课堂学习是学生获得基础知识，形成技能技巧的主要途径。听课效率的高低直接影响着学生对知识的掌握。虽然许多同学共处一室听课，然而听课效率却因人而异，各有差别。当然个人的智力因素对于听课效率有一定的影响，但也有相当一部分其他因素影响听课效率。很多同学不是不聪明，而是不善于听课。那么，怎样才能做到会听课，善于听课呢？
Method 32：把握听课要点，就要做好预习
通过预习，可以抓住每一节的难点，从而在上课听讲时“有的放矢”，主动地获取知识，而且通过预习，可以培养自己的自学、理解和独立思考问题的能力，这也正是学习的目的之一。学习不仅在于学习知识本身，更重要的是掌握一种科学地分析问题、解决问题的能力。
一般来说，预习不可能把新教材全部理解，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在看老师如何提出问题、分析问题和解决问题上，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。假定书上有一道题，有A、B、C三种解法，你预习时掌握了B种解法。课堂上老师把问题提出后，你会胸有成竹地期待着，看老师或同学是怎么做的。如果有的同学用C种方法解时，就可以举手提出你的B种解法，因为你的解法比较高明，老师、同学都会向你投来赞赏的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用B种方法解，你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解法之后，提出了A种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高明，更加虚心向老师学习，拍脑袋责备自己为什么没有想到这步，从而提高学习兴趣，激起对今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思考，这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
如果不先预习，不管用哪种方法解，都认为对，不会产生上面的情感体验，印象淡薄。由于盲目地听课，听和记本来就够紧张的了，哪里还能够匀出精力去思考理解，更谈不上与老师和同学比较思路了。
Method 33：提高上课效率，认真完成作业是前提
老师每讲完一节课，如果这节课很重要，或者这节课是后续课程的铺垫，一般都要布置作业的，这种作业其实就是让学生温故知新。你通过做作业，使上一节课的内容得到巩固、夯实、提高，这样你下一节课听课的时候就显得轻松。如果下一节课老师要讲的内容，恰好是在上一节课的基础上展开的，老师上一节课布置的作业你没有认真完成，下节课你听着就很累。于是就形成一个恶性循环，上节课没学好的东西影响到下一节课，下一节课听不懂又会影响以后的，遗留的问题就像滚雪球一样，这样很可能就因为一次作业没完成，导致了这一个阶段效果都很差，积重难返。所以对老师布置的作业必须认真对待。
完成作业的过程可由以下几个步骤组成：
（1）先复习后作业。
做作业练习前，首先要打开课本，复习当天所学的知识。如做数学作业前，先认真把老师所教的内容看一遍，不懂的地方要及时问老师、同学或家长，记忆概念、公式、法则、定理等知识，然后开始做作业。可是有许多学生认为数学就是做几道题，做好练习就是把数学学好了。于是回家后根本不复习课本知识，打开作业本就做，忘了公式打开书看看再做，结果这个公式还是没记住，没有达到巩固知识、训练技能的目的。
（2）认真审题，仔细运算。
审题对于数学学科来说尤其重要。有的学生不仔细审题，看到题目中有“多”字就加，有“少”字就减，还以为自己很有根据，错了也不知道错在什么地方。因此，要使学生学好数学，就要使学生养成认真审题的习惯。在做作业时，不要抄好题目就做，先看一下题目里的数字、运算符号有没有抄错，弄清楚题目涉及哪些数学知识，这些知识都懂了没有，弄懂了之后再开始做。审题要审清题目中的运算数目与运算符号；应用题要审清题目里的已知条件是什么，直接的还是间接的，同时还要审清问题是什么以及题目中的数量关系，以便列式计算；判断题要审清题目里的每一个字或符号，并同已掌握的概念作比较以便做出判断。认真审题以后，要思想集中，认真仔细地运算，做一步检查一步，查一查方法对不对，计算正确不正确。不但要求正确，还要求速度，但不能马马虎虎、敷衍了事，应按老师要求把数字符号写整齐，使书面整洁干净。
（3）评价作业，自我检验。
作业作为一个学习环节，应包括完成作业与评价作业两个部分。对于学生来说，两部分是一个整体，不能分割。从培养和发展学生的思维能力、判断能力、评价能力、责任感的角度讲，评价作业的经验是单纯完成作业所不能代替的。从数学学科的特点看，数学是一门结构严谨、逻辑严密的学科，来不得半点的虚假和马虎，要使学生学好数学，就要逐步培养学生学会评价自己的作业，使学生从小养成自我检查的习惯。目前学生作业中的错误，相当一部分不是概念的理解、法则运用的错误，而是学生在学习时缺乏严谨的态度，粗心大意或懒惰所致。所以从低年级起就要让学生养成自我检查作业的习惯。在培养学生认真检查作业的习惯时，教师可教给学生一些检验的方法，例如检验加法是否正确，可用交换两个加数位置的方法。
Method 34：听课时，抓住老师的思路
听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。
某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的，是把自己的思维方法与老师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力。”可见，理清老师讲课思路的重要意义。事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共同运用的。
