在控江中学挂职锻炼期间，经常看到张群校长带着听课本去班级听课，印象至深，因为，现如今，能够坚持进教室听推门课的校长实在不算多。
其实，就普通教师而言，都是深知听课的好处的，本人就是在不断听课中逐步成长的。上个世纪90年代的复旦附中，跨学科、跨年级听推门课蔚然成风，也是教师发展的一个必要组成部分，教师间互相交流学习的氛围也好，大家还都带着一份欣赏的态度听课，我不仅听专业课，还主动听语文课、数学课、物理课等诸多学科，受益良多。可以说，正是因为积极学习和消化吸收他人的课堂教学经验尤其是对教材的处理以及对教学中生成性问题的把握等，我才逐步形成了自己的教育教学风格，遂站稳了讲台，并使自己的课堂成为学生的向往和成长之地。
而今，也有机会参与到学校的管理，更觉校长了解课堂的必要性和重要性，听课则是捷径。现在，的确有太多的事务影响着校长们的正常管理工作，使一天中本该做的在学校关注和聚焦课堂等成为“副业”，众多的会务应酬活动使自己游离于教学之外，对课堂的关注减少的同时也暴露出对一线教学改革实际的日渐生疏。偶有责任感的，对于自己以前在公开场合对于某些教学的言论，深刻反思一番，则连自己都觉得有些脸红，真叫人无奈。
其实，当课程改革聚焦于课堂教学有效性的时候，校长们更应把注意力集中到课堂。通过听家常课、推门课，你可以了解本校的课堂中究竟处于什么样的状态，比如，这节课究竟是为了教师还是为了学生？有一位专家曾说过：20年来，基础教育的课堂其实变化不大，主要是大家对于学习的理解存在差异，课堂更是一种文化现象，小中可以见大。的确如此。所以，听课更有助于校长了解现实中的课堂教育教学状况，诊断、发现教育教学问题或者是教室中正在发生的静悄悄的变化，发现它并提供机会予以提炼、小结、辐射。听课，更有利于我们了解学生的共性和个性需求，帮助校长制定适合学生发展的教育教学方案、改革策略，使孩子们在原有基础上更进一步。校长听推门课，可以让校长关注课程的领导力，更多更好地判断学校目前的课程设置和课时安排的性价比或效益问题，观察和考量教师的课程执行力，对确定更合理的诸学科课程时数提供依据，并逐步完善符合学校和学生实际的课程体系，朝着有利于形成特色教育的环境和方向发展。校长听课，可以更多地发现优秀教师或具有潜质的教师，有助于给广大教师的专业发展提供范例，并通过学校推动使优秀教师的教育教学得到示范辐射，有助于学校教师核心团队和教学共同体的形成与发展。更重要的是，通过听课，可以使校长在“仰望星空”的同时，有机会“脚踏实地”，从而引领本校的教育发展走得更健康、更平稳、更有持续性。因为，深入课堂后的我们终于发现教育恰恰应该是慢的艺术，急不得，要慢慢来。欲速则不达！
我们的教育总是在理想和现实中前行，困难和机遇同在；校长的角色注定是多重的，但他们首先是教师，所以，再忙，也要抽出时间深入课堂一线，当你坚持听推门课并且具有了一定的量，你不仅可以成为广大教师的朋友，更有利于积累个人的教育智慧，高瞻远瞩，对于教育教学会更有言语权、主动权，你对于教育问题的判断也将更有依据、更为精准，而这也将有助于你的教育抱负和团队教育愿景的实现。视野开阔同时胸有成竹，一定令你在教育教学改革中左右逢源，最重要的是，你和同事们必将在和谐的校园环境中，天天精力充沛，脱俗、自信并快乐着！
