利用日常生活中的机会，用明确、适当的语言教会孩子辨别是非。在孩子的童年时期，不断重复这样的课程。
鼓励、表扬诚实，惩处不诚实的行为。
与孩子讨论现实生活中的公正与偏颇，诚实与欺诈。鼓励孩子思考、评论生活中的事件。
在报纸和杂志上找一些真人真事作为教材，教育孩子要诚实公正。
给孩子树立一个好榜样：在日常生活中，将你的信仰和价值观付诸于每天的行动中。
三学会坚强
自己爬起来
春子太太是个很温柔的日本女性，她有一对宝贝儿女，9岁的儿子正男和5岁的女儿由美子。春子太太平时对待孩子总是和蔼、耐心，处处体现出日本妇女特有的母爱。两个孩子中她似乎更疼爱小女儿，整天把她打扮得花枝招展，像一只可爱的小蝴蝶，但我们也看到了她的另一种爱儿方式。
一个初春的黄昏，爸爸下班回到了那个宁静的小院，春子正在洗衣服，由美子淘气地追逐着一只红蜻蜓。由美子突然看到爸爸，不由喊一声：“爸爸！”并张开两只小手朝父亲扑来，谁知被一块小石子绊了一下，顿时失去重心，“扑通”一声摔倒在地上。
“呜哇……”由美子疼得大哭起来。爸爸慌忙想上前搀扶，谁知却被春子太太一把拽住了手。
“由美子，不许哭，自己站起来！”春子对着女儿大声嚷道。见女儿仍然哭泣着不肯起来，春子再次怒喝一声：“不许哭，站起来！”
春子神态严肃，与往常笑咪咪的样子判若两人，爸爸惊异地望着这位“狠心肠”的娘，感到简直不可思议了。
由美子终于止住了哭声，一双大眼睛委屈地望着母亲，自己慢慢地爬了起来。
春子这时才一把抱起女儿：“我的宝贝，真乖，听妈妈的话，摔倒了自己站起来，将来一定是个好孩子。”
由美子懂事地搂住妈妈的脖子奶声奶气地道：“妈妈，我听你的话，再也不哭了。”然后瘸着小腿一拐一拐地又去玩耍了。
每一个孩子都会跌倒，但一次次跌倒后自己爬起来，就会站得更稳，同时，他们幼小的心灵也会更深切地体会到，不能哭，得自己爬起来。
父母对儿女常有过度保护的趋向，认为他们没有能力做事情，害怕他们受到伤害，认为他们不够成熟等等。在很多情况下，儿女比父母想像的要成熟、有能力、有忍耐力和承受力。父母的看法往往带有成见，而且对于女孩子，父母的偏见就更为严重。
从一开始，父母就认为，女儿比儿子更脆弱。但许多研究表明，这与孩子的天性并无关系，关键是人们在思想中对不同性别伪定位有别，这大约与女孩子的体形与外表特征有关系。一项研究表明，当让大人描述自己的孩子时，他们用“强壮”“活跃”这样的词汇来形容男孩子，而对女孩子则用“优雅”“柔弱”来形容。女孩子的确显得娇小、柔弱，由外及里，容易推及性格上的软弱，使我们认为女孩子缺乏抗衡与承受的能力。
在我们的女儿还很小时，从一开始就要像对待顽强的有能力的孩子那样对待她。如果我们是这样认为的，也是这样表现出来，她可能就会形成这样的个性。
法国著名哲学家蒙田说：“教育孩子别无良策。谁想使孩子有出息，就不应在青少年时期对他们姑息迁就，而应该常常违背医学规律：不光要锤炼他们的心灵，还要锻炼他们的肌肉。心灵若无肌肉支撑，孤身承担双重任务，会不堪重负。”
溺爱孩子，只会害了孩子。真正爱孩子的家长们，放开孩子的臂膀吧，自由的鹰要比禁锢在笼里的小鸟飞得更高、更远。
专家建议：
给予女儿足够的关注，形成信任与安全的氛围。
注意保护女儿克服挫折的信心，给她以克服困难的机会，不能大人完全包办。
给女儿以表现她能力的机会，用如爬楼梯等方式发泄其充沛的体力，以达到训练动作的目的。
善用技巧，使儿童少受挫折，保护其信心，虽然明知她陷入困境的能力远比摆脱困难的能力强。
又一次考验
宋庆龄对父亲的一种独特的教育方式记忆深刻，那就是“磨难”教育。