跟着老师的思路走，还要记得做到听课时不“钻牛角尖”。上课时，老师总要从一个问题讲到另一个问题。如果第一个问题你没听懂，不要在课堂上死钻“牛角尖”，而应该是将它先记下来，接着往下听讲，不懂的地方可以在下课后再去钻研，这样就可以保证听课的连续性。假如第一个问题没听懂，就一个劲地想，可老师却不会因为你在思考这个问题而停止讲课，等你从“牛角尖”中醒悟过来时，听课的连续性已经遭到“破坏”，思路也接不上了，造成一步掉队，步步跟不上，整堂课全听不懂的后果。
Method 35：专注认真最重要
做任何事都要有专注的态度，否则任何事情都做不好。走路不专注会被石头绊倒，吃饭不专注会把碗打碎。专注是什么？就是专心致志，就是一心一意去做一件事情，不能有任何分心，这样才能把事情做好。
成功人士用心专注的故事很多。法国大作家巴尔扎克一次写作时朋友来访，他很长时间也没有发现。中午仆人送来饭菜，客人以为是给自己送的，就把饭菜吃了，后来客人发现巴尔扎克还是那么忙就走了。天黑了，巴尔扎克觉得该吃午饭了，就来端碗端盘。看到饭菜已被吃光，他责备自己“真是个饭桶，吃完还要吃！”
这些故事都告诉我们一个真理——专注创造奇迹！
原因是专心可以集中精力，调动整个大脑神经系统来解决问题。当你的大脑神经集中在一件事上的时候，那就是专注。专注了，做事情的效率就高了。你平时做不好的事情，此时就做好了；你平时解决不了的问题，此时就能解决了。奇迹就创造出来了。
学习更是如此，一定要专注认真。可能你在预习时已经掌握了知识的50%，甚至掌握了100%。但是你的知识还是片面的，你只是在书本上看懂了知识的符号，或者是知识的一种表述方式。就像盲人摸象，你要真正对大象有一个全面的了解，就不但要摸，还要看，还要听了解象的人的介绍，甚至还要跟踪象的生活。上课时，老师用生动的语言，丰富的表情，不断变换有时是夸张的动作手势，向我们传授知识。上课专心听老师讲课，专心听同学发言，已经会了的，可以加深理解，不懂的、模糊的，搞懂了、弄清晰了。知识丰富了，增加了知识储备；学习借鉴了别人的思维方式和看问题的角度，思维能力提高了，解决问题的能力也提高了。这是课堂以外难以得到的。
上课时怎样集中注意力、全神贯注地听呢？我们注意观察学习好的学生，就会发现：他们眼睛盯着老师的嘴；看老师的表情；耳朵听老师讲课的声音；头脑思考老师所讲的内容，思路与老师保持一致。这就是专心听讲的要求。
明确了专心的要求还不行，要想做到上课专心还有一定的距离。首先要在思想上认识到上课非常重要。“上课可不能马虎”，“一定要提高注意力”，“我上课一定能专心”，这叫心理暗示。第二是提前做好上课准备。提前上厕所，准备好上课用品，不迟到。然后坐姿端正，把身体放松，让全身的血液涌向大脑。面带微笑，谦恭地等候老师进入课堂。这就进入了上课的最佳状态。在课堂上你就要眼睛盯着老师的嘴，看老师的表情；你的嘴会随着老师的嘴在蠕动，不时地发出轻轻的应和，你会因对知识的不理解而紧锁双眉，也会因对问题的豁然开朗而绽开笑容。听老师讲课；在老师的抑扬顿挫声中，在老师的娓娓述说中，你会感受到知识的无穷魅力，感受到知识山峰的无限风光。头脑思考老师所讲的内容，书上的文字、黑板上的符号此时幻化成一幅幅优美的画面，一个个动人的故事。你的思路与老师的思路完全保持一致，此时此刻，你完全融化在知识的蓝天白云里，沉浸在汲取知识享受成功的快乐中了。
专心听的结果是你不仅学会了这一节课的知识，使自己能顺利完成作业，减轻复习时的压力，而且你还能发现这个老师教学的特点，发现一些学习的规律。这叫“听出了门道”。例如有的老师上课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，进行分析、论证、推理，启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。如果是数理化等科目，中间可能还要进行一些必要的练习。语文英语学科可能还搞点小活动等。同学们如果“听出了门道”，知道每一个步骤的内容、目的，你就有所准备，就可以驾驭课堂，你也可以适当地“开开小差”，学习就轻松得多了。
Method 36：使注意力高度集中、持续稳定
保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”
当你因注意力无法集中而影响学习、倍感苦恼时，不妨采用以下方法：
（1）相信自己能够注意听讲。
别总以为自己注意力不行，你看电视时不是能够聚精会神吗？那说明你是有注意的能力的，只不过，你没有把这种能力用在课堂上而已。假如你愿意，你当然能够在课堂上也聚精会神。因此，从今天起，对自己说，我是有能力注意听讲的。
（2）假装自己喜欢听讲。
看电视能够集中注意，是因为你对电视节目有兴趣，你喜欢看。能不能也喜欢认真听讲呢？也许你不太喜欢。没关系，先假装喜欢一下，再给自己找找喜欢的理由，看看认真听讲可以给自己带来什么。也许会是老师的赞扬，家长的鼓励，同学的羡慕等，你肯定能想出好多条。想一想，认真上课，成绩提高了，那该多神气啊。
（3）提前了解要学的内容。
每天晚上花一点时间把明天上课要讲的内容先偷偷地看一遍，想一想，猜猜老师可能会说什么，你可以怎样回答。第二天上课，老师一提问，你就举手，别人还在想呢，你都回答出来了，多棒。另外，仔细听听老师讲的内容，看看有没有和你想的不一样的，赶紧用笔做个记号，等会儿问老师或者同学。也许你还能听出老师哪句话讲错了，也悄悄地记下来，然后回来告诉妈妈。这一定要保密，只让妈妈知道，不可以告诉别人噢。
