一、通过艺术实践进行美育
所谓通过艺术实践进行美育，主要是运用文学、音乐、美术、影视、戏剧等多种形式对孩子进行审美教育，给孩子从小播下艺术的种子。
（一）利用文学作品进行美育
文学是一种语言艺术，它利用语言塑造形象，展示社会生活，揭示生活中的真善美与假恶丑，能产生巨大的感染力量。对于少年儿童，文学是审美教育的重要手段，它极大地影响孩子的思想和意志，指导孩子的人格发展。
我们应当选择适宜孩子阅读的优秀作品，诸如古今中外优秀的小说、诗歌、散文、剧本、寓言、童话等，使孩子在阅读和欣赏过程中，逐渐提高对文学作品的审美感受能力。文学作品的欣赏依靠作品中语言文字符号的提示进行联想和想象，要让孩子真正进入到文学作品的艺术境界中去，使他们的感情同作者的感情产生共鸣。对此，可以采用看（仔细地看，而不是走马观花，只重视故事情节）、读（有表情的朗读，尤其是其中的精彩片断）、背（背诵经典性的作品或精彩片断）、讲（讲述故事内容和自己的感受）、写（适当地做读书笔记）、演（把作品编成小剧，让孩子扮演其中的角色）等各种方法来欣赏文学作品。家长应当与孩子一起分析作品，帮助孩子理解作品的思想内容和艺术手法。这样，由一篇作品扩大到多篇作品，由一类作品扩大到多类作品，通过这样的训练，孩子就能逐渐养成好的阅读习惯，学会欣赏的方法，提高鉴赏艺术美的能力。同时还要引导孩子进行文学创作练习，逐步掌握运用文学形式来再现美和创造美的方法，这样才能充分发挥文学的美育作用。
（二）利用影视进行美育
现在影视的普及为少年儿童提供了极为方便的条件。电影是综合艺术，深为少年儿童所喜爱，观看电影电视可以扩大视野，增长知识，并得到文学、戏剧、音乐、美术、自然等多方面的享受。首先是家长要根据孩子的不同年龄和心理发展特点，选择适宜孩子观看的节目，如表达善良、纯洁、奋发向上精神风貌的少年儿童题材的电影电视剧，风景名胜，异族风情，文艺专题节目等。但是那些成人片，尤其是恐怖暴力，充斥情爱镜头的影视片，是不宜少年儿童观看的，其次，要注意引导孩子，欣赏影视节目中的人物形象的美，向优秀人物学习，欣赏自然风光的美，接受大自然的陶冶。对于其中的丑恶现象要善于引导，帮助孩子辨别善恶美丑。
（三）利用音乐、美术进行美育
一切优美动人的音乐都是自然美和生活美好的反映，孩子如果耳濡目染于优美的音乐氛围中，就会不知不觉地培养起对美的爱好，形成融美于心灵的习惯。引导孩子欣赏音乐，应当从懂得音乐的节奏和旋律美入手，在此基础上进一步引导孩子发挥联想和想象，深刻体会乐曲和歌曲的感情与意境，在情感上引起强烈共鸣，真正感受到音乐的奇妙魅力。比如先放一段音乐，然后问孩子，听了这段音乐你好像看到了什么，想到了什么。这样就使似乎不可捉摸的音乐，变成一幅幅活动的画面，可触可感，生动形象。有条件的家庭可以让孩子参加一些声乐的练习，学习一些器乐的演奏，掌握音乐的基本知识，养成对音乐的兴趣爱好，获得高尚的艺术享受，充分发挥音乐的巨大美育作用。
美术对于孩子的最大好处在于，提高他们的观察力，丰富他们的想象力，进而培养创造能力。首先要训练孩子对物体的形状、大小比例和色彩的感受能力，并逐步传授一些美术的基本知识，要通过分析图画中色彩的配合，明暗的变化，线条和形式的节奏，启发孩子来体会图画中所表现出来的思想情绪和意境。其次，要提供各种机会让孩子到野外写生，或社会人物速写，或带他们参观艺术展览，评品名作名画，拜访艺术家，使孩子对美的鉴赏能力不断提高。除了绘画、书法，雕塑、纸工、泥工、纺织、刺绣等，也都是进行美术教育的重要手段。
二、利用大自然进行美育