父亲认为，经历磨难是人生的必修课，它能够使孩子的意志坚强。
上海地处南方，临江面海，每到春天，狂风骤雨常常把整个上海笼罩在一片倾盆大雨中，空气中弥漫着沁人肌骨的寒气。宋耀如此时不是带着小孩躲在舒适宽敞的房里，他一反常态，在暴风雨来得最猛烈的时候，冲出门去。他拖着有些惊骇犹豫的蔼龄，在雨水横流的大路上奔跑，雨点劈头盖脸，狂风怒吼不止。幼小的蔼龄虽然有点弱不禁风，但看见父亲严厉坚毅的面孔，她不觉涌上一股干劲，放慢的脚步迎着风雨又飞动起来。这一切连母亲倪桂珍也觉得不可思议的举动，宋蔼龄却以她小小年纪隐隐约约地从中明白了搏击风雨的乐趣。
正当母亲与外婆因担惊受怕而坐立不安时，满身雨水淋漓的宋蔼龄一阵风似地跑回家，她高兴地对母亲说：“妈妈，我又经受了一次考验！”
宋耀如的二女儿庆龄，从小少言语，爱沉思。父亲讲什么，她总是凝神沉思，尔后脸上露出会心的微笑，可是庆龄的决断、毅力、勇气却一点也不比姐姐差，每当宋耀如在训练蔼龄的时候，宋庆龄也在一旁跃跃欲试，没有丝毫逼迫，没有强制，这对宋耀如来说当然求之不得。
骄阳如火的夏天，宋耀如带着蔼龄与庆龄去野外徒步旅行，与其用宋耀如的话说是欣赏沿途景物，毋宁说是一种艰苦的磨炼。山野上荆棘丛生，宋耀如带着女儿在荆棘丛中钻进去，穿出来，蔼龄与庆龄深一脚浅一脚，不时被茅草所绊倒，被荆棘刺得手脚渗血，宋耀如却“袖手旁观”。这时候，他不想流露出自己的恻隐之心。姐妹二人开始尚能蹒跚而行，走到最后跌跌撞撞，但即使手脚并用，她们依然咬牙坚持到底。
宋耀如认为，适度的磨难教育是孩子成长过程中重要的一课，尤其在孩子性格的成长阶段，更要注意培养孩子对困难的自制力和忍耐力。
早年的磨难使宋氏姐妹变成了生活的强者，她们在尚处于麻木不仁的妇女界显得那么咄咄逼人，锋芒毕露。这不能不归功于宋耀如的超越传统的教育，是宋耀如刻意地磨炼使孩子拥有了进入成年的入场券。
父亲的教育最终使宋氏三姐妹形成了坚毅的性格，成为女人中的强者。
今天，我们的父母常为独生子女包办一切，他们呕心沥血地试图为孩子搭建起一间“一尘不染”的温室，他们辛辛苦苦地为温室里的花草除虫，浇水……用无微不至的呵护培育温室里的鲜花，而这些鲜花一旦见到天日，便纷纷变成枯枝败叶。宋耀如完全可以为孩子提供温暖如春的环境，但他认为适度的挫折教育是孩子教育的必需，在孩子们性格成长的阶段，除了使孩子从自然中得到陶冶与教化外，尤其要注意运用人为的磨难来培养孩子的自制力、忍耐力与冒险精神。日本的小学在冰天雪地之时让学生脱光衣服在飘飞的雪花中来回奔跑，现今的中国父亲见此情景，必定痛彻心肺，而宋耀如在19世纪末期就理解并运用了这种方法。
西方的父母就十分重视这种挫折教育，他们总是不回避让孩子吃苦探险。谈到如何教育孩子尤其是如何为孩子着想的问题，日本教育专家田中和子一语中的：“如果说中国的家长缺了点什么，我认为主要是爱的方法不对，溺爱会使孩子丧失自强的信心和能力，望子成‘龙’反而成了教子成‘蛇’。”
一份统计资料显示：各国小学生每天的劳动时间不同，美国为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时，而中国仅为0.22小时。这也就难怪中国城市74.4%的小学生在生活和学习上一离开父母就束手无策了。
的确，爱心可以造就未来，爱心也可以葬送未来，为了孩子，年轻的父母应该像宋耀如那样，从小就给予孩子体验挫折和困难的机会，进而使她磨炼出坚强的意志，树立起竞争的意识。这样，父母给孩子带来的不仅是快乐，更重要的是财富和智慧。
