨词语在具体语言环境中的感情色彩；
④能根据具体的语言环境正确使用词语。
（4）句子：能够正确运用句子表情达意。
（5）识记“文章示例”所列文章涉及的重要作家和作品。
（6）背诵规定的篇和段。
（7）文言文单元复习：准确地背诵出所有注释，全文能较准确翻译，规定背诵的篇和段能翻译得细致准确。
Method 86：复习要以课本为基础
复习时要以课本为基础，突出对主干知识和核心概念的掌握。尤其是第一轮复习阶段，一定要抓住基本概念、基本理论，突破课本的知识点。其实每道试题都不外乎是某些知识点的体现，同学们可根据要求逐个突破。
只有掌握了基本知识点，才会运用知识去解决各种变式训练。另外同学们在做题时要善于总结本题考查的相关知识点是什么，这样就实现了从试题到知识点的反馈，通过不断练习达到巩固知识点的目的。
（1）以试题训练为中心。
对于高考这样的选拔性考试来说，其试题具有较高的信度、必要的区分度和适当的难度。所以，复习时一要以试题训练为中心，从试题的解答中去突破知识点和落实考点，进而提高自己的解题能力。可以这么说，不以试题训练为中心的复习和学习都是失败的。
（2）以能力提高为重点。
理综试卷中生物试题量少，所以在题目的设计上，更多地突出学科内知识综合迁移。这可加大考查的知识面，同时也突出考查了学生的能力。
这些能力包括阅读能力、理解能力，获取信息和知识的能力，推理能力、分析能力、语文表达能力以及完成设计实验的能力。
为此，同学们要进行必要的训练，梳理知识、归类题型、提高能力，同时应反对突击式、填鸭式题海战术式的复习方法，而应按照考试说明为指导，按照考试的标准要求，去提高各种能力和基本素质。
（3）做到“不二错”。
高三学生应该说“见多识广”，只要保证把做过的作业、随堂训练、大小考试的题目吃透，使自己前面出现过的错误不再重现，高考成功就有了保证。而这需要同学们积累错题，建立错题集，并及时翻阅复习。在这个过程中，要注意复习时不是随便翻翻看看答案就行了，而是对做过的好题、难题重新分析，揣摩知识点，再现解题过程，从中领悟出试题的命题特征及命题趋势。
对课本的复习可分为三个步骤进行：
第一遍，通读课本。回归课本，要求通读。不放过每个字、每句话，包括书上的小字部分、课外读、旁栏小资料。这些内容通常会成为出题的题干背景或素材。认真将课本一字不漏地通读一遍，当然，课本上的每幅图，每张表，也都在阅读之列。
这遍阅读的检测手段，可以采用填空识记的形式，将需要识记的知识点打印好，空出部分内容来填空，识记最基础的书本知识。
第二遍，精读课本。在第一遍通读的基础上，进一步对课本进行精读。精读的对象主要是课本的主干知识，重点知识。此时，对于有些非主干、非重点内容可以一带而过，甚至不必再看。精读要求弄清书本上的每个概念、每条原理，理解这些概念原理之间的相互关系。能对相关概念进行分类和比较。通过精读，要能够对知识进行归类，对一块块的知识构建概念图，要能将知识点连成知识网络和知识体系。
检查精读的效果，可以采用图文结合的方法，题目中经常考查到的课本原话，仍可采用填空的形式让学生填写进行检测。知识点间的相互关系，可以采用典型例题的形式让同学们识图作答，分析比较。
第三遍，研读课本。研读，即研究性阅读。这一阅读要求的层次就更高了。通过研读，不仅要能对相关知识理解，更要对知识原理进行运用，并进一步拓展和提高。要能将课本的文字转换成图形，也要能用文字表述图形的含义。要对书本知识进行进一步的提炼和升华。
研读课本最有效的检测方法就是对相似知识点的辨析，不定项选择题训练和简答题变式训练是最常用且最有效的。
Method 87：巧用课本目录帮你复习
目录有三大作用——导读、结构、启发。在复习时，充分发挥这三个作用，会收到意想不到的效果。教材目录的突出特点是，整个目录特别是单章目录，不仅仅告诉我们本章有哪些知识，而且还隐含着各知识点间的关系，稍加思考，就可得到一个简洁的知识结构，从宏观上理解知识。
具体利用方法有如下几种：
