一年一度的高校自主招生考试即将展开。一道道在情理之中却又匠心别具的试题，既反映出高校选拔学生的独到思路，也冲击着根深蒂固的“应试教育”。综合考量目前国内名牌大学的自主招生考试，一般既有笔试环节又有面试环节，如果说笔试目的主要在于“画线‘选’”，那么面试则是“优中‘拔’”，大量的自主招生试题带给高中教育改革有益的启示。
自招试题体现出关注生活、关注社会的导向，可引导学校、教师和学生更重视综合素质的培养。要在此类考试中游刃有余，尤其应重视平时课外有意识的积累。学校，尤其是教师，要鼓励学生养成阅读的习惯。复旦附中有不少教师会给学生推荐本学科对学生发展最需要、最有用的代表性著作，作为学生课外修习的参考书目。说到学生的课余阅读活动，是一定要提及复旦附中图书馆的。满足住宿生阅读需要，把学生吸引到图书馆，作为孩子们成长的又一个重要课堂，是复旦附中图书馆一以贯之的服务宗旨。为使学生爱上阅读，工作人员编写出《信息利用基础》教材，积极开展荐书、阅读指导、书评活动等工作。如今，附中校园的书香氛围浓厚，学生“悦读”成为每日之“正餐”。
自主招生考试体现综合性、基础性命题原则，对中学实施通识教育，鼓励优秀学生多感悟、多积累、多实践等具有积极导向作用。复旦附中老师平时较多地关注和发现学生成长中的不足，并积极利用课堂等环节改善或解决。过程教学法是复旦附中的教学传统和特色，学生从中学会研究性学习，夯实基础，同时注重发展个性的教学，培养了学生的兴趣、毅力、合作等情商，学生厌学情绪、恶性竞争现象基本消失，充满活力，内驱力很强。
自主招生考试要求给学生更多自由时间和空间，自主管理，主动发展。在复旦附中，如果说基础型课程、拓展型课程和研究型课程的协调共进满足了学生的求知欲望，使学生乐学、善学、会学。那么，学生自主管理委员会更是学子尽情发挥他们才华与个性的大舞台，更使得“四个主人精神”深入到每一复旦附中学子的内心。可以说，指导和促进学生自主发展是复旦附中一贯所坚持的办学基本思路。
复旦附中并没有把自主管理挂在口头上，而是付诸行动。自上世纪90年代初始，成为有“四个主人精神”的人成了每一附中学子心中的目标。学生们管理着他们能管理的事，解决他们能解决的事，做着他们力所能及的事。经过“四个主人精神”熏陶的附中学子，当他们面对自主招生尤其是面试环节时，学生的自信自主独立创新面貌，与高校的人才选拔要求吻合，这也是高校教授们相对青睐附中学子的一个重要因素。因为，这样的“四个主人精神”与高校的精神是一脉相承的。
大学自主招生除了考查学生基础知识的掌握情况，更侧重考查学生知识的灵活应用和课外的拓展学习。如此考法对高中教师，是一种很好的引导。教学不能死抠课本，对有兴趣、有潜力的学生，可以开设选修课，安排一些拓展内容。当然，这些颇具新意的题目和灵活的命题方式方法也非自招之“专利”，高中教师完全可以在教学中适当借用，如开展带有生活化的命题和情境化的命题，力求改变或缓和教师把本显严肃的教学风格带到试卷之中。
一位前些年参加过复旦大学自主考试的学生回顾道：文化浸润对于学生发展的作用十分显著。复旦附中作为沪上最像大学的一所高中，其民主宽松的教学氛围，使师生更重长远发展的历练与积淀，引导学生开阔视野；开放性的学术交流环境，使学生有更多接触外部社会的机会，新鲜空气也有更多进入的可能性。而班级文化融洽和身心健康教育也使学生之间重合作轻竞争，使大家有了整体发展和共同提高的成长环境和责任意识、作为意识。更为重要的是复旦附中高擎素质教育旗帜并扎实有序地推进，既着眼厚基础又着眼发展性的教育教学理念，给学生提供广阔的自由时空，使学生兴趣爱好和个性特长的发展也成为可能。
另一位成功通过上届复旦大学自主招生考试的学生也写道：考入复旦附中的高中生，各方面素质较好，应该是一块块“玉”，然而，玉不雕不足以成大器，学校因此没有懈怠，没有把我们训练成“解题机器”，而是发挥大学附中这一教育优势进行因材施教，让我们插上飞翔的翅膀。复旦附中的学生是幸运的，也是幸福的。课堂之中，过程教学让我们知道了“学然后知不足”；课堂之外，复旦附中为我们提供了民主、自主的成长环境，无论是遨游在图书馆知识的海洋之中，还是沉醉于名家讲坛专家学者的妙语连珠之中，抑或是在多姿多彩的学生社团活动中迸发才智，大家在各自的舞台上尽情展示，收获健康成长的快乐。
“在爱国与做人上要有长度，在创新与做事上要有宽度，这样才能产生培养创新型人才的立体厚度，使学校出来的毕业生具有领军人物的气质和拔尖创新人才的潜质。”复旦附中前任校长谢应平的概括可谓精辟。当前，自招在能力考查中的分量逐年增加。敢于创新、善于思考、平时注重知识积累的学生更容易在类似考试中脱颖而出。