日本教育家涛川荣太说：“我们应该教育孩子，要有勇气去积极而冷静地面对挫折。一个人如果能够认识到‘只有在挫折与困苦当中才能得到锻炼’，那么他是非常坚强的，即使摔倒了，也不是随随便便爬起来就算了。有这种生活态度的孩子是永远不会‘自我崩溃’的。”
专家建议：
让孩子多参加体育运动，如长跑，游泳，在剧烈的体育运动中磨练孩子的精神。
让孩子多参加劳动，例如植树、扫除等，强度大的劳动对磨练孩子的意志也很有益处。
带孩子到野外，进行爬山、登高等活动。
对于生活中的挫折要给予孩于鼓励，告诉她应有的坚强法则。
我要坚持
卡丝莉是一个活泼可爱的6岁女孩儿，以前她从未滑过冰。一个明媚的冬日，妈妈带她到附近公园滑冰。她绑好了冰鞋。开始小心翼翼地在冰上走。突然，她摔了一跤，在站起来滑行了一会儿后，又摔倒了。不停的摔跤，弄湿了她的裤子和手套。大约一个小时后，妈妈准备回家了。这时，卡丝莉已经能够滑行了，她请求道：“再玩一会儿吧！”妈妈觉得很冷，身上也弄湿了，很想回家，但她还是尊重了女儿的决定，继续练习滑冰。于是，她们又滑了两个小时。傍晚时，卡丝莉可以很自信地滑行了，并且计划明天和她的好朋友米切尔一起再来滑冰。
在我们生活中的很多时候，成功与失败之间最关键的差别，就是能否做到持之以恒。智者常说：成功者与失败者的差别，就在于能否再坚持5分钟。这句话的意思很简单，但却告诉了我们持之以恒会给孩子的生活带来何等重要的意义：它不仅是孩子面对挑战时所做出的努力，也是孩子深谙更多事情的动力。因为在孩子的生活中，她们几乎每天都要面对新的挑战，她们需要不断地增强内在的力量。实际上，当孩子长大以后，持之以恒是一种重要的品质，因此，它应该在孩提时代就得到培养。
持之以恒是人们面对困难时坚持完成任务、实现目标的一种能力。培养持之以恒的品质伴随着无数挑战。因为这一品质的培养是与其他品质的培养分不开的。
持之以恒是孩提时期其他各类品质的基础。这些重要品质有冒险精神、学习能力、解决问题的能力、创新能力、勇气和乐观主义精神等等。在孩子成长和自我完善的过程中，所有的品质总是与持之以恒的精神共生共栖，互为因果。孩子生命中的诸多经历，也为孩子具备持之以恒的精神提供了一个持续的锻炼机会。
让孩子持之以恒，你要告诉她生活中许多事情需要坚持下去的勇气。英国首相丘吉尔在成功后曾有人问过他一个问题：“丘吉尔先生，你在学校里学到的所有经验中，哪一项是最有效的？如何培养了你成为一个将英国从黑暗的时刻引向光明的人？”
丘吉尔想了一分钟，然后说：“是我在高中留级的那两年。”
“你是不是考试失败了？”
“没有，我只是发现了殊途同归的原则。英国所需要的不光是聪明和智慧，而是在最困难的时期，能够坚持下去的勇气。”
其次我们要从自己做起。尽管孩子智商不高，尽管孩子学习成绩很差，但我们决不能对孩子轻言放弃。我们首先自己要对孩子有信心。大卫·洪贝克督学曾经指出，当大人对孩子产生信心时，将有两件事情会产生。第一，大人本身会变得更为乐观，因此当他和孩子沟通时，其言语及行动都更为正面；第二，大人这样的态度让孩子在学习上更加勇敢、更加热诚。洪贝克说：只要校方坚持相信“每个孩子都会成功”，那么学校本身也会办得更成功。
“我永不放弃孩子！”父母们，请从我做起。
专家建议：
总结适合孩子年龄特征的挑战性机会，例如富于挑战性的游戏等。
帮助孩子明确既定目标。
帮助孩子把较大目标分解为若干小步骤，对于她们所做出的努力给予支持和表扬。
帮助孩子进行自我调节，教会孩子在需要的时候自我休息和放松，积蓄力量以备再战。
鼓励孩子在困惑茫然时寻求帮助。
不但要在孩子最后取得成功时给予赞誉和表扬，更要高度赞美和欣赏她们“坚持不懈”的能力。
