盛世婚宠：帝少的冷心女王

某宝贝：你就是我那混蛋爹地吗？某时少：我是你爹地，不是混蛋。某宝贝：可是妈咪不承认啊！某时少：你妈咪那是害羞。某妈咪：你说什么？某时少：没什么，老婆大人。某宝贝：……鄙视你，人前人后不一样。……本文情侣多多，请多多支持！

世间到底多久算一个来回我花了几百年才终于走在你身边重生后，蓝微决定好好宠他，爱他，疼他！“二哥，你媳妇又回地府了！”’“二哥，你媳妇半夜又在阳台跟鬼，魂聊天！”“二哥，你媳妇说阎王是个大帅比！”晚上，慕容迟强势压倒，事后蓝微抱着颤抖的双腿，哭唧唧的说了一百遍，‘’再也不去地府，晚上只跟老公聊天，老公全世界最帅。’

因为一次误会，苏叶和的命运从此纠缠起来，--情节虚构，请勿模仿

【已完结，请放心阅读！】一纸婚书，一无所有的寂静成了豪门阔少齐默然的新婚妻子。婚后，丈夫的冷落，小三的步步紧逼，是什么成就了她的义无反顾？情景一：寂静：“齐默然，你想用我们的孩子去救你和她的孩子？你不觉得你太残忍了一点吗？”齐默然：“残忍，哼……寂静，我告诉i你，要说残忍，我都不及你们的母女的千分之一！”情景二：寂静：“你非我爱人，怎知我情深。难过亦过，难道嫌我伤得还不够多？”齐默然：“青梅枯萎，竹马老去，从此，我爱上的人都只能是你。”

她是鸢尾家不被认可的私生女，被亲生母亲利用，与原本是她姐夫的男人缠绵一夜。几日后，鸢尾家大门前，他诡异一笑，丢给她一份协议，在他的压迫下，她颤颤的签下自己的名字。一年后，她怀着身孕被他无情抛弃！再见面时，她出现在他和心爱女人的婚礼，对他道声“新婚快乐！”

以前有个洛国公府，公府里有个乖巧可爱的洛二小姐。二小姐九岁那年，遇到了一个冷清的少年。

苍天无道，便焚了这天......黑暗冗长，愿为这烈焱......神有何惧，惟手下败将尔......待我一剑捅穿这天，灭了那众天主，改换了新世界。且看一名纨绔殿下，真龙天骄，如何焚尽苍穹......

她，活泼温柔他，冷漠帅气他从始至终都对她情有独钟，从刚开始的暗自倾心，暗恋，到后来的真情告白，而她对他的爱慕却毫不知情，和别人拍拖起来面对她的决定，他选择祝福在孤男寡女共处一室，他竟然坐怀不乱，白白浪费一夜春宵在她遭遇困难时，毅然站出来给她排忧解难，共同进退她慢慢地被他的魅力所征服，放心地把自己交给了他好事多磨，她的情敌出现了经过一番的波折甚至离家出走最后，有情人终成眷属俩人终于走到一起

混元门异能少主，一朝穿越为天启帝国宫家废材嫡小姐，再一睁眼一双清冷紫眸傲世天下。呵，废材！丑女！本小姐让你看看什么是废材什么是丑女，绝世容貌倾国倾城，空灵体全系天才，契约远古神兽，后面还有一群兽做小弟。仙级炼药师算什么，神级炼药师轻松愉快搞定。他，妖冶而又神秘，对她温柔至极...他，杀伐残酷，世人皆恐，但却唯独宠她上天...“小东西，别想再离开我了，你只能是我的”某人大手一挥，将她拉入怀中某女...，什么时候她是他的了（汗颜…）1v1

曾国藩身为晚清重臣，他顺应时代需求，创办湘军，开创了书生治军的先河；他在清朝官场风风雨雨几十年，始终屹立不倒；他专修朱子理学，成为清朝最后一个理学大师；他提倡立志高远；做人唯诚信二字而不立；他始终认为，凡事要亲身入局；言行要谨慎；在日常的处世中，更要藏匿自己的锋芒，避免过于暴露自己。他的这些观点、做法，让他在宦海沉浮的世界里游刃有余，终得善终。本书虽然是一本传记，却也突出了曾国藩的为官之道和治军思想，从这两大方面辅助那个时代的人和事，揭开曾国藩成为晚清名臣乃至中国封建史上最具影响力之一的政治家的根本原因。

人都说背靠大树好乘凉，这个道理对于妖也是通用的。白玲珑对此深以为然。她是一只千年道行的狐狸精，脑筋却不太好使，白瞎了名字中的玲珑二字。修行不用功的她，法术自然不精，打不过邻居那条背景大有来头的水蛇精，险些丧命蛇口……她发愤图强，想要报复回去，可是惊觉自己并无靠山啊！这可怎么办？从此她走上了寻找靠山的漫漫不归路……

罗克穿越到了一座末日后新生的未来城市，浮世城这里有赛博空间、有人工智能、有仿生人、有义体但物质的高度发达，带来的却是精神极度空虚，巨型公司控制下的人们沉浸于物欲和虚拟梦境不可自拔于是变革将至，神要降临————今日我来，将为世界带来苦难

田园、牧场，珍奇美酒。蓝天白云，雪山碧湖，骑马，打猎，悠然自在的生活。

国家教育部颁布了最新《语文课程标准》，统称新课标，对中、小学语文教学指定了阅读书目，对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求，这对于提高学生的阅读能力，培养语文素养，陶冶情操，促进学生终身学习和终身可持续发展，对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。

这本书是我在给中文系学生连续6轮开设文学概论课的基础上写出来的。6轮课先后试用了3种当今流行的教材，感到各种教材都有自己的优点可以借鉴，但是，能否有一本深入浅出的既讲出了道理又不摆理论面孔的教材？这本书是在几位学生听课笔记的基础上改写而成的，基本上保留了我在上课时的教学口语风格；以“正文+附录”为体例，是为了在损害我自身的观念系统的前提下，提高本书的知识系统性，同时也是为了引导同学们去阅读原著。