大自然是进行美育的取之不尽的源泉，也是最容易为孩子接受的审美对象。日月星云、山川草木、花鸟鱼虫等自然物的美，云、雨、风、雪、霜、霞、虹等气象的美，亭台楼阁、屋塔船桥等人工雕琢和点缀的美，对孩子有着无穷的吸引力。通过大自然进行美育，可以增长孩子的知识，发展他们观察力、想象力和情感，使他们受到生动的智力教育，祖国的锦绣江山、绚丽的大地、天然景色，还是进行爱国主义教育的极好教材，大自然也是培养孩子感受和鉴赏美的能力的最好教材，是孩子进行音乐、绘画、摄影等表现美、创造美的最好教材。
利用大自然对孩子进行美育是十分便利的。早晨我们可以带孩子去观看那气势磅礴的日出，傍晚可以欣赏金光灿烂的晚霞，夜间可以沐浴皎洁的月光，遥望满天的星斗。一年四季当中，有百花盛开的阳春，草木葱茏的盛夏，硕果累累的金秋，白雪皑皑的严冬。我们还可以带孩子去旅行、野炊、游览名胜古迹等，去观赏千里冰封万里雪飘的北国风光，杏花春雨的江南景色，一泻千里的长江黄河，高耸入云的三山五岳，在烟波浩渺的湖畔漫步，到波涛汹涌的大海边放歌，让孩子尽情地享受大自然的美景，陶冶自己的情操。
利用大自然进行美育要注意：①要引导孩子对自然美进行由表及里，由浅入深地观察分析，要先让孩子认识自然物的外部特征美，再进一步使之懂得自然物的线条、色彩、明暗变化的和谐统一之美，自然物雄伟壮阔的巨大空间之美，自然界飞动流逝、变化无穷的运动之美和大自然生命繁杂、多姿多彩的生机盎然之美。②引导孩子展开丰富的联想和思维，在观赏山之雄伟、海之壮阔、松之坚贞、鹤之傲岸的同时，把自己内心的体验告诉孩子，使自然美跟人的精神挂起钩来。③运用文学知识帮助孩子欣赏自然美，面对祖国的大好河山，古往今来的诗人、作家和民间艺人留下了大量优美的诗篇，历史传说和民间故事，借助于这些形象描述，使孩子身临其境，能加深孩子对自然美的感受。④还可以指导孩子写生、摄影，采集标本，创作诗文，撰写游记等，提高孩子鉴赏美和创造美的能力。
三、借助社会生活进行美育
社会生活的天地是十分广阔的。随着年龄的增长，孩子与社会的接触也日益广泛，因此，借助于社会生活对孩子进行审美教育，是十分重要的一个方面。
社会生活的美是指社会生活中具有审美价值的各种社会事物的美，它包括人们在生产劳动和社会实践中改造自然、改造社会的功绩及其表现出来的思想品格、精神风貌的美，也包括人们日常生活中的行为思想品质的美以及人体美。
人们在社会实践中，为了实现美好的社会理想而进行的英勇斗争，是社会美的最鲜明的体现，也是对少年儿童进行美育的重要内容。从古代的农民斗争，现代的人民革命到今天我们从事的四化建设，无数志士仁人表现出来的爱国主义、国际主义的革命斗争精神，追求真理的精神，为社会进步而献身的精神，都值得少年儿童学习和发扬。历代劳动者在实践过程中，不断探索，创造了社会的物质文化，这些物质文化，比如建筑艺术和工艺品，沉淀着劳动人民的聪明才智，凝结了他们的丰富感情和审美理想，也是向少年儿童进行美育的生动教材。人们在日常生活中的友谊、爱情、孝悌等，显示了人健康向上的力量，也同样是美的。因此可以有意识地带领孩子进行社会人际交往，如探亲访友，拜访师长名人，在具体的社会人际交往中学习别人高尚的思想和良好的精神风貌，懂得尊老爱幼，富有同情心，学习别人接人待物的文明方式，培养孩子良好的个性。社会美的主体是人的美，包括外在的形体美和内在的心灵美两个方面，外在美是指人的相貌、体态、语言、仪表、风度等方面的美，内在的美包括人的思想、品质、情操、智慧、情感等方面的美。人的美是外在美与内在美的统一。少年儿童的盲目模仿性较强，比如对青春偶像的崇拜，对一些明星的追逐，往往只注意其外在形象，而忽略了内在精神。