第一，翻开目录，看看自己是否能够根据目录，依序记忆各个课题里面的知识内容，回忆起其中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等。在回忆的过程中，可以边忆边把知识要点记在草稿纸上，以加深印象。回忆不起来的再翻书查看有关内容。
第二，课本目录其实已经把整章的基本知识结构反映出来，可默写目录内容，看看自己是否记住了教材的主要内容。再用书面形式整理知识梗概，辨析易混知识，叙述学习数学的方法和体会。
第三，在临考复习时，先对照教科书目录，看看自己哪些章节比较熟悉，哪些章节比较陌生，从而大体确定复习的侧重点。到了后期，再对照目录看看，自己若能一看章节目录，就能在脑子里反映出它的内容，就说明已经复习好了；若觉得有些生疏，则说明复习得还不够，要再多花时间复习。
其实，课本目录的妙用远不止这些，在预习时也可以利用课本目录。同时，合理利用课本目录的学习方法适用于每一门课程的学习。
Method 88：巧用符号提高复习效率
考试复习期间，我们必然要做大量的练习题，怎样才能让每一道题都发挥作用呢？我们复习时不少同学都会做大量的习题，然而效果未必很好。有时一道题明明以前做过，却忘得一干二净，重做一遍，白白浪费时间。巧用“符号”进行复习，就能充分发挥所做习题的功效，提高复习效率。
怎样才能让每一道题都发挥作用呢？是这样进行的：首先将题目分类，若是一般性的，自己也没错的题目，将其放在一边；自己做对了，但题目设计得很好，打个“O”；由于题目的小陷阱，或是思路有误，做错的题目，打个“△”；自己几乎没有什么思路，一筹莫展的题目，打个“☆”。这样将题目分类以后，再复习时就十分方便了。对于画“☆”的题目，一定要反复研究，仔细推敲其解题的方法和技巧，宁慢勿快，把问题吃透，做到再遇上同类题目能够较快地有正确的思路和方法；对于画“△”的题，当时弄懂了以后，隔一段时间再复习一次，下次做同类题时，提醒自己不再犯同样的错误。最后，在冲刺复习阶段，浏览试题中画“△”和画“☆”的，如果同样类型的题多次被画上符号，则一定要引起重视，必须在该题上好好研究。
“符号”复习法对不同的题给予不同的符号，并给予相应的“待遇”，区别对待，效率当然高，收获自然大。
Method 89：考前复习要订计划
当同学们已进入紧张的复习阶段时，一定要有效利用时间，提高复习效率，合理订立复习计划是一个不错的手段。那么订立合理的复习计划，要注意什么呢？
（1）订立计划前，要认真思考。
首先要对自己有充分认识，订立的复习计划才是合理有效的。要想想自己哪些学科是强项，哪些学科是弱项；学科中，哪些知识已掌握，那些知识还有缺漏，都要认真思考。
（2）订立计划时，要整体兼顾。
①合理安排时间，特别要留有余地，注意劳逸结合，不要做过度的计划。比如：晚上7点到8点复习数学，8点开始复习英语。这样安排就太紧了，当中应该有一个缓冲，7点到8点是数学时间，8点15分以后留给英语。这样，数学复习完后喝口水，稍作休息，不要“连轴转”；同时也为万一不能完成复习内容，留下了补足的时间。
②复习计划要将已掌握的和未掌握的相结合；薄弱科目和强项科目相结合。有的学生对喜欢的科目就先复习，不喜欢的科目放在后头；有的学生把自己的强项放在前面复习，弱项的复习就受到影响，导致强项越来越强，弱项始终没得到实质性的提高。其实，每个学生都有自己的强项和弱项，正确的做法是优势要强化，劣势更要弥补。其实提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的，必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项是考试成功的关键因素，所以在订立复习计划时就要给弱势科目多分配时间。
③基础与提高，课内与课外相结合。基础与课内的内容，应该是考试的主要内容；有较高难度的内容，不会占很多分数。因此，只有在完全掌握基础与课内内容的前提下，有精力的同学再适当添加课外内容，才是合理的。如果在复习中，一味求难求新，是不正确的。