因此，应当引导孩子的这种倾向，使他们懂得人的外在美是易逝的，而心灵美却是持久的，让他们在注重外在美的同时更要培养其心灵的美，比如集体感、正义感、热爱劳动、分清公私、明辨是非，以及对工作和学习的责任感和进取精神。在进行社会美育的时候，还有一点值得重视，那就是对待社会上的不良倾向、丑恶现象以及落后行为，应当引以为反面教材，及时给予批评，不能视而不见，要让孩子知道那是不文明、不美的，让孩子能够在复杂的社会生活中增强免疫力，逐渐学会辨别真善美与假丑恶。尤其是在改革开放的转轨时期，社会风气的污染还没有得到根本治理，一些有悖于现代文明的行为，甚至是丑恶行为，还在社会上蔓延，因此我们不仅需要向孩子进行真善美的教育引导，也需要揭露和批判假恶丑，使孩子对假恶丑现象有所警觉，增强他们的社会免疫能力，使之能够健康成长。
四、利用家庭环境进行美育
孩子一出生，就处在一个固定的家庭环境中，整个家庭环境的一切事物、情调、气氛，对孩子的思想、品德、性格、情绪以至生活习惯和人生态度都产生重要影响，甚至是决定性的影响。因此，要让孩子从小就生活在良好的家庭环境中，给以良好的全面的教育，孩子才能健康地成长。
父母必须以美好的形象出现在孩子面前。所谓美的形象，即文明的举止，良好的行为习惯，高尚的思想情操，温和的情绪态度等。家长是孩子的第一任，也是终身的教师，因此，必须事事处处以身作则，以自己的美好形象，潜移默化地影响孩子。有些少年儿童的不良行为习惯，往往都与家庭的影响有关，都可以从父母那里找到根源。因此，马克思说：“为了孩子，我的举止必须非常温和而慎重”。
实施家庭美育的另一个方面是重视家庭环境艺术，使家庭环境本身成为美的场所，美的课堂和美的教材。怎样设计周围的环境，怎样进行室内陈设，怎样布置房间，这都具有审美因素或艺术性，对孩子都具有特殊的美学价值。比如，在家庭里种花、种草、喂鸟、养鱼，那么孩子就能在鸟语花香之中对这些生机盎然的生命充满特殊的感情。如果家庭中经常举办琴棋书画活动，那么孩子也会在书香琴声中得到美的熏陶，增加艺术气质。如果室内的布置陈设朴实、整洁、谐调，也会使孩子具备高雅的审美情趣。
美的家庭环境不应当只家长开创，孩子被动消费，应该让孩子积极参与，成为美的设计者、美的创造者，也成为美的受益者。如果在美化家庭环境的过程中，孩子完全处于消极的被动状态，那么即使再美的环境也不能对孩子发挥最佳的功能。因此要积极引导，大胆放手，让孩子参与美化家庭环境的全过程。首先让孩子成为美的设计者，如家具如何放置，物品如何摆设，阳台怎样绿化，都应当征求孩子的意见。尤其是孩子的住室，装饰布置的自主权应当更多地让给孩子。还要让孩子成为美的维持者。例如，家中养了花、鸟、鱼，要让孩子定期参与浇水、喂食、换水的劳动，在劳动中得到美的熏陶，要让孩子养成按时整理家庭环境的习惯，保持美的环境。要让孩子成为美的创造者，动手制作一些小装饰艺术品。如用布角和线头制作小壁挂，用废旧瓶子制作一些小玩具等。如果有条件，为孩子设置一个艺术角，以展示孩子创造美的才能。服饰和烹饪，也是展示孩子创造美的重要方面，让孩子了解一点烹饪知识，学着炒出一盘色香味形俱佳的菜肴，在闻其香，观其色，食其味中得到美的享受。在服饰的设计上孩子的创造潜能也很大。他们通过绘图、剪裁、制缝等创造性劳动，常常能创作出不同于成人的新奇的服装来。1993年北京世界青年服装设计师大奖赛上，台湾一位十四岁的小孩子设计的服装就引起了专家和观众的强烈反响。
总之，家庭是对孩子进行审美教育的重要场所，只要我们为孩子提供各种方便条件，就能使孩子积累更多更美的印象，受到深刻的审美教育，情操和心灵就会变得日益高尚。
